小学语文教学设计建议

一、熟悉教材 当你着手准备选用某一篇课文进行教学时，你必须要对这篇课文非常熟悉，要做到“三读”。 一读写作者。作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前，在读文的时候，不仅要了解作者在文中写了什么，还要明白他是怎样写的及他为什么要这样写。不仅要读懂字面上的东西，更要想办法读出文字背后的内容，这就需要反复阅读，逐字逐句地读，边读边问。     

也谈教学主线的设计

最近,读贵刊《例谈阅读教学的主线设计》（见《小学语文教学》2008年第9期）一文,颇有一些感触。该文论述了阅读教学主线设计的两种思路：一是“从文章内容角度构思教学主线”,二是“从文章情感角度构思教学主线”。我以为,这两种教学主线的设计思路都值得推敲。而且,由于这两种教学主线的设计颇具代表性,因此很有议论一番的必要。     

小学语文教学目标设计中的问题与对策

教学目标是教学的起点和归宿,是决定一堂课是否有效的关键。当前小学语文阅读教学目标设计中存在的问题表现为:千课一面、叙述空洞,偏重知识、缺乏过程,三维分开、语文缺失等。要解决这些问题,必须整合课标、教材编写者意图、文本特点和学生实际等方面的信息,综合确定教学目标,且目标叙述科学合理、层次清楚、可检测。     

小学语文主线式阅读教学路径研究

在新课程改革背景下,阅读教学已成为教师培养学生核心素养的关键内容。而对于大多数小学生来说,对于阅读课程缺乏高效的自主学习能力,阅读习惯和阅读能力有待进一步提高。因此教师需要采取主线式阅读教学的模式提高学生的阅读效率和阅读质量,教师根据阅读文本的重难点以及创作意图构建主线线索,让学生能够快速抓到阅读主线,正确掌握阅读文本的内涵与情感,实现高质量的阅读。     

谈小学语文教学设计

在新课改实施的背景下,精设小学语文的教学设计无疑是建构高效课堂的有力保障。     

小学语文有效教学目标与设计初探

小学语文有效课堂的教学目标不仅在于字词句篇的积累、听读的理解和说写的运用,而且在于观察力、记忆力、想象力、思维力、自学力、创造力等能力的开发,更加在于对于民族精神和中华文化中集中体现的思想觉悟、道德情操、意志行为的影响和传承.本文对小学语文有效教学目标以及有效教学设计进行了分析,以期能对小学语文的课堂教学起到一定的指导作用.     

小学语文教学设计例析

小学语文教学设计需要在40分钟的课堂内,以科学的教学方式,唤醒学生语文学习主体性,使学生积极主动参与课堂学习,获得最大容量的有效知识。以浙教版四年级《笋芽儿》一课为例,分析小学语文教学设计的有效性。     

走出小学语文教学目标设计的误区

从整个教学设计过程看,教学目标是整个教学活动的起点和归宿,它直接决定教学的发展方向和质量。本文分析了教学目标设计的误区,并提出了走出误区的有效措施。     

小学语文的教学设计与反思

随着我国素质教育的发展,对小学语文教学提出了更高的要求,教师在教学过程中必须结合学生的实际情况,创新教学模式,肯定学生的主体地位,从而培养学生的语文素养,最终为小学生全面发展奠定坚实的基础。基于上述背景,对小学语文的教学设计与反思进行了探讨。     

主线教学的常用方法

"教无定法,贵在得法。"任何教学方法都有其自身的优越性和局限性,只有与教学内容相宜的教学方法才是有效的。根据文本特点、教学重点和学生实际,主线教学可以选用文眼突破、文脉引路、问题引导、情境引领、循环解读、前后呼应、先入为主等常用方法,以便突破教学重点,内化文本核心价值,形成清晰的教学思路。     

小学语文说明文教学设计的探讨

小学语文教材中有不少常识性课文,这些课文均包含了一定的科学知识,涉及天文、地理、历史、动植物、地质、科技尖端等各个方面。这些课文大部分是说明文。说明文是说明事物的文体。作者在说明事     

浅谈小学语文教学结尾的设计

小学语文教学作为一门综合性课程,对学生的综合发展有着重要的作用。想要提高小学语文教学的有效性,就应该从整体上对语文教学进行优化设计,保证各个环节的科学与合理。结尾作为课堂重要的也是最后的一个环节,其时间比较短,但是对于课堂的有效性有着非常重要的影响。这就需要教师巧妙应用教学方法,采取画龙点睛的方法,有效突出语文教学的重点,提高语文教学的有效性,从而使学生能够从教学结尾中有更多的收获。     

小学语文教学技巧探析

灵活应用教学技巧可以使教学效果事半功倍,小学语文教学贴近学生生活,更需要教学过程中注重备课技巧、明晰教学流程,要有生动恰当的教态和风趣幽默的教学风格,强化小学语文教学效果。     

浅析主线设计在小学英语PEP课堂教学的有效实施

精心设计的教学主线能有序、有效的揭示出小学英语PEP知识脉络之间的内在联系,形成严谨的课堂的知识网络,有利于构建起高效的课堂教学。小学英语教师要善于以教材为基础,整合相关联的知识点,设计出一条符合学生认知规律的教学主线。在这条科学的教学主线的引领下,教师能够更有效地落实自己的教学计划,同时提高学生学习英语的兴趣,丰富学生的语言输出。让"主线"真正地为教学服务。     

小学语文非连续性文本教学的连续性设计

与连续性文本阅读不同,非连续性文本阅读是一种崭新的教学理念,它是借助图片解说、数据整理、目录等基础教学要素而存在的教学方法。实用性、直观性、简易性是非连续性文本阅读最重要的特点。教师要充分利用非连续性文本教学特点以及按照教学实际需要,选择文本解析角度,对教学内容开展连续性设计。     

小学语文阅读教学中主线式问题设计方法

新课标要求语文课堂要在教师的启发和帮助下,以学生为主体培养学生主动探究、勇于创新的精神,鼓励学生主动质疑。这就需要老师有一个清晰、明了的思路,激发学生的质疑兴趣,指导学生进行有效的学习,从而有效提高学生的语文素养,提升语文的学习能力。主线式问题的设计恰恰明晰了教学环节,更体现了一种“尊重学生”的创新教学关系,学生享有充分的自由,从而带动整体性的课堂教学。     

浅谈英语课堂教学主线设计

所谓教学主线是指围绕教学重点目标铺设的、贯穿课堂教学首尾的主要发展脉络,它体现了教者在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。随着课程改革的深入,     

小学语文词语教学技巧

在小学语文教学中,词语教学是十分重要的环节,语文教师必须善于进行生动而形象的讲解,以便学生能够对词语有更深入的了解,并且在提高词语的理解和运用能力的同时,促进写作能力和交际能力的提高。因此,本文就如何强化小学语文词语教学技巧进行了分析和探讨,并对此提出了一些意见和看法,以供广大教师参考。     

小学语文图解式教学的设计要求

图解式教学设计的指导思想,就是要力求做到内容与形式、内容与思路、文字与图形、结构与条理、形象思维与逻辑思维尽可能完美统一,使图形的骨架明显,脉络清晰。图解式教学的设计必须符合教学论、心理学和美学的基本要求。一、教学论要求1.图解服从教学。图解从整个教学活动来看     

例谈小学信息技术课堂教学主线的设计

本文结合自己的教学实例,从以故事为主线“引人入胜”、以游戏为主线“水到渠成”、以探究为主线“步步为营”、以生活为主线“学以致用”、以练习为主线“脚踏实地”等五方面入手,浅谈小学信息技术课堂主线的设计。