初中物理教学中学生预习能力的培养

如何落实物理课堂上学生的主体作用,本人通过对山东省杜郎口中学的考察和学习,颇有启发.要想使物理课堂真正成为有效课堂,教师必须指导学生做好课前预习,只有通过课前预习才能使学生带着问题走进课堂,在合作学习中使学生的才华得以展示,使所有学生通过合作学习获得成功的喜悦.多年来,不少学生不重视课前预习,为了完成教师布置的预习任务,有的类似看小说、翻连环画,一晃而     

提高语文课堂的有效性——小学语文教学中有效预习方法的探究

预习,是一种良好的学习习惯,它是学生主动学习、积极思考的过程。现今,每位教师都要求学生课前预习,而不注重课前预习的指导以及预习效果的检测,预习流于形式。课前预习的误区越来越大,学生不能掌握有效的预习方法,教师在预习指导上不够重视,已经成为一个普遍现象。本文将从预习的重要地位出发,通过详细阐述预习中出现的缺陷,正确认识现今的预习现状,特别是课前预习的情况,从而帮助学生掌握自主预习的策略。教师还需通过个别抽查、课堂检查等方法,保证预习效果的有效性。     

浅析化学授课前的学生预习

提高课堂效率,学生的课前预习必不可少,意义重大。如何进行有效的课前预习,对学生课前预习的内容,教师在课堂上又该如何处理,是教师应该思考和解决的问题。学生的课前预习需要一个载体,当全体学生都能完成预习任务,对预习中出现的问题能够很好地解决时,教师就可以着手上新课了。     

以高效预习促高效课堂——高中物理课前预习的干预策略

高中物理教师普遍不重视课前预习,严重影响到课堂教学的效果。课前预习可以使学生建立对基础知识的初步认识,提升课堂学习的效果。高中物理教师可以通过投放有效的预习资源、训练有用的预习技能、渗入适当的预习指导、收集精准的预习信息等预习干预策略帮助学生进行高效的课前预习。     

如何进行有效的课前预习

俗话说:"凡是预则立,不预则废",学习尤其如此。学生的课前预习有利于课堂学习,可以培养独立思考的能力。很多教师都要求学生进行课前预习,但是课前预习究竟预习什么,怎样预习才能有效促进课堂学习,还需要进一步思考。一、学生预习现状分析和问题解决办法     

教师指导下的小学高年级语文课前预习设计

课前预习是各学科教学中必不可少的环节,学生预习的质量直接关系到课堂学生的学习质量。对此,新课标下,小学语文教师要积极指导学生开展课前预习,结合实际情况采取课前预习指导策略,合理设计,培养学生的自主学习能力。     

初中物理教学中学生预习能力的培养

如何落实物理课堂上学生的主体作用,本人通过对山东省杜郎口中学的考察和学习,颇有启发.要想使物理课堂真正成为有效课堂,教师必须指导学生做好课前预习,只有通过课前预习才能使学生带着问题走进课堂,在合作学习中使学生的才华得以展示,使所有学生通过合作学习获得成功的喜悦.多年来,不少学生不重视课前预习,为了完成教师布置的预习任务,有的类似看小说、翻连环画,一晃而过,有的用预习英语的方法来读物理死记硬背,不重视将现象与概念、规律联系起来,或照抄预习题答案,这样的预习达不到效果或收效甚微,那么应从那些方面指导学生做好课前预习呢？笔者认为,应从以下几方面切实加强指导和培养．     

浅谈初中数学预习的方法指导

课前预习应是一个连接课堂的很有必要的环节．教师可以从指导学生预习方法入手,逐渐培养学生的预习习惯．如果学生在课前进行了有效的预习,就会带着问题去听课,在课堂上学习的欲望就更强烈．问题产生兴趣,兴趣激起思考,思考引导质疑,质疑进发求知,变被动学习为主动学习,很好地提高课堂教学效率,真正让课堂成为学生学习的乐园．     

高效课堂要让课内学习与课外活动结合

语文教学的重要原则之一,是课内学习与课外活动相结合。高效的语文课堂也应该遵循此原则。如何才能真正发挥课内学习和课外活动的积极作用,实现课内课外的有机结合,从而打造更高效的课堂呢?一、课堂教学是打造效课堂的中心环节课前预习是学生学习的第一环节,对高效课堂的形成具有举足轻重的作用。作为教师,不应该把预习仅仅当成是学生的行为,要对学生给予适当的指导。在上新课之前,教师要鼓励学生结合课前预习提示尽可能多读几遍课文,并记下每次阅读的时候心中的疑问。对于重要的课文,教师要适当地设计一些预习题带着学生阅读,让学生独立思考,给学生指示学习方法,同时提供必要的参考资料。     

新课改下小学语文高效预习方法谈

课堂预习是保证学生学习质量,实现课堂教学质量的主要法宝。因此,为了有效提高小学语文课堂教学的质量,教师要引导学生认真阅读课文,了解大意,解决字词,学作批注,设计有效的预习作业,完成课后思考习题,从而提高课前预习的有效性。     

多媒体教学“三部曲”,让语文课流光溢彩

随着信息技术的不断普及,多媒体在课堂上的应用已是相当普遍。的确,它能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。但如何才能真正做到开拓思路、引发想象、培养能力呢?教师的精心设计安排是非常重要的。一、课前预习,网络来开路课前预习是课堂学习的基础,有助于培养学生的自学能力,提高学生的听课效率。但如何提高学生预习的积极性,发挥预习应有的作用呢?这就很有必要把信息技术转变为学习工具,以达到良好的预习效果。1.利用多媒体技术,调动学习的积极性过去的语文教学,在陈旧观念的影响下,由教师主宰课堂,学生只是被动接受,尽管教师设计的教学环节多么好,都较难以调动学生的积极性。     

让有效预习为小学语文高效课堂打下坚实基础

课堂是传授知识的地方,而且课堂的时间是有限的,要想在课堂上获得更高的效率,课前预习是非常有必要的。因此,老师在开课前,要对课前预习加以重视,并组织和安排好学生的课前预习工作,使学生养成课前预习的习惯。本文就如何有效预习打造小学语文高校课堂进行分析,对小学语文课前预习情况有了一定的了解,进而对此提出了一些看法。     

预习现状的观照与思考

相关问卷调查和课堂观察表明,学生的课前预习“被忽略”,课堂教学并没有在预习的基础上进行建构。教师不妨“下水”体验预习,引领学生走近研究;直击课前预习,尊重学生的研究需要;链接课前预习,实现学生的自我建构。这是从教师本位向学生本位转变的一种尝试。基于学生预习现状的思考,我们要更好地关注学生、关注课堂、关注生命。     

初中英语课前预习指导的策略探析

在学习过程中,课前预习是不可忽视的。学生可以通过课前预习来了解新知识的内容,分析新旧知识之间的联系,做好学习准备。然而,在实际教学过程中,有些学生并没有形成课前预习的良好习惯,教师也没有有效监控,没有落实预习要求。而在初中英语教学过程中,若要打造高效课堂,教师需要由细节问题入手,关注课前预习,指导学生根据自身实际来选择适宜的预习     

乡村中学翻转课堂实施需要考虑的几个方面

<正>一、知识建构在这一阶段需要学生能够有效进行结构性预习、自主发现和自主探索学科知识。而在一些如中心中学这样的乡村中学的教学实践中,学生的预习情况和自主学习情况不甚理想,因为一方面教师缺少高质量的预习和自主学习的指导;另一方面,学生的预习和自主学习的情况不能得到有效的监督和检验,导致学生对课前预习缺乏重视,作为翻转课堂第一步的预习往往被学生忽略,翻转     

课前预习——提高语文课堂效率的法宝

课前预习,是有效提高课堂效率的法宝,所以我们应该促成学生预习习惯的养成。这个过程中,教师要给予学生方法,让学生在预习中找到学习的自信。     

基于学生前概念的初中科学有效课前预习策略研究

针对当前初中科学的课前预习存在着预习形式化、填空式预习、增加学生负担等问题,提出基于学生前概念的有效课前预习策略:通过知识课前预习,搭桥"已知"和"未知";通过实验课前预习,体验"动手"与"动脑";通过设置预习学案中的问题,鼓励"思考"与"质疑"。让教师了解学生的前概念,让学生通过有效的预习把已知的前概念和未知的发展区连接起来,真正参与知识的建构过程。     

谈谈对“课前预习”和“课堂预习”的认识误区

适当的课前预习是必要的,但课前预习加重了学生的课业负担。我们应该转变对"预习"的认识,树立新的"预习"观念,将课前预习转变为课堂预习。在教师组织和指导之下进行的课堂预习,能极大提高课堂教学效率,有助于学生养成良好的预习习惯,培养学生自主学习的能力,学生掌握了学习方法,为学生的终身发展奠定了坚实的基础。     

注重课前预习 实现“以学定教”

课前预习主要是指学生在教师讲述新课之前自主学习的过程,可以有效培养学生主动获得知识的习惯,提高其自我学习的能力,为其终生学习打下基础.新课程强调要培养学生的自主学习能力,预习是提高自学能力的重要途径之一.教师根据学生的课前预习反馈情况,及时调整教学思路,真正实现"以学定教".     

创建高效小学语文课堂之我见

<正>高效课堂是指在常态课堂教学中,通过教师引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效益、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展的课堂。1.提高课前预习的高效性。苏霍姆林斯基说:"让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为他自己的东西,才是他真正掌握的东西。"教师应该教给学生一些预习方法,如"不动笔墨不读书"、查阅工具书等方法,并通过课堂反馈提高学生预习质量。教师要做好学生课前预习引导,让学生学会利用一