词典动词的语法特征分析

词典动词是只用于词典释义或多用于词典释义,有特定意义与用法的动词。词典动词是对动词进行语用功能考察,并从语境角度给动词分出的一个次类。它属于词典用词范畴,词典用词是指在词典内部使用,释义条目时所使用的词语;词典用词不仅仅包括词典动词,还有词典名词与词典介词等。由于词典动词是在特定的语境中使用,因此,词典动词有自己的语法特点。     

重动句动词的语法特征

重动句动词具有如下语法特征：V1不能带指示时间信息的语法标记，是非限定动词，V2能带指示时间信息的语法标记，是限定动词，句子的语义重心应该是VP2。     

否定系动词语法化分析

否定系动词“非”向焦点标记和副词的转化是汉语中非常独特的现象。这种变化首先作用于“非VP不vp”结构,然后在“不VP”结构进一步弱化的情况下催生了表示肯定语气的副词“非”。对这一现象的分析有助于解释语法化研究中的许多问题。     

点击“非谓语动词”

非谓语动词指的是一个句子中除了谓语动词之外的动词,这些动词除了不能充当谓语之外,可充当主语、宾语、定语、状语、表语或宾语补足语等成分。非谓语动词有四种形式:动词不定式、动名词、现在分词和过去分词。现简述如下: 一、动词不定式1.作主语。动词不定式(短语)作主语时,谓语动词用单数形式。为了避免句子“头重脚轻”的     

英语非谓语动词的语法成分辨析

从理论上讲,除了不能作谓语,非谓语动词可以充当英语句子的其它任何语法成分.在教学和学习实践中,常常很重视对非谓语动词的固定搭配、特殊用法、不同变体、不同含义进行理解,而忽视运用非谓语动词语法成分的划分,来加强对非谓语动词用法的解读.     

以动词词块为中心的英语语法教学

在Wray(2002)提出的词块的三个标准的基础上,重新定义了动词词块,并提出五个标准:抽象性、结构固定性、语义整体性、典型性和心理现实性,并探讨了传统英语语法教学的弊端,进而提出了一种可行的改良方案—以动词词块为中心的英语语法教学,这种教学方式可以将语法与词汇紧密联系起来,从根本上说,是将语言体系和实际的语言应用结合,这样能帮助学生理论联系实际,学以致用,从而真正提高英语能力。     

“一个动词核心”的句法限制与动词的语法化

“一个动词核心”的句法限制规则不但决定一个共时的句法结构,而且还对汉语的历史发展产生重要影响。在一个连动的句法结构中,由于受该规则的限制,只有一个动词居核心地位,其他动词都是次要动词,从历史上看,动词的语法化就发生在次要动词位。在“一个动词核心”规则的作用下,动词的语法化引起一系列的句法和语义后果,比如句法结构的解体和重建、形式表达因素的增加、动词时间性语义特征的消失等。     

非谓语动词语法功能比较

在英语语法中,非谓语动词一直是语法教学的重难点所在,尤其是非谓语动词的语法功能比较。非谓语动词有三种形式即不定式、动名词和分词,由于非谓语动词的内容丰富,所以在本文中不可能涉及到它的每一方面。本文主要研究非谓语动词语法功能的比较,从而使学习者更好地运用非谓语动词。     

非谓语动词的语法功能

一、非谓语动词作定语 1．过去分词作定语往往表示被动和完成,但不及物动词的过去分词作定语不表示被动,只表示完成。位置上,过去分词短语作定语一般位于被修饰词之后。     

语法填空中动词的考法

动词是高考语法填空的必考点之一．分为非谓语动词与谓语动词两大考点．而且这两大考点都是历年高考的必考点,无一年例外。本文将结合广东历年高考真题,归纳高考动词的主要考点,同时通过分析句子结构分析,确定是非谓语动词还是谓语动词。     

位移动词“去”、“往”的语法分化及认知分析

通过考察位移动词"去"、"往"的语义语法在历时上的演变情况,结合现代汉语词典的解释,"去"、"往"的词义和语法功能的演变轨迹可归纳为两次分化:第一次是由动词分化出名词或形容词;第二次再分化出介词.并且,这种分化可以从认知语言学理论中得到相关理据.     

“非谓语动词”备考要点归纳

非谓语动词是中学英语重要语法项目，也是历届高考的重要内容，掌握其语法功能和使用要点，对解题具有十分重要意义。     

中国文化融入高中英语语法教学模式初探——以“非谓语动词作状语”的教学为例

近年,高考英语卷的命题融入了越来越多的中国文化元素,体现了高中英语教学中的文化意识培养目标导向。以理解知识点和做题讲题为重的填鸭式教学不能满足培养学生文化意识的需求。文章以一节非谓语动词作状语的语法课为例,探讨如何在高中英语语法教学中融入中国文化,以增强课堂的情境性和趣味性,促使学生增强文化自信并运用目标语言弘扬中国文化。     

英语高考对非谓语动词的语法考查——以语法填空题为例

在高考英语卷中,语法填空题是近年来出现的新题型,对非谓语动词的语法考查是本题的一个重要考点,也是一个难点。通过分析句子成分等方法,可以有效解答考查非谓语动词的语法填空题。     

从配价语法看英语动词

传统语法过于强调句法,忽视了语义,对动词的分析停留在句法层面。而配价语法打破了主谓核心说,从以动词为中心出发,把主语、宾语和其他成分都看作动词的附加成分,并将语义引入配价,是含有语义的句法范畴。用配价语法解释英语动词,不仅可以避免母语思维的干扰,减少二语习得中动名搭配与名动搭配的失误,而且对英语动词的教学有深远影响。     

高中英语语法之动词过去分词

简介：规则动词的过去分词一般是由动词加-ed构成（具体规则见后）,不规则动词的过去分词见不规则动词表。     

英语语法知识:动词和动词词组

【易错点睛】1 We went to Canada to travel and my cousin____asour guide.A.played B.showedC.acted D.performed〈错解〉A纠错心得:本题很容易因为熟悉play a part/role这个短语而误选A。根据题意是"担当,充当我们的导游"的含义,因此填act as相当于serve as.     

《蒙古语语法信息词典》动词语法属性字段设置

研制《蒙古语语法信息词典》是蒙古文信息处理的支柱工程。在词典的框架已形成的情况下制定更具体的语法属性字段,并将其系统实现,已迫在眉睫。在自动分析、自动生成、机器翻译、自动标注、自动校对等工作中语法信息词典所起的作用都是通过语法属性字段及其取值所含信息得以实现。动词在蒙古语句子构成中常常是一个句子的核心。在借鉴传统蒙古语语法研究成果的基础上,运用计算语言学理论与方法,设计出易于计算机处理的各种语法属性字段及其取值。     

动词重叠式的深层语法意义

根据前人的研究成果,以重叠频率高的动词为切入点,分析认为动词重叠式的深层语法意义是可控性。可控性从语义上分解为两个方面:动作主体可以控制动作行为量的变化;动作主体有意识从事某种活动是为了察看某事的结果。表层语法意义是动词重叠式的深层语法意义———可控性———在某一方面的表现。     

配价语法与英语动词学习

介绍配价语法基本情况。分析我国现有的英语动词教学方式由于受传统语法理论体系的影响存在弊端。配价语法理论因为其自身拥有的先天的优越性,可以用于英语教学,通过对英语一价、二价、三价动词个案分析,以期对英语动词教学法的改进有一定的提示作用。