课堂提问研究的文献计量学分析

以“课堂提问”为关键词,以“2003-2012年”为时间段,在中国知网（CNKI）上共检索到论文3205篇,采用文献计量学方法对3205篇论文进行分析,发现：①关于课堂提问的研究整体上呈逐年增长趋势;②研究方法较为单一,以理论研究与经验总结为主,量化研究较少;③研究者多为高校教师及中小学教师,其它研究机构者较少;④研究水平不高,高质量的研究数量较少;⑤涉及学科较为广泛,以教育学与文学为主;⑥研究主要集中在中等教育阶段,初等教育及高等教育的相关研究不多;⑦研究多为个体行为,合作研究的局面尚未形成.     

初中生学业拖延与学业自我效能感关系研究

为研究初中生学业拖延与学业自我效能感之间的关系,以学业拖延问卷和学业自我效能感量表为研究工具,对随机整群抽取出的459名初中生进行了调查研究。结果发现:(1)初中生学业拖延处于中等水平以下;(2)学业行为自我效能感得分高于学业能力自我效能感得分;(3)学业拖延与学业自我效能感之间存在显著的负相关;(4)学业能力自我效能感在执行不足和计划缺乏主效应上差异显著;(5)学业行为自我效能感在学业拖延4个因子主效应上差异显著。结论:(1)初中生学业拖延总体情况较好;(2)学业行为自我效能感优于学业能力自我效能感;(3)学业拖延越高学业自我效能感越低;(4)学业能力自我效能感受执行不足和计划缺乏影响;(5)学业行为自我效能感受学业拖延4因子影响。     

2009—2018年我国学业拖延研究现状文献的计量学分析

依据CNKI《中国期刊全文数据库》,将2009—2018年收录的我国有关学业拖延研究的216条文献分为学业拖延文献发表时间和数量、学业拖延研究对象、学业拖延研究发表源、学业拖延研究内容等几类进行文献计量学分析。结果表明:学业拖延研究在我国逐渐受到重视,从数量上看,整体呈上升的趋势;对学业拖延研究的论文中,发表于核心期刊的论文数量较少,整体的研究水平偏低,需要相关学者给予更多关注;学业拖延的研究对象分布不均衡,主要集中在大学生群体,对初高中生和研究生的关注严重不足;在对学业拖延研究内容的研究中,其分布较为均衡,但是我们不难发现,较多学者侧重于对学业拖延的干预研究。     

“语篇言语块”的理论位置及研究路径

第一步,确定语篇言语块在语篇结构系统中的理论位置:(一)对语篇组合单位作三层系统划分:语篇基本单位→语篇言语块→整个语篇;(二)概括各级语篇单位的一般特点。第二步,(一)抽象概括。1.语篇基本单位组合成言语块的规律。2.言语块的组合关系及类型划分。根据其下位单位的可能组合情况进行划分。3.语篇基本单位和言语块组合成整个语篇的规律。(二)具体操作。1.描写:(1)言语块内连接成分的结构、性质、语义;(2)前项与后项之间的多重联系;(3)言语块的篇章管界;(4)言语块作为一个整体的语篇特征、与上下文的衔接与连贯。2.解释:(1)连接成分的形成机制和历时演变;(2)言语块作为整体的形成机制。由此构建"言语块本位"的语篇结构体系。     

近10年提问研究审视(1997～2006)

运用内容分析法,以中国全文期刊数据库(CNKI)收录的41种2004年版核心期刊中的349篇论文为研究对象,对1997年至2006年10年间提问研究从研究水平、研究方法的规范性、研究类别、研究群体及研究内容等5个方面进行了定量的描述和分析,主要结论如下:(1)近10年我国的提问研究整体水平仍然偏低.(2)349篇论文中,85%的论文研究方法不够规范,但后5年较之前5年呈现良性发展的态势.(3)研究类别仍然以思辨的"理论探讨"为主,"实证研究"亟需加强.     

初中生学业拖延的现状研究及教育建议

为探讨初中生学业拖延的现状,使用了学业拖延量表和主动拖延量表对766名初中生进行了问卷调查,结果表明:(1)初中生拖延程度不严重。在拖延者中被动拖延的人数占绝大部分;(2)初中生在学习计划这项任务上拖延最严重;(3)学业拖延在性别和年级上的差异非常显著。男生的学业拖延程度要显著高于女生;七年级的学业拖延程度是最低的。在此基础上提出有针对性的教育建议。     

家庭作业研究(1979～2018年):热点、演进及其展望——基于CSSCI和中文核心期刊库的可视化分析

为了总结1979-2018年间国内家庭作业研究的特点与趋势,搜集了276篇发表于CSSCI和中文核心期刊库上的论文,并采用CiteSpace软件进行了可视化分析。以往研究的基本特点是:(1)研究数量快速增长,但研究问题聚合度低;(2)研究主体众多,但缺乏合作;(3)研究范式从思辨研究转换为实证研究,但缺乏整体思考;(4)家庭作业政策定性分析多,缺乏系统的定量评估;(5)理论框架还是凯洛夫式的,缺乏理论突破。在未来,首先要对以往研究主题进行系统化,提出新的研究问题。其次要加强协作,开展跨学科研究。第三要采用多种方法开展研究。第四要对家庭作业政策开展系统的定量评估。第五要围绕家庭作业的不同层面开展系统研究。     

我国中小学教师专业发展研究的科学知识图谱分析

为了解我国中小学教师专业发展研究的演进历程、主要研究力量和发展趋势,采用文献计量、知识图谱等方法,对我国中小学教师专业发展研究的2504篇核心期刊论文,进行文献数量与年份、期刊来源、高被引频次、机构、作者、关键词等分析。结果表明,(1)我国中小学教师专业发展研究成果越来越多,研究体系日趋完善,且文献源主要集中在综合性的教育刊物上;(2)研究机构与作者合作较少,尚未形成规模化、组织化的研究团体;(3)热点研究主题逐渐多样化,"美国""培养模式""农村教师""卓越教师"将是中小学教师专业发展的研究热点与发展趋势。     

中国高校公共体育研究热点与趋势分析——基于SATI的知识图谱

文章以1992-2021年中国知网(CNKI)数据库有关高校公共体育的3286篇期刊为研究对象,通过SA-TI文献计量软件绘制相应知识图谱,对国内该领域文献来源情况、文献发表机构、文献作者、关键词分布等进行系统分析,总结相关研究热点与趋势.研究发现:高校公共体育领域的研究文献来源主要集中在体育学类期刊,但部分教育学类期刊发文频次较高;高校公共体育领域研究发文量整体趋势呈"倒U"状分布,2010年后进入衰退期,整体呈现下滑趋势;主要研究机构地理位置分布较为集中,且只有局部形成合作网络,其他机构相对分散,合作较少;目前仅有少数高产作者间形成合作网络,大部分作者相对独立,合作较少;高校公共体育领域研究的热点呈现整体较为固定,热度较高的关键词难以体现具体的研究内容及研究范式,研究类型较为单一.     

公共教育学课程教学研究现状的文献计量学分析

公共教育学是高师教育类课程体系中的一门基础课,它对师范生教育素养的形成与发展具有重要作用。通过对中国期刊网上的167篇篇名包含“公共教育学”的论文进行内容分析．发现该方面的研究领域主要集中于课程教学现状与综合改革、教学方法两大方面：研究方法主要是思辨研究．经验性研究方法运用较少;研究形式以单独研究为主。合作研究较少。本研究今后须向纵深层次转变,且整体研究的质量有待提升。     

中学生基本心理需要对学业拖延的影响：一个链式中介效应

为了探讨自我调节学习效能感与日常性学业弹性在基本心理需要与中学生学业拖延之间的链式中介效应,采用基本心理需要量表、自我调节学习效能感问卷、日常性学业弹性量表与学业拖延问卷对河南省1044名中学生进行调查。结果发现：(1)基本心理需要可以直接预测中学生的学业拖延;(2)自我调节学习效能感与日常性学业弹性在基本心理需要与学业拖延之间均起到单独中介效应,中介效应量分别为35.77%、13.87%;(3)自我调节学习效能感与日常性学业弹性在基本心理需要与学业拖延之间起到链式中介效应,效应量为3.83%。因此,基本心理需要不仅可以直接影响中学生的学业拖延,还可以通过自我调节学习效能感与日常性学业弹性的链式中介效应间接地对学业拖延产生消极影响。     

数学教育硕士培养的进一步思考与建议

在对"无约束短文法"调查进行分析的基础上,对新时期数学教育硕士培养提出以下思考与建议:(1)明确专业定位,精简课程设置;(2)实现多种教学(学习)方式的有效整合;(3)加强教学研究实践环节;(4)加强典型案例教学和课堂实录分析;(5)在学习与研究中加强交流与合作;(6)注重现代教育(研究)技术的渗透与有效整合.     

基于文献计量可视化方法的国际多模态话语研究现状分析

运用Cite Space文献可视化软件,对2004-2017年间收录在Web of Science数据库中的1 053篇多模态研究核心期刊论文进行科学知识图谱分析。研究发现:(1)近十年国际多模态话语研究呈现上升趋势,主要表现为论文的年发表量增多,作者、机构和国家(地区)间的合作网络增强;(2)核心热点课题聚集在"多模态话语分析"、"多模态话语的互动分析"、"多模态海报、广告分析"和"交际副语言特征的多模态分析"等十三个方面;(3)多模态研究分布的学科领域已经从语言学扩展到了交际学、心理学和教育学等领域,跨学科特征显著。     

观察日记——为习作打开一扇窗

[描述]近几年,我在班上开展了系列观察日记--动物、植物、人物.中年级主要以"动植物"为主题,分阶段要求观察.如:动物--(1)外形;(2)生活习性;(3)生长状况;(4)整体构篇.     

观察日记——为习作打开一扇窗

【描述】近几年,我在班上开展了系列观察日记——动物、植物、人物。中年级主要以动植物为主题,分阶段要求观察。如:动物——(1)外形;(2)生活习性;(3)生长状况;(4)整体构篇。植物——(1)种子;(2)种植经历;(3)生长状况;(4)整体构篇。高年级主     

“一流大学”与香港高校科技合作态势分析——基于论文合著的研究视角

基于Web of Science数据库中的SCI、SSCI、A&HCI数据集,以"双一流"中42所"一流大学"与香港10所高校2009-2018年的合著论文为研究对象,采用文献计量法,对两地科技合作的趋势、集中度、影响力等指标进行分析。研究发现:两地高校科技合作呈上升趋势,产出规模年均复合增长率为10.18%;科技合作的机构集中度较高,资助基金集中于内地基金,聚焦电气与电子工程、材料科学及交叉科学等领域合作;香港主要高校的合著论文数、总被引次数和h指数明显高于排名前列的"一流大学",而这些"一流大学"的篇均被引次数(CPP)和学科规范化引文影响力(CNCI)整体上高于香港主要高校。研究还发现:通过合作,两地高校的论文质量均得到提升,"一流大学"的提升幅度更为明显。     

国内二语习得“关键期”假说现状的实证研究

本文对1992～2010年间发表在国内学术期刊的有关"关键期"假说的学术论文从研究数量、对象、方法和内容四个方面进行了量化统计和分析。结果显示:(1)虽然相关论文数量并不多,但研究总体呈上升趋势;(2)对象主要集中在儿童;(3)方法以思辨性研究为主,实证性研究为辅;(4)内容侧重于与外语教学实践相结合,国内的相关研究还处于探索阶段,研究的广度和深度不够。基于以上分析,本文提出了"关键期"假说研究在我国的发展趋势,为广大同仁进一步的研究提供参考。     

研究型大学国际合作论文的现状与趋势分析

本文以我国"985工程"高校2003-2012年的国际合作论文为研究对象,从学校和学科两个层面对国际合作论文的数量、篇均被引次数、国际合作率、相对引文影响力、国际合作指数等进行分析。结果表明:2003-2012年"985工程"高校国际合作论文的数量和国际合作率呈现持续增长的态势,其中北京大学的国际合作论文最多,中国人民大学的国际合作率最高;"985工程"高校的国际合作指数(ICI)略高于世界平均水平,国际合作论文的相对引文影响力(RCI)低于世界平均水平,"985工程"高校不仅与AAU和Russell国际合作论文的影响力差距非常大,而且"985工程"高校之间国际合作论文的影响力差距还很大。"985工程"高校国际合作论文的热点学科领域是物理学、化学、生物学、材料科学与工程、临床医学、数学、计算机科学与技术、基础医学、环境科学与技术、地球物理学,有59个学科的国际合作指数(ICI)高于或等于世界平均水平,27个学科的相对引文影响力(RCI)大于或等于世界平均水平。     

“十一五”期间上海特校教师论文发表的计量分析

对"十一五"期间上海市特校教师发表的86篇论文进行计量学分析,发现论文发表的数量呈阶段性变化,在核心期刊与专业期刊上发文不多;论文以描述型为主,文献型和实证型研究较少;研究主题的偏向性较大,主要集中在智力障碍、听力障碍、视力障碍上,对脑瘫、自闭症等研究较少;合作研究少,研究力量的校际分布不平衡。今后的研究可以着眼于这些方面的改进。     

参与式教师培训效果的评价研究

参与式教师培训是当前国际上普遍认可的教师培训模式,自2001年我国启动新一轮基础教育课程改革以来,也运用该模式开展了大规模的教师培训。本研究对2所小学54名教师进行了以“合作学习”为主题的参与式教师培训并评价了培训效果,结果表明:(1)培训提高了教师对合作学习有关知识的掌握水平;(2)教师组织合作学习的教学行为有了显著的改善;(3)教师对培训的整体感受比较好,乐于在教学中尝试运用培训中学到方法、理念等。