材料作文写作应注意的几个问题

老虎山很大,在远处,可以看到一棵大树,又高又粗。听爷爷说,那树有好些年头了。树旁有一矮的瓦房,那就是我家。山上没有电,我家是点煤油灯的。也没有压水机,爸爸天天要挑水。山中有好几条路,其中有一条通向山里面的一块田。田中有一清澈的泉眼,泉水异常清冽,夏天中午时,我睡不着,总会拎个木桶,     

蟹的滋味

蟹的滋味,是难以言喻的,让人感觉鲜美之外,还藏着许多……我是个生在江南却不知福的娃,儿时的家境不如今日富足,一年到头买蟹的机会也不多。少数几次,母亲会提回一篮蟹,我就好奇地蹲在一旁,看着一群蟹此起彼伏地往上爬。若加点水下去,它们就会安分许多,在那悠闲地吐着泡沫。对于青蟹,我充满了好奇;对于红蟹,我的态度则截然相反。或许是因为熟蟹坚硬的外壳阻断了蟹肉的香味,而且对于儿时的我来说,去除蟹壳的那种麻烦也是我品尝美味的巨大障碍。因此,那时的我不懂蟹的滋味。     

老虎吃银

看到这个题目,你是不是有些莫名其妙。可这在咱们吴江地区却是一件家喻户晓的事。     

吃蟹的风雅

正古人说:"秋风起,蟹脚痒;菊花开,闻蟹来。"秋意渐浓,菊花飘香,又到了吃蟹的季节。在文人墨客的笔下,吃蟹俨然成了一件风雅的事。常人看来,螃蟹的特征是多足横走,为横行霸道的代表。这成了文人最看不惯的事情。齐白石十分憎恨国民党的贪官污吏,于是他在一幅《袖手看君行》的画上题诗道:"常将冷眼观螃蟹,看尔横行     

吃人蝶

大家一定很喜欢蝴蝶,因为它们花花绿绿的,特别美丽,特别招人喜欢。蝴蝶是一种昆虫,和那些凶猛的野兽相比,它们非常非常的弱小。然而,在自然界却有一种能吃人的蝴蝶。     

小学中年级学生习作兴趣的培养

2011年版《语文课程标准》对中年级的写作明确提出了其阶段性目标:乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐;观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。小学三年级进入了第二学段,处于习作的起步阶段,是一个重要的转型期。     

小学中年级校园欺凌现象的调查研究——以宿迁部分乡镇小学为例

欺凌是现今小学校园存在的普遍问题,近些年来呈现程度加深、手段多样化的现象,受到社会各界广泛关注。本研究通过校园访谈及问卷调查,了解到样本小学中存在欺凌的形式、部分主体基本状况以及家长教师的初步认识。本研究采用定性观察及实验研究分析方法,对样本学校学生的行为及认知初步分析,总结了导致校园欺凌发生的个人特点、家庭、教师及学校的原因,并对数据分析,基本得出在个人、家庭及学校方面的防治对策。     

吃蟹文武功

每年“蟹肥”的时节,雪白的瓷盘里,刚刚出笼的螃蟹壮硕齐整、橙红发亮,在若有若无的缕缕热气中,格外显得丰腴、鲜美,有一种色艺双绝的诱惑。善吃的食客,常常先卸了蟹钳蟹爪来吃,因为其间的肉好吃而难取,难免要敲敲砸砸地费一番周折。牙好、率性且不拘泥于吃相的,索性“咔吧,咔吧”地用牙齿把蟹腿嗑开,再尖起嘴嘬出里面雪白的肉,所以弄出些音响效果是常有的事。可是不知怎么,这个通常在餐桌礼仪上被视为“大忌”的音响,在这里非但没有什么不妥,反而平添了几分情趣——没有什么比酣畅淋漓的尽兴更让人快活的,况且看那一堆赤条条、光溜溜的蟹壳,也有一种喜人的成就感。     

试论小学中年级语文阅读教学

小学中年级语文学习已经进入新的阶段,此时小学中年级的阅读教学,应当进一步向纵深发展,着眼于培养学生自主阅读习惯和扎实的阅读能力。在当前的教学中,教师关注到学生阅读意识和阅读能力的培养,为学生创设自由的阅读机会,逐渐增加学生的阅读量,借助多媒体拓展学生的阅读层次等,以期达成教学发展,为学生阅读能力的提升奠定基础。     

浅谈小学中年级写字教学

语文课程标准对小学中年级写字教学提出了明确要求：能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。低年级的语文课堂上,老师在黑板前一笔一画地教学生写字;可进入中年级,随着阅读量的增多,大部分教师在教学时只点拨哪个字容易出错,要注意些什么,让学生们书写一两遍也就过了。     

浅谈中年级英语语音教学的策略

儿童时期是学习语言的关键时期。小学生具有大胆好奇、不怕出错、善于模仿、机械记忆能力强的特点,他们在学习语音方面有很大的优势。笔者认为,在小学英语教学中,在初始阶段就要特别重视语音教学,要注重语音教学的趣味性、有效性和持久性。下面,笔者就小学中年级英语语音教学谈谈自己的体会。     

小学快乐作文的教学方法探究

在现代教育新时期的背景下,写作能力即是表达能力,它可以体现一个学生的人文素养。而作文则是对于语言的表达、自我知识的累积、认知的知识层面等,将自我的思想在纸上表达出来。在新课程的改革下快乐作文是为了适应现代小学生教育的需要,也为了促进学生的表达交流和思想方面的全面发展。本文就目前中年级作文写作现状进行分析,找到促进快乐作文的方式,希望在以后作文教学中具有一定的记录参考作用。     

吃虾

今天天气很好,我和爸爸、妈妈一起去表哥家吃饭。半路上,妈妈叮嘱我说:到了表哥家,要懂礼貌。我甩着两条小辫子说:知道了。吃饭时,表哥端出了一盘香喷喷的虾,我高兴地大     

小学中年级习作有效教学初探

一般认为小学三年级学生才开始"正规"的命题作文,虽然一二年级已进行了大量的作文基础训练——看图写话(或口语交际),但从命题作文的形式上来讲,三年级的确属于作文起始阶段。四年级也仅仅只是初步掌握了作文的一些基本形式。因此,三、四年级习作课指导是否有效,是提高小学生习作水平的重要环节。笔者在此谈一些不成熟的建议,诚与同行商榷。     

小学阶段语文阅读方法的研究——以中年级为例

现在语文教改及语文教育工作者都普遍认为,语文能力不 能简单以语文学科成绩的高低作为评价的唯一标准,真正的语 文能力是阅读能力和表达的能力二合一。“得语文者得第一” 《得阅读者得语文”这样的话屡见报端,可见语文素质的培养已 成为语文教育工作的重点和目标,而语文能力的培养绝对离不 开阅读,因此阅读就成了语文教育工作和研究的核心。换言 之,阅读就是学语文的基本规律,必须遵循,否则长久来看会吃 大亏。     

谈小学中年级学生语文自学能力的培养

语文作为一门工具性学科,是学生学习其他学科、实现社会交往、传递正确价值观念的基础,在学生的一生中都起着十分重要的作用。而语文知识底蕴深厚,体系庞杂,课堂教学只能够满足学生对语文基础知识的了解和运用,而大部分语文能力的获得要依靠学生的自主学习能力。小学中年级阶段的学生在心智和理解能力上已经有了很大提高,已经完全具备独立接受和处理信息的能力,加之日常语文学习中积累的方法和经验,只要对其稍加引导,就能够获得良好的自主学习能力。本文通过分析自学能力在语文学习中的作用以及学生在自学中遇到的问题,探究学生自主学习能力的培养策略,帮助学生获得自学能力的提升。     

谈小学中年级语文课堂的构建

小学语文教育是中小学基础教育的重要组成部分,在基础语文教学中,运用全新教学理念和方法,构建科学有效的教学新课堂,不但有助于学生有效地掌握语文技能与知识,提升学生语文素养,还能在很大程度上促进学生学习能力的提升以及综合能力的发展,增强他们的个人能力和素质,让其得到全面提升。     

悦读,放飞孩子的心灵——小学中年级英语阅读能力的培养策略

随着近几年来新课程改革的不断实施,阅读教学的重要性在英语教学中也越来越被关注,因为阅读对于培养学生的口语、语感、认识单词都有着极其重要的作用。探讨一下在小学中年级的英语阅读教学中都有哪些问题、如何来解决这些问题,希望能够对各位英语教师有所帮助。