体育教学中多元评价机制构建探析

《体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）明确课程目标以体育文化认知与参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应、品德素养的多元整体发展。表明体育教育功能的多元性和课程价值的整体性,体现出国家和社会发展对未来人才心身健康全面发展的意志需求。课程多元整体目标对教学提出了更高更全面的要求,对教学质量评价提出了全新、     

小学数学教学与多元评价

素质教育是以提高学生的全面素质为目的,确立了"以人发展为本"的教学理念,因此教学中要特别注重学生的主体地位。学生在数学方面的发展,是一个自我实现的过程,在全部学习过程中,教师的一切主导因素都必须通过学生的主体活动才能起作用,如:主体对自身的正确认识,主体对自身学习情况的客观评价等。学生既然是学习的主体,是认识的主体,发展的主体,当然也应是评价的主体。在数学教     

小学数学多元评价法之我见

本文主要致力于对小学数学教学中涉及的评价方法的研究,主要侧重点在于给出意见。小学教育处于一个人受教育生活中的启蒙阶段,老师的教育方法、教育水平以及教育内容,都严重影响和建构了一个人的价值观、学习态度、学习能力甚至对后代子女的教育方式。小学数学作为小学课程中重要的学科,其涉及的评价体系对小学生的成长至关重要。我们要建立"多元、多层、多方、多样"的评价体系,用科学的方法,教书育人,让小学生学好数学,爱上学数学。     

如何在小学数学教学中实施多元教学评价

多元教学评价,强调评价方式的多元化、评价主体的多元化和评价内容的多元化,其实质是全面地评价学生,以促进学生的发展。在数学课堂教学中实施多元评价,有利于培养学生自我评价和评价他人的能力,有利于突出学生学习的主体地位,真正把知识、能力、情感、态度等诸方面的因素渗透到各个教学环节中,从而提高教学效率和质量,培养学生的创新精神和自学能力,促进学生主动、全面、和谐地发展。     

多元评价在小学数学中的有效运用

学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学,因此应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,又要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,又要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。本文分析了多元评价在小学数学教学中的有效运用。     

小学数学课堂多元评价方式的实施策略探析

评价的有效实施能及时反馈小学生对数学知识的掌握程度,反映教学的优点和不足,是教学的重要环节。但在实际教学中,评价却被部分教师忽视,存在评价内容单一、评价方式单一和评价功能单一等问题。为此,教师应转变教学观念,注重评价内容和评价手法的多元化,更全面地发现教学中的问题,并及时给予学生激励和建议。     

多元评价在小学数学教学中的运用

小学数学教学,对学生的思维、逻辑能力要求较高,久而久之数学就成为了很多学生的弱势学科。在教学中,教师应多鼓励学生,多给予学生科学的评价。文章主要探讨了多元评价方式以及多元评价指标在小学数学教学中的应用,以期促进小学数学教学的发展。     

多元评价在中职数学教学中的应用

多元评价践行一切为了学生发展的教育理念,本着促进学生全面协调发展、激发学生学习潜能的宗旨,适应了新课程改革的要求,对素质教育质量的全面提高意义重大。本文以概述多元评价的内涵为切入点,对其在中职数学教学中的应用进行了探讨。     

新课标背景下小学数学教学多元评价策略探究

随着社会的不断发展和教育观念的更新,小学数学教育正朝着更加注重学科素养培养和学生综合能力发展的方向前进。《新课标》要求培养学生的创新思维、团队协作能力以及实际问题解决能力。因此,如何有效评价学生的学习表现成了数学教学亟待解决的问题,文章旨在探讨在新课标背景下小学数学教学多元评价策略的实施与效果,提出实施自主性课上评价、实行激励性作业评价以及践行开放性期末评价的策略,以期在评价学科知识的同时,培养学生的综合素养。     

数学教学中的多元评价

受教师中心论的影响，封闭的课堂教学评价的主体是教师，课堂教学中教师是唯一的裁判员，是绝对的权威，一切由教师说了算，这种评价必然损害学生的学习积极性、主动性，显然违背“以学生发展为本”的要求，开放的课堂教学评价的主体应该是多元的，既要有教师对学生的评价，更要有学生互相评价和自我评价，因此，     

多元评价在数学教学中的研究和实施

<基础教育课程改革纲要>指出"建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平的发展."     

小学数学教学的多元评价实践

为了全面了解学生的数学学习进程，激励学生的学习和改进教师的教学，我对学生进行了学习评价的试验研究，逐步形成了一套评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。这套评价体系不仅关注了学生学习数学的结果，更关注了他们在数学活动中所表现出来的情感与态度；不仅关注了学生数学学习的水平，更关注了学生学习数学的过程。     

多元评价在数学教学中的研究和实施

《基础教育课程改革纲要》指出:“建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平的发展。”     

体育教学中多元评价机制构建探析

《体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)明确课程目标以体育文化认知与参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应、品德素养的多元整体发展。表明体育教育功能的多元性和课程价值的整体     

培养人才应利用多元评价实施小学数学高效教学

新课程关注的是学生的全面发展,评价的目的是促使学生多层次发展。在新课标理念下对学生实施多元评价,促进了学生主动参与学习,提高了数学教学的质量,得到了学生由衷的欢迎和喜欢,调动了学生学习的积极性和主动性,体现了"关注学生个性发展"新理念。《新课程标准》指出":对学生数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学习的水     

聋校数学教学中多元评价的思考与实践

《数学课程标准》在基本理念中明确指出：＂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心＂。聋校教师要认真研究聋生心理发展的特点和规律,树立以人为本的思想,通过多方面、多角度、多方式的评价,来满足聋生积极的心理需求,使聋生逐步形成健康向上的人格、良好的行为习惯、积极的人生态度。     

数学开放教学的多元评价

数学开放教学的评价应是多元的，它是一种具有多样性特点的评价。包括评价主体多元、评价内容多元、评价价值多元和评价方式多元。     

小学数学教学评价命题思路例谈

随着课程改革的逐步深入，人们对教学质量的认识在不断地提高，教学评价改革已成为广大教育工作者关注的焦点。近年来．我们在认真学习课程标准的基础J‘做了一些有意义的尝试，我们认为教学评价的目的要由单纯关注学生的学习结果，转变为同时关注学生的学习过程；评价的功能要由单纯检测学生、考评老师，转变为同时激励学生的学习和改进教师的教学；评价的方式要由单