浅谈优化化学课堂提问的原则

课堂提问是课堂教学组织的一种有效形式。在化学课堂教学中．一个巧妙的提问,常常可以一下子开启学生的心扉。开拓学生的思维。使他们处于思维的最佳状态,从而更积极、主动、有效地进行课堂学习。因此,充分重视、不断探索、优化课堂提问．对提高课堂教学效率是十分必要的,本文就化学课堂提问中应把握的原则和课堂提问的反馈原则进行浅析．     

历史课堂提问的优化原则

课堂提问是在课堂教学过程中根据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式,是课堂教学中必不可少的重要环节,也是重要的教学策略之一。如何优化课堂提问,如何通过提问使学生在积极主动的情况下掌握历史知识和提高学习能力是历史教师研究的重要课题。     

语文课堂提问原则初探

教师有意识、有计划地采用多种方式提问,能激起学生思维,发展学生的思维能力。发挥提问对教学的促进作用,应遵循:提问的价值性、提问的难度适中、提问的逻辑性、提问的灵活性、提问的留白性、提问的启发性原则。     

课堂提问的原则与艺术

一、课堂提问的原则1 重点突出、难易适度原则课堂提问必须寻求教学的重点和难点。一节课总有主干和末节 ,总有关键和平缓处。教师要善于围绕教材中心 ,寻求关键点 ,抓住主干 ,设疑问难 ,引导学生不断揭露矛盾 ,分析和解决矛盾。所提问题必须目的明确 ,重点突出 ,有思考价值。课堂提问还要难易适度 ,学生必须经过认真思考 ,动一番脑筋后才能作出回答。如果所提问题过于简单 ,就不能激发学生的思维活动 ,开发其智力。而难度过大 ,超越学生的智力范围 ,也会使学生丧失信心 ,降低学习兴趣。2 面向全体、联系实际原则教师提问应面向全体学生 ,…     

课堂提问的优化原则

课堂提问是教学过程的重要手段之一,也是训练和提高学生思维能力的重要方法.因此,教师在课堂提问时,要恰当运用好以下几种优化原则.     

掌握提问原则,提高课堂效益

课堂提问是教师常用的教学方式之一,在学生的学习过程中处于举足轻重的地位。文章对课堂提问的现状及课堂提问的原则进行探讨分析。     

浅谈课堂提问的原则

课堂提问是师生之间进行信息交流的主要手段 ,恰当的的课堂提问能调动学生的学习积极性 ,培养学生的创造性思维 ,活跃课堂气氛 ,启发学生领会教学内容 ,把握学生对知识的掌握状况 ,进而提高课堂教学效率。本文从教学实践中总结出了化学课程运用课堂提问要遵循的六个原则。     

高效物理课堂提问七原则

物理课堂教学中的提问是一种重要的教学艺术。作为物理教师,要不断实践、不断探索、不断完善这一教学手段,充分发挥它的教学功能。     

中学数学课堂提问的优化策略

课堂提问是一种教学方法,是帮助学生掌握知识、发展能力的重要教学手段。相比语文、政治、历史等文科科目,数学科的课堂提问往往被忽视,许多数学教师对课堂提问的重要性认识不足,且缺乏研究。本文谈谈中学数学课堂提问的优化策略。     

探索政治课堂有效提问的原则

本文结合高中政治教学的内容及学生特点,提出有效课堂提问原则：生活化原则,循序渐进原则,难度适中原则,趣味性原则和创造性原则。     

初中语文怎样优化课堂提问

提问是语文课堂教学中关键的一环,是课堂交流的桥。有质量的提问是组织课堂阅读教学的重要抓手,它能激发学生兴趣,引领学生进入文本,与老师、作者对话从而牵动全文理解。     

浅谈课堂提问的基本原则

课堂教学是课程实施的主要阵地,其目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的重要手段。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此,如何更好的进行提高课堂提问,就成为一个值得研究的问题。     

论课堂提问的原则

教学的过程，实际上是学生在教师的指导下，不断释疑解难，获取新知识的过程。而教师的课堂提问则是完成这个过程的重要教学手段之一。     

中学语文课堂提问的优化

课堂提问是一种传统的教学方法，它有利于激发学生的求知欲，发掘学生的潜能，提高教学质量。但在当前的语文课堂提问中，仍然存在着提问缺乏启发性、提问缺乏“含金量”、提问缺乏评价等问题。针对这些问题，可采取寻找最佳切入点、提问要处理好“直”与“曲”的关系、对学生的回答给予及时客观的激励性评价等优化策略，减少低效或无效的提问，提高教学质量。     

谈谈物理课堂提问的优化

有效的课堂提问可激活学生的思维,通过提问可引导学生进行由表及里、由此及彼地思维,从而把握事物的本质及相互间的联系。如何做到有效的提问,优化是关键。     

初中语文优化课堂提问的思考

提问是语文课堂教学中关键的一环,是课堂交流的桥。有质量的提问是组织课堂阅读教学的重要抓手,它能激发学生兴趣,引领学生进入文本,与老师、作者对话从而牵动全文理解。     

优化中学化学课堂提问的策略

课堂上师生交往艺术最常见的方式是提问,提问是启动思维的主要形式。课堂提问的设计,应以引起大多数学生思维的冲动、回答的愿望为基本要求,使学生从外部到内部都动起来,从而进入愤、悱状态的最高境界。     

课堂提问应贯彻启发式教学原则

一段时间以来，在小学语文教学中，似乎提问法成为教学的主体。许多教师上课，总喜欢用一连串的问题把教学内容串起来，教师边提问，学生边读书，边回答，问题提完了，课也就讲完了。即使有些变异，也无非在提问法的主线上，适当穿插点置疑讨论等。据说，这种方法有几大好处： (1)以问题展示教学目标，能引发儿童的思维； (2)能促进师生信息双向交流； (3)课堂气氛活跃； (4)教学秩序易控制。在不少研究课、示范课中，凡看到课堂井然有序、学生竞相发言、答问“枪枪中的”的热烈场面，有的听课者便认为这是“启发式教学”的高水平运用。 　…