青年教师科研能力提升机制探索

科学研究是高校重要职能之一,高校青年教师作为高校师资队伍的有机组成部分,在承担教学任务之外,也需要从事一定的科研工作,青年教师的科研能力直接关系到学校未来的科研水平。当前,高校青年教师科研能力提升的束缚因素,主要体现在理实结合与成果转化素质、考核机制以及教学与科研的平衡等方面,为此,全面提升高校青年教师科研能力不仅要构建科研为核心的管理机制,制定科学有效的科研评价机制,全面提升教师的基础研究与成果转化能力,创建学术道德规范机制,还要培养高校青年教师的团队合作能力,提高教学的艺术性,营造良好的学术科研氛围,提高学术交流与国际科研合作能力。     

高校教师教学发展中心促进教师教学能力发展的机制与模式

教师教学能力发展是高等学校教学质量建设的重要途径,也是高等学校教学改革的基本保障.依托高校教学发展中心促进教师教学能力发展符合当前高等学校教学质量建设与教学改革的现实需要,有助于促进高校教师个人专业发展,实现高校教学质量提升.本研究立足于我国高等学校本科教学质量与教学改革工程的政策导向,澄明高校教师教学能力包括课程开发能力、课程实施能力与课程研究能力三大基本能力,由此建构起教师教学能力发展模型,并依托广东省高校教师教学发展中心,探索形成多元合作机制、个性化服务机制和绩效评估机制,建构出项目培训、专题研讨、成果培育、教改指导、咨询服务等五种模式,以期为今后高等学校教师教学发展中心的有效运作及教师教学能力的有效提升提供可借鉴的思路与方法.     

普通高等院校青年教师教学能力提升的创新性研究——基于《会计学》课程教学实践经验

本文分析了高校青年教师教学能力发展现状,同时提出了提升青年教师教学能力的必要性。最后,从《会计学》课程教学实践经验视角,提出建立提升高校青年教师教学能力的创新性培养机制。     

美国高校青年教师教学能力发展机制及其启示

美国高校青年教师教学能力发展机制比较完善,内容涵盖了整合、实施、研究、创新和理解等能力;方式灵活合理,强调群体发展与个体发展、导师指导与同行切磋、外部促进与内部提升、面授发展与在线发展、入职教育与职后培训相结合;其保障系统立足于美国政府的宏观支持、专业组织的中观支持和大学的微观支持.借鉴美国高校青年教师教学能力发展机制,有助于我国高校青年教师教学能力的发展.     

“双一流”背景下高校青年教师教学能力提升路径探析

目前我国高校青年教师在高校教师队伍中的占比越来越高,成为高校教师队伍的中坚力量。本文在"双一流"建设对高校教师教学能力提升的背景基础上,分析了高校青年教师教学能力提升存在的主要问题,有针对性地提出"双一流"背景下高校青年教师教学能力提升路径:营造良好氛围,提供发展平台;寻求科教协同,提升教学能力;更新教育理念,完善评价机制。     

创新创业教育改革背景下高校教师教学能力的提升策略——以桂林理工大学为例

本文分析高校创新创业教学现状,以及高校创新创业师资队伍教学能力发展滞后的原因,以桂林理工大学为例,提出多方位加强师资建设顶层设计、多举措强化创新创业教师队伍发展机制建设、多角度优化创新创业教育教学体系、多路径提升创新创业导师教学能力等提升高校教师教学能力的策略。     

高校青年教师教学能力培养与提升机制研究

加强对高校青年教师教学能力培养与提升,不仅是促进教师自我发展的需要,也是高校制定科学合理的教师政策的需要,还是稳步提升高等教育质量的必然结果。但也要明确,现阶段青年教师发展应亟待解决教学与科研、低收入与重压力、个人发展与组织发展等三对矛盾与问题,在此基础上,提出了加强思想政治教育,形成政治引导机制;加强专业培养,形成分类指导机制;提高工资待遇,建立生活帮扶机制;加强制度建设,形成合理的考评机制;树立资源倾斜意识,建立长效激励机制等加强青年教师教学能力提升的具体的机制建议,以期有所裨益。     

应用型高校青年教师教学能力提升研究

随着高等教育事业的高速发展,青年教师逐渐成为高校开展教学工作不可或缺的骨干力量和主要承担者,青年教师在推动应用型高校转型发展中发挥着重要作用。教学能力是提高高等教育教学质量和人才培养质量的关键,也是应用型高校青年教师专业发展的基本要求。当前,青年教师在教学能力与专业技能发展中尚存在一些现实困境。文章从应用型高校青年教师教学能力现状出发,研究影响青年教师教学能力提升的因素,提出强化青年教师自主发展意识、建立健全组织机构、完善青年教师培训制度、优化教学考核评价机制等策略,以此帮助青年教师提升教学能力,推动高等教育高质量发展。     

推进高校教师专业发展 提高教师教育教学能力

加强和加快以教师教育教学能力提升为核心的高校教师专业发展,是高校迫切需要开展的工作。针对目前我国高校普遍存在的教师教育教学能力与提高人才培养质量的现实需求不相适应的一系列问题,有必要借鉴发达国家教师发展的先进经验;建立专门的教师专业发展机构,为教师的教育教学能力发展提供培训和咨询服务;建立激励教师提升教育教学能力的机制;完善基层教学组织,健全老中青教师"传帮带"机制;并依托"本科教学工程",全方位地采取措施,全面提高高校教师的教育教学能力。     

高校教学学术评价机制变革:逻辑、困境与路径

现代教学体制以教学评价为核心,不仅可对高校教师教育行为和教学语言作出严格规范,还可对提升学校质量、增进学校社会影响力有所助益。目前高校教学评价机制呈现出过度的量化、单一与行政化倾向,影响了教师的教学行为与教学发展。对教学评价逻辑重新审视,需立足理论视角和学术框架,对于推动评价机制变革具有独特价值。通过实践考察发现,基于教学学术评价的观念偏离、能力不足、制度缺位和执行困难等问题,研究高校学术发展进度,为进一步明确当前高校教学学术评价机制,强化对高校教学的指导和影响,需建立健全科学化学术评价制度、营造良好的高校学术发展环境、增强教学学术能力等。     

高校青年教师教学能力影响因素及培养对策

青年教师作为高校师资队伍的生力军,其教学能力的培养与高等教育质量息息相关。研究关注高校青年教师的教学能力提升,在探讨影响高校教师教学能力提升的影响因素基础上,提出青年教师教学能力的提升策略,以期为高校青年教师教学能力和高校师资队伍整体教学水平的提高提供参考。     

高校青年教师职业能力提升的现状与对策

随着时代的发展,社会与大学生都对高校青年教师能力提出了更高要求。因此,有必要分析高校青年教师职业能力培养面临的问题,把"服务教育,以用为本;健全制度,创新机制;高端引领,自主发展"作为青年教师能力提升的指导方针,创新多维能力提升路径,构建质量保障机制,以提高高校青年教师的教学能力、科研能力和自主创新等能力。     

地方高校青年教师实践教学能力培养策略——基于四所高校的调查研究

本文基于四所地方高校的问卷调查发现,影响青年教师实践教学能力的因素包括:设计、实施、反思能力;能力提升的主观意愿;培养机制;认知水平、自身实践经历等方面,并据此提出提高认识、完善机制、强化激励、增进校企合作交流等提升青年教师实践教学能力的对策。     

论地方高校法学硕士实践教学机制的构建

地方高校法学硕士实践教学对于提高法学硕士综合素质,契合地方高校培养能力和增加其就业能力具有重要意义。地方高校法学硕士实践教学推行会遇到法学硕士学术培养的传统目标、学生非认同性与师资力量等难题。地方高校应坚持学术培养与实践训练相融合、连续性和特色化等基本原则,从提升法学硕士生对实践教学重要性的认同、修改培养方案、加强导师队伍建设、构建实践教学实施体系及创新能力评价机制等方面构建地方高校法学硕士实践教学机制。     

高校体育专业理论课程教师教学能力提升机制研究

在我国高等院校体育专业教学活动开展中,传统教学模式主要是以身体训练和专业技能训练为主,理论教学通常是处于从属地位,无法得到有效重视。新时代背景下,这种教学模式已经无法满足学生综合素养培养的要求了,使得学生培养难以达到目标体系要求。同时,教学模式的僵化,还对体育专业理论课程教师教学能力的提升产生了负面影响。本文在明确高校体育专业理论课程教师教学能力提升的必要性及其教学能力基本组成的基础上,分析了限制高校体育专业理论课程教师教学能力的因素,并结合实际提出了高校体育专业理论课程教师教学能力提升的机制体系,以期能为他们能力的提升奠定良好基础,进而促进高校体育专业理论课程教师教学能力的提升。     

高校教师信息化教学能力发展策略分析

通过高校教师信息化教学能力提升需求分析,结合教师信息化教学能力的特点,从信息化教学设计能力、信息化资源共享能力及信息化教学压力等方面,分析了当代教师信息化教学能力发展方面存在的问题,并提出了建立教师信息化教学压力转化机制等提升策略,以此为高校推进教师队伍信息化建设提供依据。     

高校治理体系完善与治理能力提升探析

立足高校治理体系与治理能力的理论分析,梳理和总结现有相关研究成果,探究当前我国高校治理体系与治理能力建设的制约因素,提出构建合作参与型的高校治理模式凝聚高校治理能力提升的合力、理顺高校治理结构减少高校治理能力提升的阻力、健全高校治理机制增强高校治理能力提升的动力三路径,促进高校治理体系的完善和治理能力的提升。     

地方本科高校青年教师实践教学能力培养机制构建

本研究从地方本科高校青年教师实践教学能力现状入手,较为深入全面地分析了地方本科高校青年教师实践教学能力的影响因素,提出了转变传统的教学理念、加强自我管理、健全岗位培训制度、建立科学的评价考核体系、密切校企合作、增加资金投入等地方本科高校青年教师实践教学能力培养机制构建设想,以期对地方本科高校青年教师实践教学能力提升有所帮助.     

高校新教师教学能力提升途径与保障措施研究

为了尽快提高高校新教师的教学能力,从教学能力培训、教学质量控制、自身教学实践和保障措施及建议四个方面探讨了高校新教师教学能力提升途径与保障措施。首先,教学能力培训应该从各学校自行安排改至线上培训形式。其次,提升教学能力的终极目标是提高教学质量,通过对教学质量控制可以将发现的问题反馈给新教师。再次,教学能力的提升需要不断地进行教学实践,高校新教师通过教学活动循环与教学经验的总结,能够不断提升自身的教学能力。最后,教育主管部门和学校应该制定可行的保障措施,促进高校新教师能力快速成长。     

边远地区高校青年教师教学能力提升的影响因素及解决策略

边远地区高校青年教师,由于种种原因,教学能力水平的提高受到局限,他们的教学能力水平直接影响边远地区高校的教学质量和学校未来的发展。明确阻碍边远地区高校青年教师教学能力提升的因素,从教师、高校两个层面以及政策保障出发,探讨提升边远地区高校青年教师教学能力的发展对策、制度及举措,以期促进边远地区高校青年教师教学能力的发展和提高,为高校构建青年教师教学能力提升途径提供现实依据。