刘海峰教授列新浪2005年度文化人物第五位

2005年11月14日，我院刘海峰教授入围2005年度文化人物，并在2006年1月5日截止的网络票选中名列第五位。本次入围的年度文化人物还有季羡林、金庸、何祚庥、刘心武、贾平凹、纪宝成、李欧梵、陈丹青、崔永元、阎崇年、靳尚谊等11人。目前排在前五位的是金庸、崔永元、刘心武、季羡林和刘海峰，他们的得票比例分别为35．9％、29．45％、27．86％、26．87％和26．78％。评选结果将由网络票选和专家评审共同确定，网络票选结束后，将进入专家评审阶段，最终评选结果将在2006年1月中旬颁奖晚会正式公布。最终胜出者将获得年度文化人物奖，2004年度文化人物为金庸。     

刘海峰教授

刘海峰教授男，１９５９年９月生，汉族，福建人。１９７８年２月考入厦门大学历史系，１９８４年硕士毕业后到厦门大学高教所工作，１９８７年起兼任副所长，１９８８年在职获历史学博士学位。１９９３年留英半年，在伦敦大学、剑桥大学作高级访问学者。现为厦门大学高教...     

刘海峰教授

厦门大学教育研究院院长、国务院学位委员会教育学学科评议组成员。他首创科举学，强调理性评价科举；自诩高考改革的稳健派，主张务实渐进。他经常用“学问之根苦，学问之果甜”教诲弟子；“有几分证据说几分话”为其学术准则。20余年来，因其学术上的累累成果，人誉之考试研究的“专业户”。刘海峰教授     

科举制度与中国文化——刘海峰教授访谈录

刘海峰 ,现任厦门大学高等教育研究所所长、博士生导师 ,教育部文科重点研究基地厦门大学高等教育发展研究中心主任 ,全国教育考试暨自学考试研究委员会委员。主要研究中国高等教育史和考试制度 ,尤其集中研究科举考试史。已出版《唐代教育与选举制度综论》、《科举考试的教育视角》、《福建教育史》等书 ,在《中国社会科学》等刊物上发表论文 1 0 0余篇。　　宋 :科举制度在中国历史上曾产生过重大而深远的影响 ,多年来人们对科举制的赞扬和批判形成了很大的反差。您如何评价科举制度 ?刘 :过去对科举制的评价不够全面和客观。总体而言 ,对…     

2005年度感动中国人物颁奖词赏析

中央电视台“感动中国2005年度人物”评选举国瞩目,一个个真实的人和动人的事,及其背后所包含的精神,曾让整个中国为之感动,让无数的观众记忆犹新。而主持人在颁奖晚会上宣读的颁奖词,不仅对获奖者作出了准确的评价,更是以其独特的语言魅力升华了获奖者高尚的人格,给观众留下了很深的印象。让我们一起来赏析这些颁奖词:1.在麦莎台风中,为救落水者三次跳入巨浪的打工青年魏青刚——沧海横流,方显英雄本色!为了一个陌生人,他在滔天巨浪中三进三出,危险面前,他根本不需要选择,因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出,又悄然回到人群中去…     

试析刘海峰教授的科举评价特色

科举制既是长期争论的历史问题,又是古老而常新的现实议题。对科举制进行理性客观的评价,还原其本来面目,至关重要。科学的历史、文化和社会评价标准,多学科的评价视野,以及古为今用与知今通古并举的评价视角,是科学合理的科举评价所应遵循和采取的。     

平反科举 博大精深——评刘海峰教授著《中国科举文化》

作为中国科举研究的又一部巨作,刘海峰教授的《中国科举文化》是一部具有很高学术价值、丰厚文化底蕴以及研究主题鲜明、内容通俗易懂的科举文化著作。该书以“科举文化”为主线,由五个不同的科举专题构成,包括以平反为宗旨的科举百年祭,对科举制兴起的探索与发现,对科举教育得失的关注,以及科举文化对中国文化和世界文明的重要影响,同时还兼顾了“科举学”形成与发展的历史演变。通览全书不但有助于读者对科举做出一个全新的理解,还有助于从不同角度看待中华民族文化。     

2005年度“长江学者”特聘教授、讲座教授名单

复旦大学基因组学谷迅复旦大学发育生物学韩珉复旦大学生物有机化学杨丹复旦大学生物化学与分子生物学袁钧瑛复旦大学新闻传播学陈韬文哈尔滨工业大学多功能材料物理与应用曹文武哈尔滨工业大学机械电子工程李泽湘合肥工业大学计算机应用技术吴信东合肥工业大学电力电子与电力传动张榴晨黑龙江中医药大学中医妇科学司特劳斯·杰瑞湖南大学应用数学桂长峰湖南大学分析化学聂书明湖南大学车辆工程杨金海湖南师范大学遗传学诺尔佛·博德曼华南理工大学控制理论与控制工程谢立华华南农业大学植物病理学张炼辉华中科技大学生物医学光子学汪立宏华…     

2005年度感动中国人物颁奖词赏析(下)

5.改革开放后第一批学成回国,夺得连续空缺六年科技大奖的学者黄伯云——这个和世界上最硬材料打交道的人,有着温润如玉的性格,渊博宽厚,抱定赤子之心;静能寒窗苦守,动能点石成金。他是个值得尊敬的长者,艰难困苦,玉汝以成,三万里回国路,二十年砺剑心,大哉黄伯云!赏析:全词展现     

2005年度感动中国人物颁奖词赏析(上)

中央电视台“感动中国2005年度人物”评选举国瞩目,一个个真实的人和动人的事,及其背后所包含的精神,曾让整个中国为之感动,让无数的观众记忆犹新。而主持人在颁奖晚会上宣读的颁奖词,不仅对获奖者作出了准确的评价,更是以其独特的语言魅力升华了获奖者高尚的人格,给观众留下了很深的印象。赏析这些颁奖词,有以下四个特点:一、高度概括,简洁精炼。颁奖词以极其简洁精炼的语言高度地概括了每一个当选者的崇高精神和闪光点,予以浓墨重彩地展示,既有高度也有深度。二、词吻意合,富有特色。颁奖词根据获奖者事迹的不同,或明快,或凝重,或平和,或…     

盘点2009年度童书排行榜入围作品

当优秀童书Top10评选活动进入到第5个年头时,我们不得不面对另一种困境：好书实在太多,容易挑花了眼!不过面对这样的困境,爱书之人还是心怀喜悦的。当人们面临困难的选择时．就不得不回头向自己追问选择的因由,并尝试着厘清一些原则．然后逐步树立起自己的风格。     

2005年度区域

评选标准1、着眼于区域经济特点构建职教发展模式,表现出强烈的创新冲动2、政府主导作用突出,统筹力度大,效果明显3、发展经验受到广泛关注和肯定上榜1、北京2、天津3、青岛4、陕西5、河北6、浙江7、永川8、九台9、深圳10、湖北入围1、辽宁2、江西3、河南4、太原5、新疆6、德阳     

2005年度事件

评选标准： 1.具有全国性重大影响 2. 对职业教育的意义不止于当下而更富历史穿透力 3.战略性特征明显 4.受到普遍关注或认同     

通古知今 松树一帜——刘海峰教授的考试观

在“教育和历史之间来回奔跑”①的刘海峰教授,以其深厚的史学功底和洞察当代考试问题的敏锐目光,在对中国古代高等教育史特别是科举史进行深入细致探究的基础上,从中国传统文化的影响、中外各国考试制度的比较和社会现实等多维度来研究中国当代考试、特别是高考和自     

2005年度学校

评选标准： 1.办学在总体或某一方面具有典型启示性 2.体现符合时代发展特征的教育观念 3.办学成就受到普遍认同或尊重 4.富有发展潜质[编者按]     

2005年度企业

评选标准 1.对职业教育与培训有独到理解和价值判断 2. 持之以恒实施或支持教育与培训工作并具有新鲜经验 3.企业文化与培训有较高融合度 4.企业在行业内或公众中具有较大影响力[编者按]     

2005年度文章

评选标准 1. 表达出思想震撼力量 2.体现对职业教育价值的强烈诉求 3.有令人信服的逻辑表述 4. 公开发表且具一定影响[编者按]     

2005职场人物榜

2005年，又是中国职场最富活力、爆发激情、充满挑战的一年．中国市场庞大的总体规模和足够广阔的机遇正在为优秀职场人士的诞生和成长提供最有利的条件．     

2006年度写作人物

二00六年度写作人物方卓青授奖辞方卓青的小说如同一次灿烂的歌唱,一次对当下校园生活纯真的感怀。她在2006年度创作的《未知地》,以丰盈的小说细节,细密的故事能力,使她的思考穿越生活的种种现实和成长的复杂情绪。她把写作还原成了追问的艺术,但同时又告诉我们,正是追问把我们推向了更直接的成长。