环境科学与工程高端人才培养模式与机制再创新北大核心CSSCI

一、环境科学与工程高端人才需求分析 1．新时期高等教育环境专业发展背景 我国高等教育经历了跨越式发展,为国家现代化建设培养了大批人才,为经济社会的发展提供了有力的人力资源保障。1950年,我国仅有高校193所,在校大学生13．7万,在学研究生1261人;到1977年,高校增加到500余所,报考570万人,录取27万人。     

我国高等教育事业发展改革的回顾及展望

一、解放后我国高等教育事业的迅速发展新中国建立四十年来,我国高等教育事业欣欣向荣,蓬勃发展,取得了令人鼓舞的成绩。1949年全国普通高等学校共有205所,住校大学生11.7万人,在校研究生629人,专任教师1.6万人;1988年底,全国普通高等学校已发展到1075所,在校大学生206.6万人,在校研究生10.08万人,专任教师39.32万人,分别比40前增长4.2倍,16.7倍,159.3     

创新型大学须“提精神练筋骨”

新中国成立之初,高等学校数为200所,在校大学生为11万人;1998年,高等学校发展到1000余所,在校大学生达到623万;到2000年底,中国的高等学校数为2300余所,在学的大学生总数已超过2300万人,高等教育的总体规模已位居世界第一,高等教育的毛入学率提高到21％,中国当前已经实现了高等教育大众化的历史目标。然而,伴随中国现代化事业的快速发展,高等教育如何创新发展,培养创新型     

2000-2002年全国高等教育发展形势分析

(一)高等教育总规模持续快速扩大2002年全国共有高等学校2003所,其中普通高校由上年的1225所增至1396所。普通高等学校和成人高等学校共招生563万人,比2000年增长49.4%。各类高等教育在学人数扩大到1600多万人(含普通高校举办的网络学院学生数),高等教育毛入学率已超过15%,提前三年完成了原定2005年规划目标。其中普通高校本专科在校生903.4万人、成人高校本专科在校生559.2万人,研究生在学人数50.1万人,分别比2000年增长62.4%、58.1%和66.3%(参见表1)。2002年,全国每万人高校在校生人数115人,比2000年增加了43人。高等教育持续发展,提前三…     

以政治建设为统领，不断加强研究生党建和思想政治工作

<正>陕西是我国高等教育重镇,共有各类高等学校111所,其中,部属院校6所,省属本科院校51所,高职院校40所,成人高校14所。8所本科高校、20个学科入选国家“双一流”建设名单,学校和学科总数分别居全国第4、第7,西部第1。27个学科在第四轮学科评估中进入前10%,110个学科进入ESI前1%。十年来,高校累计获国家三大奖166项。同时,陕西也是我国研究生教育的重要基地,普通高校中有博士学位授权高校17所,硕士学位授权高校27所,在校研究生20.16万人;有研究生党支部2141个,占大学生党支部总数的52.1%;研究生党员6.43万人,占在校研究生总数的31.2%,占在校大学生党员总数的37.5%。     

高等教育四十年有感

四十年来,我国高等教育的规模有了很大发展,水平有了很大提高,成绩是巨大的。集中表现在:普通高等学校培养本科、专科毕业生619.2万人,研究生15.4万人;等于新中国成立前37年间毕业生总数的30倍。如果没有这六百多万受过高等教育的知识分子,四十年来的建设事业是不可想象的。1949年,全国高等学校在校大学生为11.7万人,研究生为629人。到1988年,在校大学生增加到206.6万人,研究生增加到10.08万人,分别比1949年增加到16.7倍和159.3倍,对当前的建设事业大体上是适应的。     

完善高校免试直升研究生制度的调查研究

一、高校完善免试直升研究生制度的现实意义1.免试直升研究生制度是高校选拔人才的重要途径从1998年起,我国的高等教育迅猛发展,在1998年到2003年的五年中,我国接受高等教育的人数激增。大学本专科在校生人数已由341万增长为1100余万,在校研究生(含在职攻读硕士、博士的人数)增长了约45万,达到80万。由     

高等教育走向大众化:在学人数1600万

教育部副部长吴启迪10月19日在纪念中国高等教育学会成立20周年暨2003年高等教育国际论坛上宣布:到2002年底,全国各级各类高等教育在学人数1600万人,毛入学率达到15%,其中北京市的毛入学率达到49%。按照国际通行的口径,我国高等教育已经走向大众化。据悉,近年来,我国高等教育规模持续扩大,到2010年,全国各级各类高等教育在学人数将争取达到2700万人,其中研究生在学人数180万人;高等学校对国家经济建设和社会进步的贡献日益突出,“九五”期间,高校承担国家自然科学基金面上项目70%以上、重点项目一半左右,承担国家“863”计划和“973”项目都…     

浅析我国高等职业教育的发展困境

一、我国高等职业教育发展概况(一)高等教育发展情况1.我国高等教育大规模扩招前(1999年前)据国家教育部发展规划司统计,①1998年我国高等职业院校为432所,本专科招生108万人,高职43万人。②在学人数本专科合计643万人,普通本专科生340.88万人,其中普通本科生223.6万人,高职在校生117.4万人。③高等教育毛入学率为9.1%。2.我国高等教育大规模扩招后(1999年及以后)据教育部2005年第3次新闻发布会发布的2004年中国教育事业发展状况显示,自1999年高校大规模扩招后:①2004年全国共有普通、成人高校2236所,其中普通高校1731所,比2003年增加179所;…     

完善高校免试直升研究生制度的调查研究

一、高校完善免试直升研究生制度的现实意义 1、免试直升研究生制度是高校选拔人才的重要途径 从1998年起，我国的高等教育迅猛发展，在1998年到2003年的五年中，我国接受高等教育的人数激增。大学本专科在校生人数已由341万增长为1100余万，在校研究生（含在职攻读硕士、博士的人数）增长了约45万，达到80万。由于应届本科毕业生人数呈继续增长势头，     

我国研究生教育发展面临的挑战与对策

正我国研究生教育自1978年恢复招生后不断改革和发展,现已取得了巨大的成绩。根据《中国学位与研究生教育发展战略报告(2002—2010年)》提出的目标,到2010年要达到在学的全日制和非全日制硕士研究生120万人、博士研究生15万人,如今由于近些年我国博士生扩张速度过快,到2004年已有在学博士生165,610人,提前6年就超过了这一目标,到2013年在学硕士生的规模达到1,719,818人,也顺利完成了硕     

以省部共建为契机,加快河南高水平大学建设

河南是全国第一人口大省,也是笫一教育人口大省.截至2008年年底,全省总人口9918万,其中教育人口2870万,占总人口数的28.6%.普通高等学校89所,其中本科高校33所;高等教育总规模215万人,其中普通高等教育在校生125万人;伞省研究生培养机构23处,在学研究生2.4万人.高等教育毛入学率20.5%.     

大众化背景下的研究生教育质量管理探讨——以过程管理为视角

以1999年实施扩招政策为新的起点,我国高等教育大众化经历了跨越式的发展。2002年,高等教育毛入学率达到15%,进入国际公认的大众化发展阶段。2008年,全国各类高等教育在学人数超过2900万人,毛入学率达到23.3%。[1]同时,经济、社会的发展进步也带来对研究生教育需求的日益增加,研究生教育的规模也随之扩大。到     

以省部共建为契机，加快河南高水平大学建设

河南是全国第一人口大省,也是第一教育人口大省。截至2008年年底,全省总人口9918万,其中教育人口2870万,占总人口数的28．6％。普通高等学校89所,其中本科高校33所;高等教育总规模215万人,其中普通高等教育在校生125万人;全省研究生培养机构23处,在学研究生2．4万人。高等教育毛人学率20．5％。     

谈谈普通高等学校招生工作的现代化管理

一、高等学校招生工作回顾近几年来,我国的高等教育有了较大的发展,以普通高等学校为例,到一九八六年底,普通高等学校达到1054所,在校本、专科学生188万人,研究生9.7万人。一九八六     

创新与研究生培养

自1998年高校扩招以来,我国的研究生教育也得到较大发展。到2005年秋季开学,全国在校硕士生和博士生总和将超过100万人。在我国研究生教育规模超常规发展的情况下,如何确保研究生培养质量已经成为社会关注的焦点。     

解决高等教育投入问题的对策与建议

近年来，我省高等教育的大发展，对于满足广大人民群众对接受高等教育的渴求，适应社会主义市场经济对人才数量增长和层次提高的需求，刺激教育消费都具有明显的作用。但由此带来了在校人数急剧膨胀、教育资源的极度紧张问题。高等教育发展面临的经济困境已成为制约其发展的关键因素。一、我省高校扩招、投入与办学条件１．我省高等教育发展迅猛，在校生规模急剧膨胀“九五”以来，特别是１９９９年以来，高校连续４年扩招，使我省高等教育规模发生了历史性的变化。高等教育在学人数由１９９８年的４９万人增加到２００１年的９８万人，毛入…     

规模化培养条件下研究生德育现状分析与有效切入点研究

为了适应国际形势发展和我国自身经济发展的需要,近几年我国加速发展了研究生的培养规模,2000年全国研究生招生人数为12.85万人,到2007年,招生人数已达到36.4万人,目前全国在校研究生已有百万人,在校研究生数急剧增加,研究生培养呈现规模化。而现有的研究生德育体系基本上仍沿袭传统的模式,研究生德育体系显现出滞后性和弱化趋势。     

高教四议

教育改革要深入,必须从理论上深刻地认识问题,分析现状,研究对策。一、高教发展与教育效益“十年浩劫”几乎摧毁了我国的教育。十一届三中全会以后,我国的高教有了巨大发展,以1978年和1987年的统计数看:普通高校由598所发展到1063所(1988年达1075所),本专科在校生由86万人发展到196万人,教师由20万人发展到38万人(正副教授由1万人增加为9万人),在校研究生从1万人增加到12万人。从数量看,我国高等教育的确有了很大发展。但是,如果从效益看,其实质则与十年前并无多大发展,师生比很低,规模效益不高。这与我国目前的国力是不相称的。而且,在整个教育大系统中,以如此快的速度发展高等教育,也不适合我国国情。我们虽然局部地或部分地作过一些人才需求预测,     

规模化培养条件下研究生德育现状分析与有效切入点研究

为了适应国际形势发展和我国自身经济发展的需要,近几年我国加速发展了研究生的培养规模,2000年全国研究生招生人数为12．85万人,到2007年,招生人数已达到36．4万人,目前全国在校研究生已有百万人,在校研究生数急剧增加,研究生培养呈现规模化。而现有的研究生德育体系基本上仍沿袭传统的模式,研究生德育体系显现出滞后性和弱化趋势。