悲剧的终结--蔡元培的教育民主探索与实践

作为中国近代教育特别是高等教育改革的伟大先驱,蔡元培先生在中国教育民主化的进程中做出了积极的理论探索与实践.他力主发展个性、崇尚自然以培养国民之完全人格,坚持"教育独立"于政党与教派,大力推行"教授治校",以体现教育之民主.时至今日,蔡元培的教育思想仍如淙淙溪水滋润着人们,可惜蔡先生在教育民主探索与实践之路上走得并不远,最后还成了悲剧的终结.     

怎样办高水平的大学

怎样办好大学 ?曲钦岳院士结合他担任南京大学校长期间的工作实践 ,从四个方面进行了探讨。第一 ,大学校长必须对学校的发展目标和规划进行研究和决策。第二 ,大学的建设和发展应以学科建设为龙头。第三 ,大学既要上学术水平又要为社会作贡献。第四 ,领导班子在大学的发展中起关键作用。本文根据曲钦岳院士今年 4月在原华中理工大学高等教育研究所为在职进修博士学位课程的大学校长班学员所作演讲的录音整理     

跨世纪人才的培养与高等教育改革

跨世纪人才的培养与高等教育改革南京大学□曲钦岳／龚放一这些年来，世界各国的学者、专家和政府首脑，对未来社会的发展趋势有过种种预测，对应付２１世纪的严峻挑战提出了许多对策。在世纪之交展望２１世纪，我们认为，至少有三方面的特点，是值得人们重视的——第一，...     

梅贻琦答钱学森之问——论梅贻琦教育思想及其启示

梅贻琦是民国时期著名的教育家。在他担任清华大学校长时期,清华大学人才辈出。其高等教育的管理经验,也为后人所称道。对梅贻琦先生教育思想的探讨,有助于缓解"钱学森之问"所带来的焦虑。这其中的通才教育、大师论和"教授治校"等教育思想,对当代高等教育的改革发展的启示在于:以通才教育培育学生,以大师论加快办学模式创新,以"教授治校"启迪高校管理模式改革创新,共同推进世界一流大学和一流学科建设,提高我国高等教育发展水平。     

西南联合大学对当前高等教育改革之启示——兼论南方科技大学探索之路

20世纪三四十年代我国高等教育史上所出现的"西南联合大学",秉承"学术自由、教授治校"的办学精神,培养了大批的杰出人才,成为中国高等教育至今所无法逾越的一个典范。在高等教育改革进行得如火如荼的今天,重新审视和研究"西南联合大学"的办学实践和经验,无疑会对我国当前的高等教育的发展提供有益的借鉴和启示。     

在决策咨询岗位上亲历辽宁高等教育35年巨变(之四)——“六五”期间辽宁高等教育改革发展的实践探索与反思

"六五"期间,辽宁高等教育进行了两次重大改革,主要涉及有管理体制改革、学校管理改革、办学形式改革、招生和毕业分配改革等。经过改革,辽宁高等教育事业取得了快速发展。"六五"期间,辽宁高等教育实现了五大突破:开创"省部共建"先例;开创"一校两制"先例;高等教育管理学学科探索走在全国前列;走出市办高等教育的新路子;开创了大学生思想政治教育的新局面。在取得成绩的同时,也存在一些问题,如内涵发展不足、缺乏统筹规划、人才培养结构不尽合理、投入不足、教师队伍结构性短缺等。     

思想是发展的灵魂:20世纪90年代我国高等教育的改革发展实践

20世纪90年代初期,我国确定了建立社会主义市场经济体制的改革目标,高等教育需要与之相适应。周远清同志从1992年5月至2001年4月一直在国家教委(教育部)负责全国高等教育工作,身处发展和改革的最前沿。此期间,他积极领导高等教育理论的探索,坚持思想指导下的改革发展实践,对"建设什么样的高等教育"和"怎样建设高等教育"进行了系统思考和顶层设计,这些思考和设计对当今的教育改革发展实践仍有借鉴价值。     

论高校依法治校的现实障碍及实现路径

高校实行依法治校,建设法治校园,是依法治国方略在高等教育领域的具体体现,既是时代选择的新的治校方略,也是深化高等教育改革,推动高等教育发展的必然要求。分析高校依法治校的障碍,探索高校依法治校的实现路径,对于保障我国高等教育的科学有序管理以及高等教育改革沿着正确的方向前进,具有十分重要的意义。     

钱伟长高等教育改革思想的实践路径

钱伟长先生高教改革思想的实践路径:坚持从中国教育的国情、高等教育在现代化建设中的作用以及高等教育自身发展规律出发,注重观念创新,强调改革本身就是一个思想转变的过程;认为三个面向对当代中国教育发展有着重要的指导价值,改革要能满足三个面向的要求;改革的关键是建立高等教育与经济、科技密切结合的新机制;尤其要重视教学改革各个环节的实践探索。     

教育技术学专业的继往与开来--南京大学专业创建的理念与实践探索

如何在国内外教育技术学发展的历史长河和当前高等教育改革发展的大背景中,思考和谋划中国教育技术学专业改革发展的战略和策略?本文结合南京大学教育技术学(数字媒体与知识工程)专业创办的理论与实践经验,对此进行了较为深入地探索,提出了许多当前教育技术学学科建设乃至基础理论深化发展中具有普遍意义的重大实践、理论和政策问题,希望能引起关注和争鸣。     

在‘99中国·南京大学教育思想国际研讨会上的总结讲话

主席、各位代表、各位女士、各位先生 :历时两天半的 99中国·南京大学教育思想国际研讨会就要胜利闭幕了 ,今天的大会 ,原定教育部副部长周远清同志要亲自来作报告 ,并且由曲钦岳理事长作会议总结 ,那样大会就会更圆满 ,更精彩。但是 ,由于周远清副部长今天上午必须在京参加一个重要的外事活动 ,加上还有其他重要公务 ,不能亲临作报告 ,好在经他本人同意 ,已把他的讲话稿印发给大家了。曲钦岳理事长已于昨天晚上去北京参加科技部召开的一个重要会议 ,走之前把他会议总结的任务指令性地交给了我。虽然我难以胜任并再三推辞 ,但“指令性”任…     

高校综合改革研讨会述要

1992年1月10日至11日,由江苏省高教学会委托南京大学高教研究所和南京师范大学高教研究室主办的“高等学校综合改革研讨会”在南京大学举行。与会的有来自全省近20所高校和江苏省高教学会、江苏省教育科学研究所、《江苏高教》编辑部等单位的有关领导同志和研究人员共30多人。一会议讨论的议题之一是高等学校综合改革的内涵和特性。南京大学校长曲钦岳在介绍南京大学综合改革的基本思路和主要做法时,提出:高等     

从北大改革看蔡元培的教育救国思想

蔡元培先生在执政北大期间对北大进行了彻底的改革,这些改革实践值得我们高等教育管理者借鉴和思考,可以使我们沿着蔡先生教育救国的思想来发展今天的高等教育,加强我国人才的培养机制和科学技术的研究。通过了解蔡元培先生在北大的教育实践,使现代的教育领导者从中受到启发,对现在大学的管理和改革有所深思,努力办好现代中国的大学。     

论中美大学学生学习性投入的差异

大学生学习研究成为当前高等教育研究领域的热点。清华大学、南京大学等引进美国大学生学习调查问卷,开展了一系列中美大学生学习比较研究。本文对"中国大学生学习与发展追踪研究"的中美大学生学习性投入比较研究文献进行梳理,分析中美大学生学习性投入具体指标的差异,指出应从中美高等教育课程来理解中美大学生学习性投入的差异;比较中美高等教育课程的差异,发现中美教育课程的差异是中美大学生学习性投入差异深层次原因。中国高等教育课程需要整体的、系统的改革,中国大学生学习研究测量工具需要不断改进。     

高等学校依法治校的研究与实践

高等学校依法治校是依法治国方略的具体实践,有许多问题值得探索研究。作者结合国情和当前我国高校管理现状从理论上阐述了依法治校的必要性,并在实践上提出了自己的实施依法治校的思路。认为这对深化高等教育事业改革,推进高等教育事业发展,实现高等学校管理与运行的法治化和现代化具有重要意义。     

马相伯治校探微

马相伯是中国近代高等教育改革的先驱与开拓者 ,在其办学实践中 ,马相伯的独特的治校经验和高超的管理艺术 ,对深化当代高等教育改革管理仍然有着重要的启迪意义。     

新中国高等教育法治化道路研究

新中国60年高等教育法治化进程可以比较清晰地划分为初步发展、曲折探索、全面推进、快速发展四个基本阶段,在确立依法治教方针、构建高等教育法律体系、实施依法行政、推进依法治校、形成多元化纠纷解决机制等方面取得了重大成就.与其他国家的高等教育法治建设相比,新中国高等教育法治化道路具有政府建构、宪法引领、坚持社会主义方向、法律与非法律手段并重等鲜明的特色.     

“教授治校”深圳试验田

“大家都希望高等教育有个突破口,姑且不论南科大成不成功．但至少有个试验田来让人试。”一如当年蔡元培先生的北大改革一样。朱清时希望在南科大搞一块“教授治校”的试验田,或可为中国高等教育革故鼎新的一个选择。     

中国特色的高等教育大众化理论体系——潘懋元先生高等教育大众化思想研究

潘懋元先生自20世纪90年代中期以来提出了一系列有创见的高等教育大众化思想,形成了一个系统的中国特色的高等教育大众化理论体系.其主要内容涉及中国高等教育大众化的意义、含义、"过渡阶段"、实施途径、质量和分类定位等方面.潘懋元高等教育大众化思想是西方发达国家高等教育大众化理论的中国化,是对大众化理论的继承、发展和丰富,是基于高教改革实践、并服务于改革实践的历史与逻辑的统一.     

关于对外汉语教学与高等教育改革的随想

关于对外汉语教学与高等教育改革的随想南京大学陈晓燕一改革开放以来，伴随着高等教育改革的步伐，我国高校的对外汉语教学获得了前所未有的发展。但是，对于一些理论问题，诸如高等教育的改革是如何影响对外汉语教学的发展；对外汉语教学的发展对我国高等教育的改革业已...