试论高校依靠积极因素克服消极因素的德育原则

辩证唯物主义告诉我们:事物都是辩证统一的,任何事物都是矛盾的统一体,其矛盾的两个方面在一定条件下可以互相转化.依靠积极因素克服消极因素的德育原则正是这一哲学原理的体现.一、依靠积极因素克服消极因素原则的涵义依靠积极因素克服消极因素作为德育工作原则至少应包含三层意思:第一,依靠学生自身的积极因素克服其消极因素.即对大学生进行政治思想品德教育时,要启发学生自我教育的积极性,发扬和依靠学生自身的优点、长处等先进因素克服学生身上的缺点、短处等落后因素,达到长善救失的目的.第二,依靠社会、家庭、学校的积极因素克服其消极因     

要善于寻找学生身上的闪光点——简谈发扬积极因素促进学生思想转化

当前,全国人民的中心任务是实现社会主义的四个现代化。政治思想工作是完成这一任务的重要保证。在教育战线上,为了更好地为四化服务,必须对学生加强思想政治教育。做好这一工作,严格遵循思想政治教育的基本规律,是十分必要的。发扬积极因素,克服消极因素,是对学生进行思想政治教育的基本原则之一。发杨积极因素,克服消极因素的原则,是指进行思想政治教育,要依靠学生的优点,克服学生的缺点,扶植其思想品质中新生的、进步的因素,战胜其思想品质中陈旧     

浅谈处理班级偶发事件的基本原则和方法

本文对如何培养一个良好的班集体作了说明,并提出了正确处理偶发事件的方法,要善于发现,要积极去发掘每个学生的优点,尤其是后进生身上的优点.要依靠和发扬学生思想品德中的积极因素,去克服或限制消极因素,因势利导地启发学生进行自我教育.     

把握儿童心理特点 做好“后进生”教育工作

做好“后进生”的教育工作是班主任的一项特殊任务,要想方设法搞好个别教育,发扬“后进生”身上的积极因素,克服消极因素,使后进赶先进.     

大学生思想道德状况调研及其对策研究

伴随经济社会的迅速发展,当代大学生的思想道德素质的提高越来越成为建设社会主义和谐社会的重要任务。通过调研得出,大学生思想道德现状有积极的一面,也有消极的一面,但从总体来看,主流是良好的。文章在分析造成当代大学生思想道德现状的积极因素和消极因素的基础上,提出了解决当前高校大学生思想道德教育工作的具体对策。     

后进生转化的策略

我们常常把那些胸无大志、纪律松散、思想品质和学习成绩较差的学生称之为后进生。在现实的工作和生活中,提起后进生,许多老师对他们的教育感到棘手,有时感到束手无策。许多有经验的教师都深切地体会到转化一个后进生比培养一个优秀生更难。对此,我们应从每个学生的特点和实际情况出发,发扬其积极因素,克服消极因素,使他们形成良好的思想品德,提高学业成绩。为了培养全面发展的一代新人,我们要高度重视后进生的转化工作。那么,怎样转化后进生呢?     

与学生谈心

与学生个别谈话,具有了解情况、发现问题、处理问题、批评教育、激励进步等多种作用。与学生个别谈话,要想取得满意的效果,必须注意以下问题。1、要善于抓住学生身上的闪光点学生身上有积极因素,也有消极因素。我们的责任就是要调动起他们的积极因素,使其内在潜力得到充分发挥。与学生个别谈话,要善于发现、发掘他们身上的闪光点。     

《教育学》（师专）练习题

《教育学》（师专）练习题河北师范学院索桂芳一、名词解释１．教育学２．教育３．终身教育４．教育目的５、德育６．依靠积极因素，克服消极因素原则７．德育过程８．共产主义方向性原则９．知行统一原则１０，正面教育原则１１．严格要求与尊重学生相结合原则１２．集体...     

如何让“学困生“不再困惑

本文研究了学困生存在的消极影响,提出要全面深入地了解他们、对他们要有正确的态度、发扬积极因素,克服消极因素,因势利导应持之以恒,正确对待他们思想上出现的反复.     

声乐默会知识传递效果的影响因素

声乐教学是以技艺和判断力为主的默会知识教学,默会知识在其传递的过程中必然受多种因素的影响,本研究试图通过调查问卷的方式研究高校声乐学生在技能掌握过程中受到的影响默会知识传递的各种因素,分析和总结影响默会知识传递的积极因素和消极因素,从而寻找克服消极因素的办法,提高声乐专业的教学水平和教学质量,促进以默会知识为主的实践性教学的良性发展。     

论德育的内外因相互作用及内化策略

德育内化的实质是德育内、外因相互作用的正方发展,是学生内在思想转化过程与外部环境制约过程的辩证统一.强调用德育外因的积极因素作用于内因,并强化内因的积极因素,消除、削弱或转化德育内因的消极因素,顺利实现德育内化.     

论德育的内外因相互作用及内化策略

德育过程离不开德育内、外因之间的相互作用 ,但德育内、外因相互作用并不都有效地促进学生思想道德素质的形成和发展。从效果论角度辩证地看 ,德育内化是德育内、外因相互结合后 ,在既统一又斗争中得到正向平衡和协调发展的结果。因此 ,德育过程必须充分挖掘和利用德育内外因的积极因素 ,努力克服和消除其消极因素。这样 ,德育实践才能自觉地步上“内化”之路。一、德育内因和外因及其相互作用事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。所谓德育内因 ,是指学生内在思想矛盾 ;德育外因是指社会环境的制约性。可见 ,德育内化的实质是德育内、…     

德育工作的重要一环：培养学生的自我教育能力

学生是教育对象，也是具有能动作用的自我教育主体。培养学生的自我教育能力应当从培养他们的自我意识入手。教师在德育中要注重发挥学生自身的积极因素，克服消极因素。     

谈思想疏导

一、思想疏导的意义及特点思想疏导,包括“疏”和“导”两个方面。“疏”就是针对思想、行为中实际存在的问题症结,疏通思想渠道,帮助人们克服接受正确思想和行为时的对立情绪,解开思想疙瘩,化消极因素为积极因素。“导”     

“感谢式”的批评

班主任是学生行为教育最重要的引导，班主任在开展工作时，除了应该继承过去行之有效的、符合班主任工作规律的工作方法外，更应适应新时期发展的要求，针对学生身心发展的规律和特点，大胆探索，勇于创新，有的放矢做好教育引导工作，把学生身上消极因素转化为积极因素，只有这样，才能把班主任工作做好。     

浅谈"肯定教育"

教师与学生相处时,充分肯定个体的成功面,还个体自尊和自信,以此撞击个体的心灵,使其用积极因素克服消极因素,避免"批评"的负面效应,更有利于学生向更完美的健康心理发展.一个从来没得到过肯定的人,很难有自我教育的能力.     

苏南城区初中学生思想道德现状的教育策略

苏南各县市区均地处上海都市圈辐射范围，在全国县域经济百强县（市）中均名利前茅，各城区的现代化程度较高，教育水平也较高。但城区的广大初中学生的思想道德中积极因素和消极因素并存，学校德育教育也因此呈现百花齐放而又困难重重的局面，这就给思想道德教育的策略带来了复杂化和多元化。     

高职院校学生非正式群体行为导向研究

高职院校学生非正式群体影响着大学生的生活、学习和思想等方面,俨然成为高职院校学生学习生活不可或缺的一部分。作为思想政治工作者,我们应该充分发挥大学生非正式群体积极因素,引导或改造其消极因素。     

长期实习支教对农村教育的影响

为了进一步发展农村教育,很多高等院校响应教育部门提出的大学生扶持农村教育的号召,积极组织在校大学生深入基层进行义务支教活动,扶持农村地区基础教育的发展。他们对农村基础教育阶段的教师发展、学生成长和家长理念等方面产生了很大影响,文章针对这些影响中的积极因素和消极因素,提出了扩大积极影响、克服消极影响的举措和保障。     

德育内因培植与外因优化

德育过程离不开德育内外因之间的相互作用。所谓德育内因，是指学生内在思想矛盾；德育外因是社会环境的制约性。德育内化实质是德育内外因相互结合后，在又统一又斗争中达到正向平衡和协调发展的结果。所以德育过程要十分重视德育内因培植与外因优化。一、德育内因培植：发展学生个性德育要充分有效地发挥学生主体内在的积极因素，克服和消除其消极因素，需要教育去培植和开发学生内在优良品质，促进学生智力和非智力因素发展，形成完善的个性。（一）个性涵义与特点１．个性的涵义。在社会生活里每个人都以自己特有的个性存在着。所谓个性…