对教师与音乐教师专业成长的理解

陶行知先生说:"教育是什么?教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。"他还说,"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"他用简单直白的一个"变"字,提出了培养"真善美的活人"的教育教学目标。教师作为教育的具体实践者,其专业水平的高低决定了教育目标的实现水平。     

如何管理毕业班后进生

著名的教育家陶行知说过：＂教育是什么？教人变!教人变好的是好教育,教人变坏的是坏教育。活教育教人变活,死教育教人变死。不教人变,教人不变的不是教育。＂这说明后进生是教师没有尽到责任的结果,只要教师直面现实,用心教育,后进生是能够转化的。     

职校更需要实施和谐的教育

什么是教育？著名教育家陶行知说：“教育是什么？教人变!教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育，活教育教人变活，死教育教人变死，教人不变的不是教育。”校长作为学校的核心人物就是要引领教师实施和谐教育，使学生“变”，继而“变活”，最后“变好”。不同类型的教育有不同的“变活”“变好”的标准。普通高中追求学生德、智、体、美、劳全面发展，能够考上高等学校；中等职业技术学校则要使学生有高尚的职业修养和过硬的操作技能，进入社会会做人，能做事，以此来创建和谐的教育。     

声音

正教育是什么?教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。——陶行知教育的对象是文化生长。教育若能陶冶人格而推动社会生长,便算尽了能事,此外实在别无捷径。——民国时期教育家林砺儒爱是教育的最高境界,爱是     

陶行知教育名言

教育是什么?教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育人变活。死教育人变死。——《师范生的第一变——变个孙悟空》     

教育：别把学生越教越笨

去年，《家庭教育导报》刊登了这样一篇文章：《坐在学生中间上课有错吗？》讲的是一位青年教师因为采用一种新的教学方式———坐在学生中间上课，不但遭到了校长的批评，而且年终考核被定为“不合格”。由此，在读者当中引起了强烈的反响。人们不禁要问：坐在学生中间上课究竟有没有错？究竟什么才是创新教育？限制教师的教学方式，甚至教学方法，不是把教师管死了吗？教师的头脑僵化了，学生还能学出新意来吗？那么谈什么“发展个性特长，发扬创新精神”呢？伟大的教育家陶行知说过：教育是教人变。教人变活的是活教育，教人变死的是死教…     

生活教育的价值取向：人的解放与社会的民主

教育是人为的,更是为人的。因此,教育是带有明显价值取向的人类实践活动。正是在不同价值取向及其支配下的教育目的的设定、教育政策的制定、教育内容与教育方法的选择等,出现不同性质、作用和类型的教育。陶行知对此有清晰认识：“教育是什么？教人变!教人变好的是好教育,教人变坏的是坏教育。活教育教人变活,死教育教人变死。     

学陶老“二变”,做智慧教师

＂教育是什么？教人变!教人变好的是好教育,教人变坏的是坏教育。活教育教人变活,死教育使教人变死。不教人变的不是教育。＂这振聋发聩的语句,就是陶老论述师范生角色转换的一篇文章的开篇语。语言诙谐幽默,而寓意明了直接,给人以启迪,给人以深思,至今仍被我们视为教育的至理名言。犀利的论辩、精辟的分析,让我们产生强烈的共鸣。     

生活的发现 知识的源泉

变化的点点滴滴陶行知先生要求教师善于变,他说:"教育是什么?教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。不教人变,教人不变的不是教育。"教育在于让你所教育的对象有所变,变好、变坏都是教育。我们要在每一天里感受着教育给你所教的孩子们     

用爱孕育健康新人

<正>陶行知先生说:"教育就是教人变,教人变好就是好教育,教人变坏就是坏教育,活教育教人变活,死教育教人变死。"立足于人变好的角度,这是教育最根本的东西。作为学校,我们应想办法创造温馨的环境,让我们的孩子在爱的阳光下,健康长大,成为一个具有良好品格,心理健康,善于与人沟通合作的人,这是学校努力的方向,是校长不可推卸的社会责任。一、关爱教师,奠基学生幸福之源巴格莱是20世纪上半叶美国最杰出的教育家之一,他认为,社会发展和进     

经典常谈

教员不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活,死教育教人变死。——陶行知许多学问是集腋成裘的。一块块砖砌起来可以砌一个大房子。中国的传统方法要大家都守规矩,按部就班地使很多学生达成造一个大房子的地步。假如他们当初不受这种     

如何使高中的思想政治课“活起来”

著名教育学家陶行知先生说过：＂活教育使人变活,死教育教人变死。＂陶先生所说的＂活教育＂即指灵活地促进学生身心发展的教学方式,而＂死教育＂则是指那种一成不变的、僵化的、严重束缚学生思维发展的教学方式。那么,怎样才能使我们的思想政治课＂活＂起来呢？     

让失败率为零——《让失败率为零》一书的自序

“让失败率为零”是法国教育思考委员会向法国政府建议的教育改革目标。我认为，这个目标很值得我们借鉴。什么是失败率为零呢？陶行知先生曾经说过，“教育是什么？教人变！教人变好是好教育，教人变坏是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变，教人不变不是教育。”从他的话里，我想可以看出，“失败率为零”应当是使所有的学生都能通过教育得到发展。这当然是一种理想，是一种美好的愿望，但它却是许多教育工作者的追求。正是这种追求，激励着一代代人进行着教育的改革与创新。我想，这本书可以反映出这种追求的一鳞半爪。《…     

让教师幸福快乐地成长

教师要享受教育的幸福,教师要享受成长的幸福,教师要享受自己发展的快乐,教师要享受教育追求理想的成功。怎样才能使教师过上完整幸福的教育生活?只有教师成长了、发展了,他们才能够幸福、快乐。因此,在教师队伍建设中我校一直把让教师幸福快乐的成长作为我们的目标。一、在学习中享受精神世界的幸福和快乐教育家夏丐尊说过:"教育不能没有感情,没有爱的教育就如同池塘没有水一样,不能称其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。"我经常说,我们的学生就好像投胎一样来到我们的身边,那该是怎样的一种缘分啊!我们有什么理由不给他们母亲般的呵护啊!     

成长与科研相伴

教师是一个教人成长的职业,因而,教师自身的成长就特别重要。今天,我们来讨论"教师成长需要哪些经历和体验",实际上是有某种预设的。首先,它的潜台词是:要成长为一名优秀的教师需要哪些经历和体验;其次,在课改十年的背景下,在新的教育情境中,优秀教师的成长有哪些经验值得总结和思考。要实现这种思考和探求,路径有二:一是向优秀的教师去寻找,研究名师、特级教师从普通走向卓越的过程,透过他们的反思和总结,通过对他们经历的某种演绎,来梳理、提炼教师成长的典型经验,从而"普度众生",实现教师队伍的某种整体优化。二是结合教师职业的特定性、新课改的要求及教师的个性化发展去思考。优秀教师的成长固然有普遍的规律性,但"这一个"的自觉思考和个性实践,更可贵。     

甘露洒向特殊学生

陶行知先生曾深刻地指出:“教育是什么?教人变。叫人变好的是好教育,叫人变坏的是坏教育。活教育叫人变活,死教育叫人变死。不叫人变,叫人不变的不是教育。”人的禀赋是有差异的,但各有所长,皆有潜能。充分考虑学生的个体差异,因材施教,发展特长,开发潜能,都有可能成才,这是教育的根本任务。作为教师,必须认真分析每一位后进生的具体情况,找出后进的根源,引导其转变思想,改进学习方法,提高学习成绩,在向素质教育转轨的今天,具有深远的现实意义和历史意义。然而有着9年班主任经历的我就差点犯了一个严重的错误……一、用心去发现刚开始接这个…     

教育的意义在于还原教育的本真

陶行知先生说:"教育就是教人变,教人变好的是好教育,教人变坏的是坏教育,教人不变的不是教育."新课程改革直接催生了教育之变:教之变,学之变,制度之变,管理之变……面对如此变化的形势,我们不禁扪心自问:要想还原教育之本真,我们到底该怎样做呢?     

浅论“活教育”思想下幼儿园新教师的专业自主成长

陈鹤琴先生的"活教育"思想内涵丰富,主要是要求幼儿园新教师应发挥自主性。本文针对新教师的处境特点,认为以"活教育"促进幼儿园新教师专业自主成长的具体途径主要有:找准定位,规划发展;乐于研究,勤于思考;同行交流,专家对话;理论提升,技术创新。     

年轻教师专业成长的“七要诀”

教师的专业成长需要长期的经验积累与实践锻炼,其专业化水平的提高是一个终身学习和不断总结的过程。这个过程需要教师个体主动、自觉地参与。但是,为什么在相同的环境或条件下,有的教师成长快,有的教师成长慢呢?教师的快速成长有一些秘诀。一、爱心陶行知先生说:"爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育"。教师工作是一种艺术,教师的使命是去塑造一个个有灵     

生命在场:理论走向实践的深度思考

"教育是什么?教人变!教育的作用是使人天天改造,天天进步,天天往好的路上走;就是要用新的学理、新的方法,来改造学生经验。"陶行知先生的这几句话言简意赅地阐明了教育的目的和作用。是的,教育的对象是广大学生,是一个个鲜活的生命。教育就是要让学生能拥有自己独特、真实、丰满的生命历程。这就要求我们在教育学生的过程中要尊重生命成长、关注生命动态、提升生命价