课堂因质疑而精彩

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”质疑最容易激发学生学习的兴趣,是创新思维、发展求异思维的源泉。在数学教学中,大胆鼓励学生积极思考,提出疑问,主动参与,发表自己独特的感受、体验,从而可以更好地优化课堂教学。     

课堂因质疑而精彩

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”质疑最容易激发学生学习的兴趣,是创新思维、发展求异思维的源泉。在语文教学中,大胆鼓励学生积极思考,提出疑问,主动参与,发表自己独特的感受、体验,从而更好地优化课堂教学。怎样在小学语文课堂教学中让学生质疑呢？     

课堂因质疑而精彩

爱因斯坦曾说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。质疑最容易激发学生学习的兴趣,是创新思维、发展求异思维的源泉。在语文教学中,大胆鼓励学     

结构化学习因“变式”而精彩

数学概念的变式教学意在使提供给学生的各种感性材料不断变换其表现形式,改变其非本质属性,但概念的本质属性始终不变。在教学中,变式的目的在于帮助学生排除概念的无关特征,抓住事物的本质特征,理解概念的深刻内涵。本文试图通过横向变式、纵向变式和正反变式三个维度理解结构化学习中的变式教学。     

初中数学教学因提问而精彩

<正>数学是思维的体操,思维的训练从问题开始,数学教师常常从问题的设置开始,促使学生面对思维困境,从而引发学生的思考.因而,数学课堂中提问是否得法,直接决定了课堂教学的走向与深度.一、症结:当下初中数学课堂提问存在的问题1.重复机械的问题充斥初中数学课堂笔者从听课实践和有关问卷调查中发现,很多教师在45分钟的课堂中,提出几十个问题,教师的提问就如同连珠炮一样直接射向学生.这些连续发问的问题在一     

音乐课堂教学因“创造”而“精彩”

在音乐课堂教学中,营造宽松、活泼的学习氛围,充分激发学生的创造欲望,诱发学生创造意识的发展,激活学生学习的创造冲动,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥,并在主动参与中展示他们的个性和创造才能.     

读，因“变”而精彩

指导学生朗读，既要引导学生读进去——用自己的思想感情读进去，又要指导学生读出来——把对作者思想感情的感受恰当地表达出来。那如何引导学生读出来呢？笔者认为，“变”不失为一种有效的策略。其不仅可以激发学生的朗读兴趣，     

试题因变式而精彩课堂因反思而高效

“教”与“学”如同教学质量的两只翅膀,只有师与生双翅有力,教与学两翼互动,才能使教学质量飞扬．在解题教学中教学反思必须“教”与“学”并重,“教”与“学”有机结合．反思教学,既要强化教师“教”的反思,又要关注学生“学”的反思．这样既能磨砺教师的教学本领,又能锤炼学生的学习能力．下面就一道试题的变式教学,谈谈教与学的双重反思,希望能带给读者一点点启示．     

课堂因主动参与而精彩——初中英语典型教学案例

课堂中的主动参与,乐于探究,交流与合作已经使课堂中的教学更上一个层面。本文由教学片段围绕着以学生为中心,启发教学为主的教学,旨在探明课堂的主动参与的优越性。     

让数学课堂因实验而精彩——浅谈"数学实验"教学

著名数学家和数学教育家G·波利亚曾精辟地指出:"数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨科学,从这个方面看,数学像是一门系统的演绎科学;但另一方面,创造过程中的数学,看起来却像一门试验性的归纳科学."要全面提高学生的数学素质,就要在数学教学中充分体现它的两个侧面.     

教学因拓展而精彩

<正>成功的拓展教学就是一种教学艺术,能促进学生素养的全面提升。然而综观我们的课堂教学,不难发现,由于种种原因,目前的拓展阅读在开展过程中还存在一些问题,常常游离文本,出现画蛇添足的现象。如果把文本教学比作是一匹锦,那拓展阅读必须是花,两者相融无痕,锦上添花,     

多媒体教学在小学数学教学中的应用

素质教育提倡多年,但是真正进入小学教育特别是农村小学教育还是近几年开始盛行,特别是一些高科技现代化教学手段进入课堂,为课堂教学增加了浓墨重彩的一笔。     

生成，课堂因你而精彩

叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程。随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景．而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”生成．是课堂中依据学生的现场思维成果或疑难问题,及时调整预设的教案而重新生成的教学流程。它是新课标倡导的一个重要理念。是师生、生生在互动中,从心与心的交流中,从思与思的波动中,从情与情的触摸中滋生出来的。如何有效地把握生成。使课堂真正演绎出精彩。达到师生共同成长呢？下面谈谈我的一些体会和做法。     

教学因研究而美丽 课堂因生态而精彩

近年来,我们张家港市把加强教学研究、打造课堂教学的地方特色作为办人民满意教育的重要选择之一,并执着于课堂教学改革的实践与探索。2004年,我市成为朱永新教授倡导的新教育实验首个实验区,开始了对理想课堂持续而深入的实践与探索。2009年,我市首次提出了生态课堂的研究命题,开始了生态学理论     

课堂因“变”而精彩,效率因“变”而提高

数学就其本质而言是一种思维,数学课堂的根本就是培养和发展学生的数学思维能力.因此,《普通高中数学课程标准》提出应注意提高学生的数学思维能力,这也是数学教学的基本目标之一.本人近几年来坚持通过开放性"变"式数学教学活动,力求做到思维迁移具有深刻性、发展性和创造性,变式训练     

语文教学因多媒体而精彩

正随着高科技的发展,当代教育中信息技术的"倩影"也日益频现。多媒体的出现,给教育注入了新的"养料",就语文课堂来说,一改往日的"一块黑板、一支粉笔、一本教科书"的单"一"课堂,转而变成了充满灵活性的生动乐趣课堂。如今信息技术已经扎根在语文课堂教学中,不仅仅是一种辅助工具,更已和语文教学融合,成为了一个新的整体,也将教育和信息技术拧成了一体。信息技术让语文课堂发生了翻天覆地     

阅读因学生提问、质疑、求异而精彩——中学语文阅读策略教学新探索

心理学研究表明,意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维,因此,在语文阅读教学中,教师更应注重激发学生思维的积极性,培养学生的提问、质疑、求异等意识。要想促使学生提问,不是教师多问几个“为什么”就能办得到的,教师应该在提供有助于学生发现问题的感性材料上多下功夫,应该在营造学生提问的氛围上多下功夫,应该在如何回答学生提问去促进学生思维方面多下功夫。     

教学因你而精彩——幼儿园多媒体教学有感

多媒体作为一种教育手段被广泛运用到幼儿园中。它不仅辅助教师传授知识,更为幼儿创造了一个活泼、生动、直观的获取知识、信息的氛围。让幼儿拥有广阔的思维空间,培养了幼儿的创新意识,对教学环境的创设,教学目标的实现,以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很,大的作用。它改变了传统教学的手段和方法,将幼儿园教学带进了一个全新的境界。     

让数学课堂因探究而精彩

课程标准强调数学课堂教学应从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,开放教学,让学生全面地、主动地、生动地去发现、去想像、去探索,让每个学生成为学习的主人,让课堂教学焕发生命的活力,使课堂教学更精彩！那么如何让学生在课堂教学中有效地进行探究,达到更好的预期的教学目的呢？下面谈一谈本人在教学中的几方面体会：     

阅读教学因你而精彩——浅谈多媒体技术在中低年级阅读教学中的应用

多媒体技术在中低年级闭读教学中的运用十分广泛,而且具有一般媒体所难以达成的多样功能。我们应在阅读教学中精心设计,适时运用,以增强教学效果,提高教学质量,提升学生素养。