基于工作过程的《外贸函电》课程项目教学设计

项目教学通过项目任务设置教学模块并开展教学。它是一种通过中心项目任务来组织课程内容,并以完成工作任务为主要学习方式的课程教学模式。《外贸函电》课程极具应用性,应在课堂教学中采用基于工作过程的项目教学法,通过设置教学项目来完成教学任务,从而达到满意的教学效果。     

基于完整工作过程教学项目体系的研究与构建——以计算机软件技术专业为例

本文提出了应以核心课程为中心建立"完整工作过程教学项目体系",以替代传统以学科为单位建立教学项目的理念。对传统的教学项目设置方式所存在的问题进行了分析,认为只有以核心课程为中心,建立贯穿整个专业课程体系的基于完整工作过程教学项目才能真正实现教学与企业零距离对接。并以计算机软件技术专业为例阐述了如何构建基于完整工作过程的教学项目体系。     

ASP教学中工作情境的设计

以“基于工作过程”的教学模式,对ASP动态网页设计课程的教学进行工作情境的设计。其设计理念是以“实用”为原则,设计思路是以企业需求为导向,以项目为载体,采用“基于工作过程系统化”的项目教学法,把典型的工作任务转化为课程的学习性任务,将课程知识进行重新解构及重构,形成在教学过程中实施的4个工作情境,并对其进行重点介绍,使其能培养学生的学习能力以及提升其解决问题的能力。     

基于工作过程的高职《会计基础》课程开发

基于工作过程的课程开发是高职课程改革的热点,本文基于会计工作过程来确定工作任务,完成学习领域和学习情境的教学设计,开发设计了高职《会计基础》课程的教学目标、教学项目与教学方法、考核方法等。     

基于工作过程的《PLC应用技术》课程“项目教学”实践

《PLC应用技术》课程,是自动化类专业的一门核心专业技术课程.在教学的过程中,实施基于工作过程“项目教学”,更能在培养学生专业能力的基础上,培养学生综合职业能力.本文结合教学实践,分析和总结了《PLC应用技术》课程实际教学过程中如何来具体实施基于工作过程的“项目教学”.     

项目教学法在液压与气动课程教学中的实施

针对目前液压与气动课程教学方法的不足,提出以工作过程为导向的项目教学法,对该门课程进行教学改革。首先阐述了基于工作过程的项目化教学法的教学项目选取的依据;其次介绍了项目教学法在实施过程中包含的资讯、计划决策、实施、检查和评价等5个阶段;最后结合典型教学项目论述了各阶段教师和学生的工作内容。     

JAVA课程基于工作过程的项目教学改革研究

目前计算机类专业就业形势不容乐观,企业为了降低成本要求招聘的人员不用培训就可上岗,而高校培养的计算机类学生没有完整项目开发的经历找不到合适的工作。在此情况下,作者对JAVA课程提出并实践了基于工作过程的项目教学模式改革：通过对完整项目的实施过程来设计教学过程,理论以项目够用为原则。本文探讨了JAVA课程基于工作过程的项目教学改革和实践,它包括实施的必要性,实施的可能性,教学思路论证,教学过程设计,教学效果分析。     

基于工作过程的高职高专软件技术课程体系探讨

高职高专基于"工作过程、项目承载"的课程体系改革为整个教学改革的核心,为实现真实工作过程,引入完整项目到教学过程中,对现有课程体系进行改革,将相关课程进行融合,形成基于工作过程的课程体系。     

《影视动画短片制作综合实训》课程的项目设计探讨

项目牵引教学是动漫专业课程开发与建设的重要驱动力。本文主要阐述如何在基于动漫生产流程的前提下进行动漫课程的项目设计,如何认知《影视动画短片制作综合实训》课程项目设计的工作逻辑主线、典型工作任务、同步于完整的工作过程以及项目编排模式的多样化等四个主要方面的问题,以此为项目牵引动漫课程开发的教学实践提供一些理论的思考和指导作用。     

高职职场英语项目课程开发研究——以《旅游英语》为例

基于工作过程导向的项目课程开发,已经成为高职课程改革的共同选择,高职英语教学应紧跟教革主流,围绕职业能力的培养进行基于工作任务的项目课程改革与开发。本文依据项目教学的相关理论,以《旅游英语》课程为例,初步探讨了高职职场英语项目课程的开发与实施。     

基于工作过程导向的PLC课程建设与实践

通过对PLC课程建设思路的探讨,提出了"根植企业、面向教学、齐抓共管、回归岗位"的课程建设理念和建设一支结构合理、教学经验丰富、教学观念先进的教师队伍;在此基础上,以任务为驱动、以项目为载体、以工作过程为导向,构建了PLC课程的建设内容,精选了6个典型工作任务,设计了14个学习情境,开发了36个实训项目,建成了5个集"教、学、做"一体化的实训室;在实际教学中,构建了"基于工作过程"的教学组织模式,摸索并总结出了"故障表单"、"三级指导"等十大教学法。教学实践证明,基于工作过程导向的教学模式有利于高职人才培养目标的实现。     

基于工作过程的“数控加工工艺”课程教学改革与实践

基于工作过程的课程教学比较适合高职学生。"数控加工工艺"课程进行情境设计与教学,建设基于工作过程的教学平台,构建学习情境,根据企业的生产特点来设计典型零件的工艺,建立模拟企业工艺设计组织,布置企业典型零件工艺设计任务。学生在教师指导下设计,边学边做自己的项目,教师把相关知识学习与应用穿插到执行工作任务的过程中,从而使学生掌握实际工艺设计能力,并通过项目评定学生学习成果。     

基于“蝴蝶模型”的高职财经类专业项目课程教学研究

项目课程教学主要是培养学生的岗位专业能力和职业核心能力,以此构建了基于“多能力一体化”的财经类专业项目课程教学的“蝴蝶模型”.在系统分析“蝴蝶模型”的来源和构成要素基础上,从构建校企合作框架下的工作任务分析和教学项目设计体系、构建基于工作过程的情境化教学活动体系、构建立体多元化的项目课程教学考核评价体系三个方面,探讨财经类项目课程教学改革.     

以项目为载体的《数字电子技术》课程改革与实践

为适应当今社会对高等职业技能型人才的需求,项目教学已成为高职院校教育教学改革中行之有效的课程教学模式。该文详细论述了基于项目式教学的数字电路课程结构设计、课程项目设计,并通过一个实例来阐述项目教学的具体实施过程。     

项目教学法在高职应用写作课程教学中的优势

在高职应用写作课程中采用项目教学法是一种全新的教学理念。这一方法能够紧密结合学生日后的生活和工作需要,将课程内容分解为一个个项目任务,采用任务驱动的教学模式来安排课程教学过程。项目教学法的优势是,强调以学生为主体并参与教学中来,将实践环节引入了课程教学过程之中,强调"教、学、做"三者有机结合,使学生能够理论联系实际,从而提高学生实践能力。     

构建“做中学”战略下的CDIO课程体系模式

本文借鉴基于工作过程的课程开发理念与CDIO工程教育模式,提出了以软硬技能为培养目标,基于工作过程开发课程,以项目为主线组织课程,构建模块化组合、学段制安排、项目化实施的课程体系,并通过项目制教学、教学工厂建设、小组合作等方式进行具体的实践,以利于培养高素质的、具有可持续发展潜力的技能型创新人才。     

项目课程建设过程中校企合作机制研究

项目课程建设不能脱离实际的职业岗位工作内容和工作过程,必须与企业进行良性互动,在学校和专业两个层面建立互动机制.双方不仅要建立互动的组织机构,配备专职人员,还要共建实训基地、设计课程项目、开发项目教学材料、确定课程教学和评价标准、进行人员互聘等,确保项目课程和教学真正以工作任务和工作过程为中心.     

高职课程整合视阈:课程项目化与项目课程化

项目化课程是高职课程改革的一种重要形式,其实质就是课程与项目的双向整合,即课程项目化与项目课程化。课程项目化是把课程转化成项目来学习,需要经历工作任务分析—课程门类确定—教学设计实施的结构转换,变理论学习过程为项目完成过程。项目课程化,即把项目转化为课程来学习,选择适合教学的项目,项目转化要遵循典型性、覆盖性、可迁移性、递进性、可行性原则。     

基于外贸流程的商务英语课程教学内容研究

论文研究基于工作过程为指导的商务英语课程,按照外贸流程的顺序和内容,分析其典型工作任务,将商务英语课程设计为十个阶段模块进行项目教学,根据课程模块内容和学生特点,寻求英语语言技能培养和商务技能培养的最佳结合点,合理设计各教学环节。     

“ASP.NET程序设计”项目教学设计

工作过程系统化的项目教学法,极大地切合了以职业能力为中心的高职高专培养目标。分析ASP.NET课程的目标和教学任务后,基于项目教学法,对ASP.NET程序设计课程进行了教学设计。