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陈淑粉 《教学管理与教育研究》2021,6(12):43-44
相对于传统的教学而言,主题学习确实有着独特的作用,其既可以丰富小学语文教师的教学观念,更可以为学生开拓出一条新的语文学习的途径,因此其价值是值得肯定的.关于主题学习还存在一些认识上的误区,要走出这些认识上的误区,就必须针对主题学习的推出背景、实现方式以及推进程度进行更深程度的"再思考".主题学习的推出背景的意义包括:从"一篇"到"一组",从"单维"到"多维",从"线性"到"发散性".面向小学生的认知特点,在一次教材中选择一至两次主题学习的方式,可让主题学习的作用发挥到极致. 相似文献
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在“语文主题学习”实验中.我们致力于研究具有“平民”色彩的“整合式”语文教学.取得了较好的效果。一、“语文主题学习”中“整合式教学”的含义解读“整合式”语文主题教学就是主题引领式教学,以课程标准为依据,以单元为整体,把单元内容进行整合,形成若干个主题放学模块.即主题识字、主题阅读、主题背诵、主题习作、主题实践、主题训练、主题过关,把各级课程资源进行整合,注重动脑动手结合,强调课内外学习融合的一种综合性教育教学方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
为提升小学生的语文综合能力,小学语文教师以小学语文教学大纲为基础,用主题思维结合小学的语文知识建设起小学教学的框架,进而开展主题教学。在以重点培养学生的核心素养的教学背景下,在小学教学中小学生已经逐渐位于课堂的主体地位,同时对教师的教学能力也有了高标准、高要求。如今在语文老师的众多新式教学方法中,主题教学法可以有效地提升小学生对语文课程的喜爱,同时还可以提升小学生的语文综合能力和语文素养。 相似文献
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新课程要求教师的教学要充分发挥学生的主动性,倡导以学生的学为中心,在这种时代背景下,打破传统的课堂教学模式,实施主题单元教学是教学改革的重要方向,而围绕单元教学的“主题学习网站”成为人们关注的教育资源发展的方向。 相似文献
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项目式学习就是组织学生围绕基于生活需要的真实性问题进行综合性探究学习,在解决问题的过程中培育问题背后所承载的学科核心素养。在小学语文主题单元教学中,教师可以围绕学科单元人文主题和语文要素,基于真实生活情境确立的一个具有系统性且与“语言建构与应用”紧密相关的探究问题,让学生围绕这个核心问题及其所分解生成的若干子问题,在持续探究中建构自己的言语表达图式,通过成果展示、反思提升等环节来培育本单元所承载的学科素养。 相似文献
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社会热点主题项目式学习是以项目式学习为载体,以当下发生的重大时事热点问题为研究内容,教学中通过创设真实情境开展研究学习的一种学习方式.其主要特征为:时代性、教育性、情境性和探究性,其学习方式具有独特的教学价值和意义,它在培养学生的思维能力、实践能力及创新精神等方面有显著的效果. 相似文献
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项目学习是以学生为中心,围绕学生真实的生活情景进行探究的学习活动,小学语文教学中教师完全可以结合具体项目进行教学创新。项目学习中,情景教学运用得到了很多关注,情景教学运用也成了项目学习创新的有效途径。项目学习中明确了情景教学运用的目标,结合项目学习内容丰富教学情景,注重教学问题在情景中的嵌入,可以更好地丰富教学内容,为教师进行的教学创新提供一些新选择,教学有效性也能更好地提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
新课改背景下,所有的传统教学方式都面临着改革,改革的核心就是形成以学生为主体的课堂教学模式。小学语文作为孩子进入学习阶段率先接触到的关键科目,其改革的形势也日益严峻,如何让学生更易接受课堂教学并融入其中是语文课堂首要解决的问题。主体教学是将各个零散的知识点进行规整,学生可以在主题教学中收获独有的整体学习方式。主题教学能够改善沉闷的课堂氛围,提高学生的学习热情,使语文教学更具有生机和活力。 相似文献
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学习主题是课程内容的简略、凝练、概括的称谓。学习主题的探讨,有助于落实新课标精神,弥补现行教材的不足,改进教师教学中泛化、浅化的问题。确立学习主题的策略有三:基于学习任务群的要求,基于文本内容的统整,基于语文实践活动。 相似文献
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以生活为本的小学数学"主题学习活动"是将数学知识和学生的日常生活经验有机地加以整合,以数学主题活动为主线,以数学问题为切入口,以问题的提出和解决为中心,开展以自主学习为主要方式的开放性的数学主题学习活动,动态生成数学知识,凸显学习活动的开放性,改善学生的学习方式,培养学生的学习能力和应用意识。"主题学习活动"的主要方式是数学学习活动"主题化",核心是数学知识问题化和解决问题知识化,目的是改善学习方式,促进学生自主发展,培养学生终身学习的愿望和能力。 相似文献
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在以往的教学中,存在这样一些现象,教师花大量的时间去思考制定教育目标,选定成人认为孩子应该学习的知识内容,却没有真正了解:孩子需要什么?孩子对什么感兴趣?孩子已具备了哪些方面的生活经验?<纲要>提出,幼儿园教育活动的内容应遵循"既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野".这就要求我们不能无视孩子本身所具有的主动获得知识的能力,而将成人的东西强加给孩子. 相似文献
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杨英子 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
随着社会进步,科学技术的不断发展,我国对于学生的素质教育逐渐重视起来,要求得也更加全面和具体。在科学课当中使用探究学习的教学方法不仅仅是国家的要求,也是符合学生的发展特点的。本文将探索基于项目学习的科学课中教学环节设计原则,以达到对科学课探究学习模式提供一些帮助。 相似文献
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职业启蒙教育对于个体和社会发展都具有重要价值,与跨学科主题学习也具有互洽性:跨学科主题学习能为职业启蒙教育实践搭建项目支架,职业启蒙教育能为跨学科主题学习项目设计提供主题索引。基于职业启蒙教育的跨学科主题学习项目设计,首先应围绕特定的职业类型确立基于职业体验任务的跨学科学习项目主题,其次要针对项目主题挖掘各学科教材中的相关职业素材并进行一体化设计,最后设计具有明确的学习目标、学习内容和评价方式的跨学科主题学习项目。 相似文献
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王圳阳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0193-0193
当今社会是一个信息发达的社会。信息技术的发 展对教育和生活带来的影响越来越大,信息技术的发展甚至可 以等同于科学技术的发展。一方面,信息技术的发展促进了生 活和技术的发展,另一方面,为教育的发展提供了技术支持,因 此,要大力发展信息化技术教学,转变旧的教育理念,实行创新 化教学,为小学生今后更好地学习信息技术奠定基础。 相似文献