改革政治学类专业人才培养模式 培养治国理政精英人才北大核心CSSCI

政治学类专业培养具有一定政治理论和行政技能以及处理国际事务的管理人才,应适应教育改革和国家发展需要,求真务实地搞好人才培养。基于政治学类专业新型培养标准的"定位—目标—平台"人才培养模式指的是,明确人才培养目标必须适应社会需求的学科专业定位,围绕培养中华民族伟大复兴的治国理政精英人才的目标,建构政治学类专业人才的能力平台。     

政治学与行政学专业构建应用型人才培养模式的探索与实践

政治学与行政学教育所培养的绝大多数人才都要为政治学与行政学的应用和实践服务,因此必须树立培养应用型人才的目标,并且根据应用型人才的质量要求,创新实践教学方式,规范实践教学环节,逐步形成适应政治学与行政学专业需要和社会需要的应用型人才培养模式。     

交通类专业一专多能应用型人才柔性培养的探索与实践

文章在调研新形势下交通行业的需求,总结现有应用型人才培养理论研究及实践的基础上,针对交通类专业"一专多能"应用型人才的柔性培养进行分析,探讨如何确定人才培养目标,制订人才培养方案,构建和实施人才培养体系、实践教学体系和教学团队一体化师资队伍,实现"一岗多能"人才培养目标,为交通类专业应用型人才的培养提供指导和借鉴。     

OBE理念指导下地方应用型高校商务英语专业“四位一体”人才培养模式构建

构建适应地方应用型院校教育目标的人才培养模式,对于提升人才培养质量满足人才需求至关重要。本研究以OBE理念为指导,从地方应用型本科院校的办学定位出发,结合商务英语专业的学科特点,克服模仿沿袭研究型和研究教学型高校人才培养模式的弊端,重构了紧扣地方应用型院校办学定位的商务英语专业"目标—课程—教学—评价"四位一体的人才培养模式,以实现培养融通英语知识、商务知识和商务技能,高素质、强能力的商务英语复合型人才的目标。     

地方院校材料工程类应用型人才培养基地建设的探索

建设创新性应用型人才培养基地,是地方院校为地方经济发展培养高素质技术人才的一项重大工程。台州区域经济发展对材料类专业创新创业应用型人才提出了新的要求,地方院校应科学定位材料类工程应用型人才培养基地的建设目标,构建适应区域经济发展需要的应用型人才培养新模式和基地建设方案,解决基地建设存在的主要问题。     

校企合作视野下财经类高职院校金融类专业核心职业能力培养模式探析

为培养高素质、复合型金融人才,财经类高职院校金融类专业应该加强校企合作办学能力,在明确金融人才职业能力定位的基础上,确定核心职业能力要素,并通过课程体系、教学模式、实践实训等方面的改革创新,构建起适应合作办学人才培养目标的职业能力培养体系。     

理工类院校卓越法律人才培养探析

教育部实施"卓越法律人才教育培养计划"的目的在于培养适应我国法治建设需要的高素质法律人才,理工类院校法学专业应以此为发展契机,将人才培养目标定位为服务地方法治建设和经济发展的应用型、复合型法律人才,在课程设置、实践教学平台建设、"双师型"师资队伍建设等方面进行积极探索。     

校企合作视野下财经类高职院校金融类专业核心职业能力培养模式探析

为培养高素质、复合型金融人才，财经类高职院校金融类专业应该加强校企合作办学能力，在明确金融人才职业能力定位的基础上，确定核心职业能力要素，并通过课程体系、教学模式、实践实训等方面的改革创新，构建起适应合作办学人才培养目标的职业能力培养体系。     

艺科交融创执并举——工科院校艺术设计类专业人才培养模式探索

根据我国艺术设计类专业人才的培养现状,本文以"艺科交融、创执并举"为特征,探讨了工科院校艺术设计类专业人才的培养模式.这对我国不同类型的院校艺术设计类专业人才培养模式的定位具有一定的启迪意义.     

地方高校生物类专业校企融合培养人才的探索与实践

为实现培养具有创新精神和实践能力的生物类专业应用型人才培养目标,结合地方普通本科院校生物类专业的自身特点,合理定位探索了校企融合培养生物类专业人才模式,为地方普通本科高等院校生物类专业培养具有创新实践能力的应用型人才提供参考.     

独立学院机械类专业学生实践与创新能力的研究与实践--以广西科技大学鹿山学院为例

为适应社会对实践与创新型人才的需求,加强创新型应用型人才的培养,文章从人才培养方案的修订、实践与创新平台搭建、人才培养模式改革、学生创新能力培养等四个方面探索学生实践能力、创新能力的培养方法,对独立学院机械类专业创新型应用型人才的培养具有一定的借鉴意义。     

测控技术与仪器专业应用型人才培养体系的构建与实施

本文依据江苏技术师范学院的学科条件,结合测控技术与仪器专业的学科特点,提出了"一个平台,两个方向"的人才培养体系,即以电工电子类基础课为平台,设置智能仪器仪表与测控系统两个测控技术与仪器专业方向,培养专业基础扎实、实践能力强、适应面宽的应用型人才.同时本文还针对专业定位、人才培养目标、培养模式、课程体系及教学改革进行了研究和探讨.     

经管类实践教学体系的设计与构建

构建基于"岗位能力"培养为目标的经管类专业实践教学体系,不仅有利于培养学生职业精神和实践能力,还有助于提高用人单位和社会对学校人才培养的满意度,满足经济社会发展对高技术型人才的需求。然而,传统的实践教学条件及实践教学体系已无法满足实践教学改革的要求。因此,高校通过与既能进行实际生产经营管理又能了解高校实践教学与人才培养的企业合作,共同建设基于"岗位能力"培养为目标的经管类专业实践教学平台,可最大限度地改变经管类专业实践教学内容与企业实际生产经营活动脱节这一现状,提高实践教学水平。     

地方本科院校英语类专业应用型人才培养

根据地方本科院校转型和教学质量国家标准新要求,对英语类专业本科人才培养重新定位,构建英语类专业应用型人才的培养模式,依据这些模式,指出地方本科院校英语类专业应用型人才的培养重点以及要注意的几个问题,旨在重新明确新形势下地方本科院校英语类专业人才培养方向。     

“卓越计划”创新型人才培养模式与方法研究

"卓越计划"是国家中长期教育改革、人才发展规划的重大改革项目,以培养创新能力强、适应经济社会发展的高质量工程技术人才为目的。笔者在多年本科教学及指导大学生科技创新活动的实践经验基础上,结合"卓越计划"创新型人才培养目标,提出"两广—两精—两平台"的培养模式与方法,旨在提高大学生在学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力培养方面做进一步的探索,希望能得到抛砖引玉的效果。     

创新企业管理人才培养模式 服务“海西”民营经济发展——基于泉州民营企业与泉州师范学院的调研报告

"培养‘厚基础、强素质、重能力’的应用型高级专门人才"和"服务海峡西岸经济区建设"是泉州师范学院的人才培养目标定位和服务面向定位。调研结果显示,管理人才是目前泉州民营企业发展迫切需要的,而毕业后到民营企业从事管理工作是许多泉州师范学院毕业生的选择。因此,培养具有较扎实的企业管理理论,知识、素质、能力协调发展,掌握一定企业管理技能和方法,具有较强实践能力和创新能力,适应民营企业经营管理需要的应用型企业管理人才,对于泉州师范学院具有必然性和必要性。培养应用型企业管理人才,要基于以下思路创新人才培养模式:明确人才培养目标和规格、注重提高学生综合素质、以有效知识学习为基础重视能力培养、以校企合作为平台加强实践教学、以学生为本改革教学方式、以能力为核心创新评价方式。     

高校公共管理类人才培养社会适应性研究

近20年来,我国公共管理学界紧密跟踪世界公共管理学科发展进程并切实考量中国社会对公共管理类人才提出的新要求,研究公共管理类人才培养模式.笔者认为中国的公共管理类专业存在人才培养目标与实际培养结果的偏差,就业预期与实际就业方向的偏差,社会需求与实际人才供给的偏差,社会适应性不高.为此重新审视人才培养目标定位的准确性,并从目标-手段关系、就业预期定位和客观认定社会需求等视角分析人才培养与社会需求不和谐的原因,重新构建能够适应社会发展多样化需求的中国公共管理类人才培养模式.     

论高等职业院校环境类专业人才的培养

随着我国环境保护事业的发展,对环境类专业人才的需求也在逐年增加。不少高等职业院校中开设了环境类专业,但存在着人才培养目标定位不清、专业设置、实训基地建设、课程和教材建设等不能满足环境保护事业发展需求的现象。适应市场需求,加强专业、课程、教材、实训基地以及双师型教师队伍的建设才能培养出一批又一批市场所需要的环境类人才。     

大类专业与产业教育融合的应用型高校鲲鹏人才培养模式研究

针对鲲鹏产业学院人才培养的课程体系与计算机大类专业课程体系的有效融合,以及学生应用能力培养的问题,本研究探索并构建了大类专业与产业教育融合的应用型高校鲲鹏人才培养模式。实践表明,该人才培养模式实现了鲲鹏产业学院人才培养的课程体系与计算机大类专业课程体系有效融合,促进了应用型本科鲲鹏产业学院的“培养服务鲲鹏计算平台软件适配、迁移和开发的应用型人才”目标的达成。     

基于产科教融合的高校创新创业人才培养模式探索与实践——以福建农林大学园艺类专业为例

为培养现代园艺产业所需的高素质创新创业人才,解决高等农业院校人才培养供给侧和园艺产业需求侧在结构、质量、水平上无法相适应等问题,福建农林大学根据自身的定位与目标,在立足福建、面向全国的基础上,在园艺类专业开展产科教融合的创新创业人才培养模式的探索,以区域园艺产业人才需求为导向,以专业核心能力及综合素质培养为主线,通过产、科、教融合,将教育链、人才链与产业链有机衔接,构建了"122"园艺类专业创新创业人才培养模式,并取得了显著的成效。