“四有”——课外阅读的助推剂

课外阅读的重要性不言而喻。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在每个学段对学生都提出了阅读的要求。然而在实际生活中,学生读课外书的热情并不高,读书的效果不够理想。四有活动站在学生的角度思考,解决客观原因,激发内在因素,让学生可读、会读、想读,从而推动课外阅读的发展,让阅读成为学生生命中成长的需要。     

分层模式下数学教学改革延展性与实效性的研究与实践

近年来,随着社会的发展,对大学生的数学素质要求呈现出多元化、多层次的趋势。因此,非数学类数学教育面临的难题是,既要满足社会发展对数学越来越高的要求,又要适应大众化教育的现状。纵观近几年的教学改革,数学教学的基本要求和教学模式并没有因为学生现状而改变。教学内容虽然没有增加,但教学课程内容的表现形式更加抽象,教学时数大幅度减少,这样势必会增加教学难度,致使一部分数学基础较差的学生无法理解所学知识,对数学学习失去信心,考试及格率大幅度下降,学生之间的学习态度、学习能力、学习效果的分化日益显著,个性化趋势日趋明显。因此,对数学的分层次教学改革势在必行。     

语文延展性课外阅读模式探究与实施

学生的课外阅读一直是一线语文教师非常重视的一个内容,但教师又常常觉得存在学生不重视、课时不够、操作起来困难大、难以坚持、阅读效果不明显等困难。"延展性课外阅读"模式是针对教学实际摸索出来的一个把教材阅读内容延伸拓展到课外阅读,由教师推荐阅读内容,指导阅读方法,布置阅读侧重点,学生通过阅读、思考、写作、讨论交流,让阅读作用最大化的一种阅读课指导模式。     

书山有路“导”为先——做好“三个转变”提高课外阅读实效

有些教师因受应试教育的影响或因观念上存在偏颇,对学生课外阅读的引导走进了误区,或急功近利,或放任自流,或忽视交流,影响了阅读效果,达不到预期的目标。为提高课外阅读实效,必须做好“三个转变”：变“急功近利”为“培养兴趣”,变“放任自流”为“加强指导”,变“故步自封”为“相互交流”。     

美术课堂的延展性

美术课堂的延展性是指美术教学由课内向课外延伸，充分利用学生的自由空间，让他们在生活中学美术，用美术。从美术学科的特点来说，美术贴近生活，中小学的美术学习则更接近于实用美术，是一种大美术的范畴，是和学生的生活紧密相连的。因此，将美术课堂延展到学生的生活中，延展到其他学科的学习中，就显得十分必要。美术课堂的延展有以下几种方式：一、预习式延伸美术教材里有些内容和学生生活联系特别密切，可以在课前布置学生根据课文内容做一做，玩一玩，自由地玩，痛快地玩，在玩中获取有关课文内容的直觉体验。学生有了体验，上起课…     

农村小规模学校课外阅读的实践方法

阅读是培养学生综合素质的重要途径,课外阅读则是丰富学生知识、拓宽学生视野的有效方式。本文基于对平凉市崆峒区柳湖镇八里小学学生课外阅读现状的调查,分析了农村小规模学校课外阅读推广过程中存在的问题,并针对性地提出了课外阅读推广的实践策略。     

浅谈如何提升初中语文课外阅读实效性

新课程标准中对于学生的课外阅读做出了明确的规定:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。可见,课外阅读在语文学习中的作用。本文针对提升初中生语文课外阅读实效性的措施进行了有效的分析以及探讨。     

课外阅读——让英语学习简单而快乐

英语作为一门语言学科,需要我们教师在平常的教学中不断丰富学生的语言素养,提升学生的语言积累,这样,学生才能在品味与赏读中深化对文字的理解和感悟,升华对文本的认识,而在此过程中,教师引导学生开展课外阅读,拓宽阅读视野,丰富学生眼界,无疑对于提升学生的语言感知能力,发展学生的语言理解水平具有至关重要的意义。因此,我们教师在教学中,一定要巧于点拨,不断引导,教会学生课外阅读的方法和策略,从而真正为学生快乐高效地开展英语学习奠定基础。     

从“探忧”到“解忧”——同类生命主题作品的延展性阅读探究

古今很多作品都会涉及"生命"的主题,在平时的阅读教学中可以尝试着把这类相似主题的作品放在一起来进行延展性阅读。就王羲之《兰亭集序》的生命意识做了个阅读范例,尝试着从同类作品中去发现和探究"生命之忧",然后又回到文本中去解开这些"生命之忧",以此来带动学生的阅读兴趣,带领学生积极联想和思考。     

大学英语延展性作业设计的思考

作业教学作为教学过程中的一个重要环节．在现代教育建构自主学习模式中具有特殊意义，本文主要从大学英语教学的角度对延展性作业的内涵，设计原则，设计方法做了分析思考。     

小学生课外阅读“四部曲”

正小学阶段把阅读能力看作学生学习的基础,小学生要能在广泛阅读中获取更多知识,养成良好的阅读习惯,这就需要学生在课外能广泛地阅读。但从实际情况看,许多学生还不能积极主动地进行大量阅读,主要存在以下几个问题:一是阅读量小,原因是学生阅读时间少,每天阅读时间在半小时以内,大部分学生只是偶尔翻一下书。二是阅读面窄,阅读内容以作文选最多,寓言、故事书次之,报刊杂志、小说类很少。三是阅读质量低,     

“提高小学生课外阅读实效性的研究”课题实施方案

一、课题的背景及研究意义1．课题研究范围的界定。所谓课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。     

课外阅读的“三板斧”

阅读作为当今社会获取信息的一个重要的途径,不仅可以扩大孩子们的课外阅读面,还可以使孩子们的个性健康、顺利的发展。就如何提高学生的读能力,扩充学生的阅读量,笔者结合本校的做法,谈一下个人的几点思考。     

课外阅读的方法及效果

学生课外阅读的一些做法教给学生课外阅读的方法,推荐学生课外的优秀读物,开展丰富多彩的课外阅读,参加各种形式的语文比赛。     

浅谈“课外阅读”的策略

"课外阅读"是提高学生语文素养的重要途径。如何引导学生坚持每天积极主动课外阅读,采取了和学生一起读书的策略,以及创建班级图书馆,开展读书博士评比,和举办"假期读书发表"大赛,还有上"课外阅读"交流课等策略,引导学生把读书作为休闲生活的一种方式,从而为学生成长为终身读书人奠基。     

课外阅读 “趣”字当先

兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。同样的,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要千方百计地激发学生课外阅读的兴趣,让他们发自内心地"爱"上课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。     

将“课外阅读”进行到底

在平时的教学指导中,教师要注意保护学生的读书热情,用宽容的心对待学生课外阅读中存在的错误和缺憾,通过教师和学生之间的追问和质疑,学生在自我反思的基础上转变了认识,坚定了信心,投入了热情,课外阅读教学才能实现水到渠成,阅读教学才能成为学生自己的事情,语文教学才能真正地走进学生的心灵,新一轮教改下的语文教学才能焕发盎然生机。     

课外阅读指导有方法

课外阅读是指导学生在课外的各种独立的阅读活动,它是课外语文活动中最重要、最普通、最经常的形式,是阅读能力训练不可少的组成部分.通过课外阅读活动,培养学生良好品质,丰富学生的知识储备,发展学生的能力,训练学生的写作表达能力.所以加强平时的课外阅读,已被我们广大语文教师形成共识.那么,在平时的工作中,怎样指导学生课外阅读的呢?     

我班的课外阅读“三部曲”

良好的课外阅读对于学生的学习有着相当巨大的促进作用。为了能够更好地提高小学生的课外阅读效率。在文中就课外阅读的几点经验进行介绍,以期可以更好地促进学生的成长。