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小学阶段是学生思维发展的起点阶段,而数学思维是所有思维发展的基础。对小学生数学思维障碍突破路径的研究意义重大。TRIZ理论以其标准化的问题解决模式被应用到解决小学生数学思维障碍问题上,给小学生数学思维障碍解决工作中遇到的各种难题提供了相对系统的标准化解决思路。 相似文献
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唐越丰 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0049-0049
数学是一门思维性很强的学科,在教学的过程中培养学生们的思维性也成了教学的一个重要任务。但是如何在教学的过程中将对学生数学思维能力的培养贯穿进整个过程是一个关键性的问题。因为数学思维能力的培养不是和其他的数学能力一样看得见、摸得着,它是属于一种无形的、抽象的数学能力,要想在学生的数学思维中建立一种这样的数学思维并不是简单的事情,我们需要采取思维的教学方法给学生们的思维之中建立一种固定的数学思维,要让他们善于利用数学思维去看问题。 相似文献
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长期以来,人们一直热衷于思维方式对数学教学影响的研究,几乎忽略了数学教学对思维方式影响的研究。其实,小学教学是具有方法论意义的一门科学,数学教学必将影响甚至改变学生的思维方式,而学生良好的思维方式和思维素质,集中表现在善于运用现代思维方式去考察和解决数学问题。这就给数学教学增添了一项新任务——使学生具备健全、发达、灵巧的“数学头脑”,能用数学的眼光看待问题,养成用数学的思维方式思考和处理问题的自觉习惯,使客观事物“数学化”。一句话就是培养学生的“数学观念”。显而易见, 相似文献
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数学是思维的体操,学习数学的过程就是思维的过程,数学能力的核心就是思维。加强学生思维能力的培养,是小学数学教学中全面贯彻、落实素质教育的重要内容之一。因此,在教学中,教师要适时地创设良好的思维环境,给学生创设自由思考的空间和自主探究的机会,把发现问题的权力和机会交给学生,调动学生思维的积极性、主动性,激发他们去发现、去探索、去创造。 相似文献
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数学是思维的体操,人的思维起点始于"问题",数学问题是思维的起点和动力。数学又源于生活,现实生活中充满了丰富的数学问题,教师要能从生活中抽象出数学问题,让学生在 相似文献
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数学是思维的“体操”,激活数学思考是数学教学的核心目标.在数学课堂上,学习材料的呈现、问题情景的预设都在一定程度上给学生提供了广阔的思维空间,但这是静态、外在的.只有教师用专业智慧的评价,才能使学生真正背起数学思维的行囊,行走在数学活动的旅途中,引导学生渐入思维的佳境. 相似文献
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周志黔 《成都教育学院学报》2002,16(1):64-65
数学教学在很大程度上是解题教学,不少教师常常以课时紧、内容多为原由,只着眼于具体问题的解决,忽视了数学思维在解题教学中的灵魂作用,把广阔、变通、深度等数学思维中最精彩、最生动的情景遮盖了,造成了学生只靠汇记能力、模仿能力来代替数学思维能力而获得一些数学结论和解题方法,使解题教学变成单一的习题解答,失去了它的魅力。若能恰好地利用和发挥数学思维的功能,无疑是给解题教学注入了“催化剂”。本文拟就数学思维的7种特性在解题教学中的“体现”来展示数学思维的魅力。同时,也揭示了挖掘数学思维的潜力的有效途径和方法。 相似文献
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数学思维是解题教学的灵魂 总被引:1,自引:0,他引:1
周志黔 《成都教育学院学报》2002,16(1)
数学教学在很大程度上是解题教学,不少教师常常以课时紧、内容多为原由,只着眼于具体问题的解决,忽视了数学思维在解题教学中的灵魂作用,把广阔、变通、深度等数学思维中最精彩、最生动的情景遮盖了,造成了学生只靠汇记能力、模仿能力来代替数学思维能力而获得一些数学结论和解题方法,使解题教学变成单一的习题解答,失去了它的魅力。若能恰好地利用和发挥数学思维的功能,无疑是给解题教学注入了“催化剂”。本文拟就数学思维的7种特性在解题教学中的“体现”来展示数学思维的魅力。同时,也揭示了挖掘数学思维的潜力的有效途径和方法。 相似文献
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数学教育要重视培养学生的数学思维,而数学思维的培养可以通过训练学生的解题能力来实现.思维导图作为发散性思维的表达工具,可以给解题带来一定的帮助,达到培养学生数学思维的目的.本文将思维导图应用到八年级三角形的解题教学中,通过对两个平行班级进行实验得出结论:使用思维导图解题能够提高学生的解题能力和创新能力;对于不同层次的学生所改善的问题不同. 相似文献
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美国著名数学家哈尔莫斯说过:"问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新。"在数学课堂教学中,数学问题是推动数学发展的主要动力。一个好的数学问题能激发学生学习兴趣,引发学生思考,开拓学生思维,培养学生的数学能力。本文中笔者从培养学生数学学习能力出发阐述了小学数学教学中问题设计应注意的几个问题。 相似文献
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美国著名数学家哈尔莫斯说过:“问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新。”在数学课堂教学中,数学问题是推动数学发展的主要动力。一个好的数学问题能激发学生学习兴趣,引发学生思考,开拓学生思维,培养学生的数学能力。本文中笔者从培养学生数学学习能力出发阐述了小学数学教学中问题设计应注意的几个问题。 相似文献
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数学思维品质是评价和衡量学生数学思维优劣的重要标志,因此,在数学学习中要重视对学生良好思维品质的培养。本文结合数学新课程实践,从数学思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性等方面阐述了在初中数学学习中培养学生良好思维品质的问题。 相似文献
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数学思维主要是通过数学教学体现出来的。在数学教学中如何设计、渗透数学思维教育,是当前数学教学改革的重要方面。在教学实践中,教师应该把传授知识和培养思维能力统一起来,通过各种有效途径将数学思维渗透给学生。 相似文献