“药到渍除”去除锰渍的好方法

在实验室用高锰酸钾加热制取氧气后,试管内壁会留下黑色褐色污渍。用常用的洗涤方法很难除去。大量的斑渍影响到试管的透明度,再次使用时,也不便于观察反应发生的现象。由于难以洗掉,有的实验员和教师将这些试管弃之不用,甚至扔掉,这实在是可惜。如果不小心将高锰酸钾洒落在实验台上,掉在地板上,残留在水槽中,以及沾在手上,都难以除去。用抹布擦拭后,也会使抹布变成黑褐色。长期盛放高锰酸钾的试剂瓶,都会留下紫褐色的污迹。锰渍的主要成分是:二氧化锰、锰酸钾以及少量的高锰酸钾。如何除去呢 ?笔者经过多次实验、对比,发现有以下两种方法是…     

药到病难除

生了病就要吃药,这是天经地义的事。人类高出动物一等的地方之一,就是编织了一张密密麻麻的医药网络。这张网上,中药是经,西药是纬,各种病症撞上这张网都在劫难逃,可谓“药到病除”。     

药到能否病除？

正在推广实施的校方责任险,能胥让学校放开手脚来组织学生课外活动？以提高学生身体素质为目的之一的校方责任险,它的推广能否让学生迎来真正意义上的“阳光运动”？以公益性质推广的校方责任险理赔服务质量水甲如何？作为为学校和学生提供安全保护的一剂药方,它还存在哪些成长完善的空间？     

病与药——药到病难除

“病”和“药”这两个字既有其基本含义，也有其丰富的比喻义。身体有病，就要诊治、服药；计算机感染病毒，须用软件杀毒；城市交通出现“肠梗阻”，就要下猛药整顿；生态环境遭到破坏，不能不寻找解决的办法；思想观念存在错误，得用某种“良药”进行矫治；规章制度不合时宜了，应该采取措施加以改善……可见，“病”与“药”是跟我们息息相关的事物。 请就这两个字的不同含义，以“病与药”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。出任本期话题的三位作者都是来自江苏省震泽中学的同学。[编者按]     

到海洋里去寻药

人类、飞鸟走兽,如今都有癌症之忧。目前,癌症仍是一类可怕的疾病。科学家发现,惟有鲨鱼不得癌症,也不得其他的疾病,一旦受伤,伤口愈合之快令人吃     

好学生到哪里去了

同学聚会,免不了会回想大学时的光辉业绩,而那些当年成绩最好的同学,又自然是大家经常关心的。无意中我发现,那些大学中成绩最为出色,被同学、老师寄予厚望的同学,多年后在专业方面并不像人们想象的那么出类拔萃,而原先不怎么出名,甚至是事业上不怎么被看好的同学,倒是事业有成。我原以为这只是现在大学教育中存在的现象,不料翻阅胡适日记,发现胡适的时代也是如此。1931年8月28日,胡适在日记中写道:     

到"葡萄园"中去采摘

法国南部一向以盛产葡萄闻名,大多数园农都将摘下的葡萄堆放在路边叫卖,而有一位老妇人却让顾客自己去葡萄园采摘.同等价格,唯有老妇人生意红火,原因是什么?因为她多给了顾客一个自由采摘的机会,因为采摘中有快乐,采摘中有满足,采摘叫人乐此不疲,采摘还唤起了人们的主体意识.同理,类似采摘的学习是自由的学习,是快乐的学习.     

快到"静园山庄"去

同学们，你们见没见过满树的板栗？见没见过满山的柚子挤在一起开会？我可见过哦!     

到大自然中去"旅行"

苏霍姆林斯基提出到自然界去旅行的自然教育思想和主张.他认为,我们的'课本'就是我们周围的世界,就是太阳、树木、花朵、云彩、蝴蝶,各种颜色和声音,自然界各种各样复杂的音乐.我们每出去参观一次,就把这本大自然的书读上了一页.苏霍姆林斯基倡导多开展到自然中去旅行的思维课,通过阅读自然、亲近自然,发展儿童的阅读...     

好教师都到哪里去了

“百年大计，教育为本”，教育兴则国兴，这已经是被许多国家的发展所证明的硬道理。“教育兴”的关键是“教师兴”，没有一支优秀的教师队伍，无论多么关好的意愿，多么宏伟的改革设想，都将被大打折扣或者变形，甚至消失于无形。只有发展了的教师，才能培养出发展了的学生。     

从"坏孩子"到"好老师"

我是一个由"坏孩子"成长起来的"好老师".这里的"好",单是从理解孩子这个角度而言. 我小时候的"坏",在大院里是出了名的.那时候的大院是同一个单位的几十个同事聚居在一起.     

除墨味,我有好方法

我在书画班每次写毛笔字的时候,都会闻到墨水的臭味,让我觉得不太舒服。有没有什么好的方法能除去除墨水的臭味呢?我知道茶包能吸臭味,醋能杀菌,洗洁精能去除脏物。如果在墨水里放进这三样东西,墨水的臭味能不能去掉呢?于是,我在三个杯子里倒进了墨水,然后往第一个杯子放进一个茶包,往第二个杯子倒入一些洗洁精,往第三个杯子加醋。我分别用这三种墨水来写毛笔字。用放了茶包的墨写出来的字,没有墨味。用含有洗洁精的墨写出来的字也没有墨味,还有点香味。用放了醋的墨写出来的字还是有一股墨的臭味。通过实验,我发现了在墨里放茶包或洗洁精都…     

两种除氧化铜膜的好方法

在使用铜件除去其表面氧化铜膜时,一般以砂纸打磨或酸腐蚀,这样会对原件造成些损伤,尤其为娇小铜件所不允许．现介绍两种利用化学原理除去氧化铜膜又不会损伤原件的方法：一、氨还原法原理：3CuO＋2NH3＝3Cu＋3H2O＋N2s↑利用此原理除去CuO时,一般在铜件上涂上NH4CI晶体,受热时,NH4CI分解产生的NH。将CuO还原为Cu．如焊接铜件时,用NH4CI晶体做焊药即此道理．二、乙醇还原法原理：CuO＋CH3CH2OH→CH3CHO＋Cu＋H2O将铜件加热,然后浸于酒精中,一会儿即将CllO还原为Cll．如电工操作中,用火法去导线胶皮后;趁热将…     

饮用水中除锰技术的研究进展

饮用水除锰技术一直是饮用水水质保障技术领域的热点和难点。除锰技术的发展经历了化学氧化法、空气氧化接触过滤法和生物催化氧化法三个阶段。锰的微生物氧化机制较为复杂,除了生物酶外,生物锰氧化物的初级产物同样具有较高的吸附氧化活性,其微观结构和活性会随时间快速变化。对饮用水除锰技术中的氧化机理、锰氧化物的吸附氧化特征及可能的工程应用等当前研究热点问题进行了综述。     

论《到灯塔去》的"非个人化"

<到灯塔去>(To the Light house)是一部经典的意识流小说,它以完美与和谐的艺术形式充分展示了弗吉尼亚·伍尔夫(Virginia Woolf)非凡的艺术功力.本文以<到灯塔去>为文本,提出了对"非个人化"手法在两个层次上的理解并探讨了伍尔夫如何娴熟的使用这一手法来揭示人物变化多端的内心世界,揭示人的本质.     

让语文综合性活动课到民间"采风"去

语文综合性活动课的设置是基于语文学科综合性的特点和人的发展的全面性、整体性需要,旨在实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高.因此,在学习内容上,语文综合性活动不再拘泥于"语文学科",而是要关注生命、关注科学、关注人文和自然、关注社会、人生以及历史,现实、未来等各个领域.从途径上,利用各种可利用的语文资源,开展语文活动,实现课内课外结合,注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中培育人文素养和综合素质,实现全面发展的教育目标.     

从反对"产业化"到反对"去行政化"说明什么

学术化与产业化是可以相容的,学术化与行政化是不能相容的。这不仅为全世界的高等教育发展历史所证明,也为中国这十余年来的发展轨迹从反面所印证。为了行政化,必然反对产业化,反对产业化为行政化的蔓延提供了条件,行政化为学术腐败提供了气候和土壤,从而损害高等教育事业。从反对产业化到反对去行政化的过程,是中国学术事业日益腐败的过程,同时也是在中国高等教育中一个既得利益集团形成和强大起来的过程。     

从"娱乐"到"傻乐"——论中国大众文化的去政治化

21世纪十年间,中国传统的娱乐文化的生产方式被新兴的、以单一快乐为目的的文化生产方式所替代,其政治功能因之发生重大转向:大众文化复杂的政治经济学图景被一种简单的"快乐经济"所替代,形成了一种"傻乐主义"的文化样式,并通过一种"去政治化"的方式达成隐形的政治功能.通过景观化的快乐政治来遏制传统大众文化悖论性的现实批判冲动,大众文化的"快乐"变成人们想象中摆脱意识形态控制的新的意识形态形式.