实施情知教学激发学习兴趣

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的习惯，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”     

美术教学“情知”应对策略探微

"情知"的和谐统一造就了美术课堂教学的完美。教师从更多方面做出积极努力,为学生提供更多的学习帮助,促进其"情知"的和谐发展,这是核心素养教育大背景下的主流共识。教师从情境创设、合作设计、活动创新、实践延伸等角度展开探索,为学生提供适宜的学习环境,能够全面提升学科教学的品质。     

简议“情知目标导学”教学模式

正情知目标导学教学模式,是根据我校的情知目标导学方法研究课题为指导,结合我校教师和学生的实际,探索研究的一种有效的课堂教学模式。其核心理念是培养学生主动参与学习的意识、乐于学习的态度、自主学习的能力、学生之间的合作意识和探究创新精神。其主要教学载体是目标导学案的设计和使用,保障措施是通过多样化的评价,最终达到实施有效教学的目的。     

实施有效教学之“自主探究”策略

实施有效教学应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生经历自主探究学习的过程,让学生自主、独立地发现问题,并在教师的指导下对问题进行质疑、调查、实验、探究,促进学生的学习积极性,逐步形成主动地、富有个性地学习。可“自主探索”学习已成为课堂教学中的一种“时尚”,教师实行让学生自主探究,但交流时,教师却完全按预设好的教案进行教学,生怕节外生枝。如何才能有效地引导学生进行自主探究呢？我想结合自己的教学实践来谈谈有效课堂教学的几种策略。     

情知交融 和谐发展

情知教学论认为：学生参与教学活动的心理成分有两类，一类是动机、兴趣、情感、意志等情意因素，可用“情”概之；一类是感知、想象、思维、记忆等认知因素，可用“知”概之。教学过程正是以这两类心理活动为基础的情意过程和认知过程统一发展的完整结构。情意系统的功能起动力作用，承担对学习行为的启动、调节、维持的任务；     

“导学案”教学实施体会

导学案教学是一种很好的教学方法,也是高效课堂的有效形式,这种教学模式受益最大的是学生。     

浅谈“探究性学习”在数学教学中的实施策略

新课程改革倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。所以,力求学习方式的转变成为实施新课程最为核心和关键的环节。     

历史课"情知教学"初探

所谓“情知教学”，概括地说，就是把认知因素与情性因素辩证统一起来的教学，它所要达到的目标有两个：一是认知目标，二是情性目标。为此，教师在课堂上要着眼于教会学生以最好的情绪、最好的方法去掌握知识和发展能力，简而言之，就是想方设法教会学生学习。下面笔谈点粗浅的体会和做法：     

数学教学有效实施策略

正著名数学家波利亚谈到:"学习任何知识的最佳途径,是由学生自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。"作为数学教师,要掌握教学的真谛,按照科学的规律,根据学生的特点,因材施教,传道功成解惑果就,不负社会所望。本人教学有年,一心营职,下面将积累的教学管见略述一二。一、为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围课堂是学生学习的空间。这个空间的气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。学生参与数学学习活动的兴趣、学生探索数学知识的积极情绪、学生对探索所获、所     

小议“情知教学”

情,既情感与性格,常寓于教育之中。 知,既认知与智慧,常寓于教学之中。 教师在教学过程中,常常只看重认知方面,而忽略了性情的培养。虽然有的学科提出了交道合一,肯定了兴趣和信心的作用,却只是把它当作一个认知的辅助手段并不把     

问题链引领与情知激励在语文教学中的有效落实

时代在发展,社会在变革,知识在更新,学生学习方式在变化,教师在教学过程中必须转变思想,树立以学生为本的观念,结合情知激励,大胆创新课堂教学模式,充分调动学生的学习积极性,以问题链引领的方式,放手让学生自主学习、合作学习、探究学习。     

“情知”教学法在美术课中的应用探析

所谓"情",即人的感情";知"乃人对新事物的认知。"情知"教学,顾名思义,乃是强调在课堂教学中不仅要重视学生学习过程中"感觉——思想——知识运用"的过程,还需要重视"感受——情绪——意志、性格行为"这一学习过程。美术课具有丰富学生精神生活、振奋学生精神、陶冶学生情操的功能,优秀的美术作品能在学生幼小的心灵中留下深刻的印象。因此,这门课能够直接触及学生的心灵,激发学生的情感,在开展"情知"教学方面非常有优势。     

实施情知教学 提高教学效益

情知教学,即在实施教学目标的过程中,巧妙地寓趣味性、知识性、思想性于一体。内容上讲求实效,方法上力求灵活。寓教干乐,融趣于学,使学生学得有情、有趣、有味,从而创设宽松愉悦的教学情境,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,提高语文教学效果。我们的做法是:紧扣一个中心,坚持三个为主,突出七个一点。紧扣一个中心,即以“全面发展学生素质”为核心。坚持三个为主即坚持     

自主学习在数学教学中的实施策略

知名学者庞维国认为,如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好学习准备,在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么,他的学习就是主动     

高中化学教学中实施“问题式教学”的有效策略

问题式教学的本质就是以"问题"贯穿整个教学过程,让学生有问题"敢问",有问题"想问",做到"学"、"疑"、"思"相结合,这既能调动和发挥学生学习的积极性,又能有效地引导学生发现问题、提出问题,并最终解决问题,符合新课程改革的目标要求。一、创设化学问题情景的策略     

实施探究性教学的策略

探究性教学是指学生在教师的指导下，通过尝试、体验、实践，主动发现问题，解决问题，获取知识，形成能力的学习活动．它是着眼于发挥学生的潜能，着眼于发挥学生个性的教学．探究性教学注重知识的形成过程，注重学生的体验实践，更注重学习方法的掌握和主体精神的培养，是在为学生的发展而教的教育理念指导下建立起来的新型课堂教学模式，较好地体现了主体性教学思想．因此，它既能促进学生主体发展，还能提高教师的教学水平．     

体验式阅读教学实施策略

体验学习是人的最基本的一种学习方式，在特定学习环境中，根据师生、生生互动的情况，教师因势利导，创造性地组织起适合学生参与、自主、创新的教学活动，让学生在参与过程中观察、反思和分享，从而对自己、对他人和环境，获得新的感受和认识。而阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应当让学生在主动积极的思维...     

情知互促在语文课堂教学中的探索

头脑不是一个填充器,而是等待点燃的火把。情知教学就是能点燃火把的一根火柴。它在教学过程中,既注重学生情感,又注重学生认识,以情促知,以知促情,情知交融,达到较为理想的教学效果。情知互促在语文课堂教学中该如何具体落实?我在这几年工作中利用听课的便利条件,结合自己的教学进行了一些实     

初中科学“错题周报”的实施策略研究

<正>初中科学教学中,教师常会发现,学生面对相同类别的题目时会重复出错,那应采取何种有效措施来改善这一状况呢?某种程度上说,"纠错本"是教师提高教学效果、学生提高学习成绩的法宝。它改变以往错题解析格式不一、要素不齐的缺点,把零碎易错的知识网状化、系统化,使学生查找更为方便,阅读深刻。但它也存在一定的不足:(1)学生被动纠错下的低效:由于学生学习时间比较紧张,两极分化严重,且多数学生缺乏纠错的主动性,只是为了应付教师而被     

小学语文开放性教学实施策略

小学语文开放性教学是基于<语文课程标准>提出的"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"进行的.这种教学方法是在充分尊重学生"心理安全"和"心理自由"的基础上,最大限度地实现学生是课堂的主人和学习主体的思想理念,在全面提高学生的语文素养和学习兴趣的基础上,营造开放性学习模式,使学生的主动性和自主性得到充分的发挥,为学生形成稳定的学习习惯和学爿能力提供坚实的平台.……