初中英语教学中的师源性学习障碍及对策

＂师源性＂学习障碍直接影响学生在课堂上的主动性、创造性和主体参与精神,是学生求知求能的大敌。在教学中,教师必须通过突出教学目标,引导学生求知;创新教学方法和教学模式,诱导学生求知;充分利用教学的情感因素,激发学生求知,才能消除师源性学习障碍,使学生英语素养获得又好又快的发展。     

谈新课程背景下的师生关系

新课程的教学过程是教师与学生之间沟通与交流的过程,必须在教学过程中建立民主与平等的师生关系．师生之间在教学过程中的沟通与交流,不仅是学生学习求知的必要方式,也是培养学生良好情感的重要手段．这样情感培养与沟通交往形成良性循环,最终成为学生积极求知的内动力．     

激发学生对思想品德的学习兴趣

培养兴趣是走向成功的第一步,培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知,这样就会提高学生的学习效率。可以这样说,兴趣是求知的前提,是学习的巨大源动力,在思想品德教学中起着非常重要的作用。     

努力培养学生学习自然的兴趣

兴趣是学生求知的动力,培养学生的兴趣爱好是小学自然科学的重要目的之一,也是素质教育的重要课题。一、创设问题情境,点燃激情创设与教学内容相联系的问题情境,让学生在这种情境中发现问题,产生矛盾,点燃学生渴望求知的热情。如教学《大气压力和浮力》一课时,老师可     

浅谈小学音乐课的教学

在小学音乐课中,如何唤起学生的求知兴趣,使学生愉快地投入学习活动,在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感,是实施素质教育的一个重要课题。下面就如何在音乐课的发声、节奏、听音等方面进行教学谈谈我的粗浅地认识。     

例谈如何让小学数学课堂充满情趣

课堂是落实新课程理念的主阵地,是促进学生发展的重要场所。要落实课程目标中的"情感态度和价值观"这一维度,数学教师在教学时应充分挖掘教材的情趣,精心创设有效教学情境,构建对话课堂,从而充分调动学生的兴趣,激发学生的情感,让学生在情趣中求知,在求知中得趣,达到情与知的和谐统一。     

物理教学中培养学生思维品质初探

如何在教学中培养每个学生的思维品质,是一个十分重要的问题。本文试就物理教学中如何培养学生思维的自觉性、能动性、深刻性、灵活性和正确性等方面谈点做法和体会。一、激发求知兴趣,增强思维的自觉性从心理学来看,认知活动是在意向活动的主导下进行的,一个人是否愿意动脑、是否喜欢思考,是思维能力能否发展的首要条件。所以,在教学中激发学生的求知兴趣,对培养学生思     

让数学课堂充盈情趣

课堂是落实新课程理念的主阵地,是促进学生发展的重要场所。要落实课程目标中的＂情感态度和价值观＂这一维度,数学教师在教学时应充分挖掘教材的情趣,精心创设有效教学情境,构建对话课堂,从而充分调动学生的兴趣,激发学生的情感,让学生在情趣中求知。在求知中得趣,达到情与知的和谐统一。     

浅谈语文阅读教学中“情趣法”的运用

《语文课程标准》提出：要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。“情趣”教学,就是通过创设特定教学情境,充分挖掘课文中的情趣因素,运用多种教学手段,充分调动和激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,在趣味中求知,在求知中得趣,达到教和学的和谐、情与知的统一。在阅读教学中,我对“情趣”教法进行了有效的尝试。我的情趣教学的方法可以总结为五种：读、说、画、演、写,它们是激发情趣、启迪智慧、陶冶性情的重要手段。     

让数学课堂充盈情趣

课堂是落实新课程理念的主阵地,是促进学生发展的重要场所.要落实课程目标中的"情感态度和价值观"这一维度,数学教师在教学时应充分挖掘教材的情趣,精心创设有效教学情境,构建对话课堂,从而充分调动学生的兴趣,激发学生的情感,让学生在情趣中求知,在求知中得趣,达到情与知的和谐统一.     

浅谈小学音乐课的教学

在小学音乐课中,如何唤起学生的求知兴趣,使学生愉快地投入学习活动,在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感,是实施素质教育的一个重要课题。下面就如何在音乐课的发声、节奏、听音等方面进行教学谈谈我的粗浅地认识。一、发声练习要简单、多变在歌曲教学前,进行简短的发声练习,是培养学生运用自然良好的嗓音进行发声的重要途径,是唱好歌曲的前提。     

美术教学中的认知、情感教育培养初探

美术教学是素质教育的重要组成部分,它对于激发学生的审美意识、开拓心灵、智能、创造力具有重要作用。面对着求知欲望强烈、充满朝气的初中学生,美术教师在教学中应注重认知、创造和情感几个环节的教学,以提高学生的美术素养。     

小学数学教学中实施素质教育的三个支柱

教育不仅要教给学生一定的知识和技能，同时还要培养学生共同生活，相互合作的精神。“学会求知、学会合作、学会创新”是当前在小学数学教学中实施素质教育的三个坚实的支柱。 　　一、学会求知 　　“学会求知”是素质教育的第一支柱，其支撑点是处理好教与学的关系和学生主动、自觉学习的意识。“学会求知”就是使学生获取理解的手段、方法而不是纯粹系统的知识，开发学生发展性学力则是学会求知的重要条件。学会求知包括学会了解知识，学会理解、掌握知识，以及学会运用知识。 　　以“已知”探求“未知”是学会求知的基本思想方法，让…     

浅谈语文阅读教学中“情趣法”的运用

《语文课程标准》提出:要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养.“情趣”教学,就是通过创设特定教学情境,充分挖掘课文中的情趣因素,运用多种教学手段,充分调动和激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,在趣味中求知,在求知中得趣,达到教和学的和谐、情与知的统一.在阅读教学中,我对“情趣”教法进行了有效的尝试.我的情趣教学的方法可以总结为五种:读、说、画、演、写,它们是激发情趣、启迪智慧、陶冶性情的重要手段.     

浅谈初中数学课堂教学中学生主体性的培养

新的教学理念中强调学生是学习的主人,指出自主学习是学生学习数学的重要方式。数学课堂教学中培养学生主体性符合新课程教学理念,它强调的是在教育教学过程中促使学生主动思考、主动探究、主动求知,同时不断促进人的全面发展。反映在课堂教学中就是培养学生的主体意识,充分发挥和发展其主观能动性。     

数学课堂“趣”字导航

小学低年级学生对学习目的、任务,尚未明确其认识,他们的求知欲望往往是从兴趣中产生的。因此,在数学教学中,切实提高学生学习数学的兴趣,引起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。     

谈教学中的置疑、思疑和解疑

在教学过程中，置疑、思疑和解疑是重要的教学环节，也是一种教学艺术。通过置疑、思疑和解疑，能激发学生求知与深思的欲望，有利于学生发展思维能力，掌握教学重点和突破教学难点。     

如何创设良好的化学教学情境

创设良好化学教学情境是激发学生学习兴趣、激发学生的求知欲望、提高教学效能的重要手段。在新课改形势下,创设良好教学情境是出色达成三维目标的前提。     

谈初中学生数学思维能力的培养

现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。本文谈谈初中学生数学思维的培养的几点尝试。 一、要善于调动学生内在的思维能力 培养兴趣,促进思维。兴趣是最好的老师,也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课,要使每节课形象、生动,有意创造动人的情境,设置诱人的悬念,激发学生思维的火花和求知的欲     

全面实施素质教育 培养学生创新能力

如何有效地培养学生的创新意识、创新精神 ,发展其创新能力和实践能力 ,已成为教育工作者研究的重要课题。小学是基础教育 ,在小学数学教学中 ,必须重视开发学生的创新潜能 ,培养学生的创新意识和初步的创新能力。营造氛围 ,激发兴趣。 教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望 ,让学生积极主动地参与学习过程 ,使学习成为他们迫切的需要。为了使学生创造性地掌握知识 ,就必须营造一个民主、平等的教学氛围 ,激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣和求知欲望。在课堂教学中 ,形成良好学习氛围的一个重要方面是应有良好的师生关系 ,“…