精彩、智慧和灵动——小学数学课堂巧用生成资源初探

新课程从人文角度出发,积极倡导把数学课堂教学看成是学生展示激情、智慧与个性的大舞台,这就要求教师给学生搭设一个主动探究的课堂、一个互动生成的课堂,让课堂教学时时流淌着诗意,处处充盈着精彩。一、精心预设,让数学资源走向精彩数学课堂教学应该是预设与生成的和谐统一,是教师围绕一定目标进行的有效生成。一个真实的教育过程是一个师生、生生积极有效互动、动态生     

小学数学“生成性”教学的三点思考

新课程理念认为,课堂教学不是一个封闭的系统,而是一个开放的过程。因此,课堂教学的动态生成成了当前教育界的热门话题。那么,在小学数学课堂教学中,教师应该如何根据学生的实际情况,实现课堂教学的有效生成呢？     

浅谈如何在教学中实施精彩预设和有效生成

践行生成性的有效课堂是目前新课程教学的亮点,它解放了师生,解放了教材,照亮了课堂,使课堂教学焕发了生命活力.预设与生成是一对矛盾的统一体,新课程课堂教学呼唤精彩的预设和有效的生成.     

论预设与生成在课堂教学中的有效整合

课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。课堂教学的生成是新课程改革中倡导的一个重要的教育理念。因此,课堂教学的预设与生成问题已成为课改进行中的研究热点。新课程改革从新的层面、新的角度阐释了预设与生成的含义及特征,指出课堂教学的实质是预设与生成的整合,只有掌握教学实践中预设与生成整合的策略,才能在教学过程中促进优质课的建设。     

生成性学习课堂教学策略初探

生成性学习是新课程教学的一个亮点。它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性,激发了师生的创造性和智慧潜能,使课堂教学焕发出了生命活力,也使知识获得了增值。生成性学习也是新课程课堂教学的难点。本文以大量的课堂教学案例,对生成性学习课堂教学的策略作了一些探讨。     

对数学教学预设与生成的理性思考

课堂教学的预设与生成是一个对立统一体."预设"是"生成"的基础,"生成"是"预设"的升华.在新课程背景下,课堂教学具有参与性、非线性、创造性和开放性等特征.处理好预设与生成的关系,达到"预设"与"生成"的平衡,是当前提高课堂教学效益的关键所在.教师要更新教学观念,创设适宜环境,重构教学预设,催化有效生成,让课堂充满智慧的火花和生命的活力.     

谈谈小学数学课堂教学的预设与生成

随着课程改革的深入发展,面对“互动发展、动态生成”的新课程小学数学课堂教学的要求,教师如何明确自己的角色定位,有效处理课堂教学预设与生成的关系,享受课堂生成的精彩,成为每一个数学教师必须面对的现实问题。1.数学活动的设计要关注开放生成的课堂。开放生成是发展性课堂     

浅谈新课程有效课堂教学

如何走进新课程,怎样建构新课程有效课堂教学,是我们每位新课程教师所面临的严峻课题。本文就以备课、上课、课后拓展三个方面来探讨新课程有效课堂教学:一、精心备课是新课程有效课堂教学的必要保证备课就是教师为课堂教学做准备的一个动态过     

预设与生成并重 让课堂教学绽放精彩

新课程背景下的课堂教学是预设与生成的共同体,它彻底改变了传统课堂教学中教师唱"独角戏"的局面,有计划的预设与精彩的生成构成了一堂堂灵动的课、一个有生命的课堂。课堂教学需要预设,但更需要有生成,二者只有相辅相成,互相补充,和谐相生,我们的教学才更有效,才更有利于学生的发展。     

对课堂教学生成性资源的认识与利用

提高教育质量是国家中长期教育改革和发展的核心任务。课堂教学是提高教育质量的重要载体。课堂动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。认识、发掘、利用生成资源是贯彻关注学生生命成长的理念和实现有效教学的重要条件。     

构建动态生成的智慧课堂

动态生成是新课程所提倡的一个重要的教学理念。“新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同完成的生命历程。它是五彩斑斓的,蕴含着无穷生命力的。因此,教师应该用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学,着力构建开放和谐、动态生成的课堂。”     

课堂教学中的"动态调控"

“动态生成”是新课程标准提倡的一个重要理念：教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程,更是课堂创生与开发的过程。它是教师及时捕捉那些无法预见的、动态的教学因素、教学情景等信息,进行重组与调控,促进课堂教学的有效生成,使课堂教学焕发出生命的活力。     

生成资源面面观

新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程，许多课程资源往往在师生互动、对话的过程中涌现和生成。那么，如何适度开发和有效利用课堂生成资源，促进预设教育目标的高效率完成或新的更高价值目标的生成，则是当前教育向教师们提出的又一个崭新的课题。[编者按]     

基于动态生成的初中化学有效课堂构建

随着新课程改革的逐步深入,动态生成的教育理念愈发受到世人的关注。在初中化学课堂教学中构建有效的动态生成课堂教学模式,会让我们的课堂教学更高优质、高效。     

化学课堂教学的有效预设与生成

随着课程改革的不断深入,课堂教学更加注重学生的主体地位,强调师生的互动与合作。而在这互动的过程中意味着更多的不确定性和生成性,因此生成性是新课程课堂教学的重要特征,也是新课程教学不同于传统教学的重要方面。同时,我们的课堂教学又是有计划、有目的的活动,这意味着课堂教学必须具有一定的预设性。于是预设与生成就构成了新课程教学中的一对基本矛盾。在实际的课堂教学过程中,如何把握和处理课堂教学的有效预设与生成,是我们教师迫切需要关注和研究的课题。     

物理课堂教学中的“预设”和“生成”

如何提高课堂教学有效性,是新课程改革必须直面的一个问题。本文从课堂教学预设和生成这一视角,探讨了如何通过精心预设,精彩生成,提高物理课堂教学的有效性。     

精心预设,精彩生成——让科学课堂教学更有效

新课程呼唤高水平的预设与生成,更注重教学的有效性,而教师教学的精心预设,精彩生成,将成为新课程有效教学的一种重要手段.本文结合科学课堂教学的实践,谈谈如何进行课堂教学的预设与生成.     

理性面对动态生成 实现课堂有效教学

生成性教学是新课程课堂教学的重要理念之一，如何有效利用课堂上的生成资源是实现有效生成性教学的前提。本文由案例分析入手，从教师、学生两个方面阐述课堂上如何更有效地开展生成性教学。     

促进高中生物课堂教学有效生成的实施策略

课堂教学有效性是课堂教学应追求的永恒的主题,特别是在新一轮课程改革的背景下,促进高中生物新课程课堂教学有效生成的实施策略就显得十分必要。     

培置动态生成资源 开发学生创新潜能

富有“动态生成”的课堂是新基础教育课堂教学改革所努力达到的境界。“动态生成”是新课程提倡的一个重要教学理念,是使学生真正成为学习的主人,将教育过程的预先设定性、计划性、规定性和封闭性成为可变的教学活动。一个真实的教育过程是一个师生、生生积极有效互动、动态生成的过程,因此,教师要积极培置“动态生成”资源,实施教育创新。