在构建高中英语阅读教学模式中应注意的问题

根据高中英语新课标规定,应着重培养学生在人际交往、英语获取、英语分析等方面的运用能力。因此,我们必须重新审视传统英语阅读教学中的不足,并力求构建新型的阅读教学模式。本文通过分析高中英语阅读教学现状,对教学设计、教学过程中应注意的问题进行探讨,并从阅读材料和语法词汇方面对高中英语阅读教学应避免的误区进行分析。     

新课改下高中英语阅读教学策略的研究

阅读教学是英语教学的重要组成部分,在新课程的背景下,通过改进和优化英语阅读教学策略,可以有效促进学生的自主阅读能力,提高英语阅读教学质量。教师要摒弃传统教学模式,在教学中结合学生实际情况,创设丰富的教学情境,提高学生阅读兴趣,通过多种教学方法有效提高高中生的英语阅读理解能力,促进学生英语素养的发展。     

多元指导,提升英语阅读教学有效性

阅读是初中英语教学的关键,对丰富学生英语词句储备,改善学生英语阅读技巧具有重要意义。在传统的英语阅读教学中,教师多采用逐句分析,这是对教学时间的浪费,对学生阅读能力的提升也带来了阻碍。在研究中从题眼把握、信息筛选、团队协作、课外延伸等角度入手,探讨了如何全面提高初中英语阅读教学的有效性。     

初中英语阅读教学中的文本解读研究

<正>阅读是英语教学的重要内容,在初中英语教学中加强对英语文本的解读与研究,对于提升学生的阅读能力具有重要意义。文本是阅读的载体,其中不仅包含丰富的英语知识,更渗透着英语文化与人文情感,在传统的英语阅读教学中,教师与学生习惯于将文本解读重点放在知识内容上,通过学习单词、掌握短语、分析语法丰富英语知识,提高英语阅读技巧,但是这样的文本阅读过于形式化与功利化,降低了英语文本的应用价值,也影响了学生英语素养的全面发展。针对此,在新课程改革的背景下,初中英语教师在阅读教学中,应正视文本解读的重要性,从知识、能力、情     

基于“互联网+”环境下的高职商务英语阅读教学体系构建研究

高职商务英语阅读教学借助网络信息技术,能够丰富阅读素材,为学生提供真实语言环境,让他们真正享受阅读过程,感受到其中的乐趣。因此,在"互联网+"环境下,高职商务英语阅读教学应通过创建情景,激发学生兴趣、安排任务,组织探究学习、合作探讨,共同解决问题、创新方法,客观全面评价等路径,构建信息化教学体系。以期进一步提高学生的英语阅读能力,满足人才市场需求。     

基于跨文化意识的高中英语阅读教学策略分析

在高中英语阅读教学中,教师应积极运用科学合理的教学策略,在讲解英语阅读知识的同时,还应重点培养学生的跨文化意识,使学生通过阅读学习提高英语素养。与传统的教学模式相比,将跨文化意识融入英语阅读教学中,传统的教学模式发生了极大的变化,一方面增强了学生对英语阅读知识的理解,另一方面使学生掌握了丰富的跨文化内涵,帮助学生有效掌握英语知识。     

高中英语阅读文化背景知识教学途径的思考

<正>引言文化背景知识教学主要是指高中生在进行英语阅读学习时,在已有的知识基础上,将旧知识与新知识以及新知识背后蕴含的文化背景相连接,从而进行英语阅读的理解,实现自身英语阅读能力提升的教学方法。因此,基于当今素质教育深化改革要求,针对英语阅读教学中文化与语言相分离的现状,应加强文化背景知识在高中英语阅读教学中的有效渗透,从而实现英语阅读教学质量的提升。1.高中英语阅读文化背景知识教学现状在传统的高中英语阅读教学中,教师侧重于学生     

运用交互作用阅读模式创新大学英语阅读教学

阅读能力的培养是大学英语教学的重要任务和目标.目前的大学英语阅读教学尚不尽如人意.交互作用阅读模式结合了传统阅读模式的优势,对大学英语阅读教学实践具有重要指导意义.教师在教学中,应充分体会和运用该模式,采取多种教学方法,以实现大学英语阅读教学的创新,帮助学生提高阅读理解能力.     

构建多媒体教学模式，提高英语阅读教学质量

阅读教学,作为一个重要的教学环节,在高中英语教学中发挥着举足轻重的作用。然而传统的英语阅读教学以教师为中心,这种教学模式往往难以达到预期的教学效果,造成只见树木、不见森林的局面。因此．如何有效地进行阅读教学．是广大英语教师面临的巨大挑战。本文就传统阅读教学的局限性及多媒体辅助英语阅读教学的优越性进行了讨论,希望借助多媒体技术增强英语阅读教学的效果,引导学生有效地阅读．从而最大限度地提高学生的阅读能力。     

智慧课堂环境下的初中群诗阅读教学

群诗阅读教学有助于拓展学生的阅读视野,丰富学生的阅读体验。借助信息化教学手段,利用智慧平板、希沃白板等信息化教学平台,能更好地提高群诗阅读教学效率。以杜牧咏史类群诗阅读教学为例,提供了五种可操作的群诗阅读信息化教学策略。     

教师在英语阅读课教学中的导向角色

本文从英语阅读课的目的出发，指出传统英语阅读教学中存在的缺陷，试图从英语教师在阅读课教学中的角色转变这一角度来探讨阅读教学的新思路。提倡教师在阅读课教学中应充当一个导向角色，培养学生良好的阅读习惯。让学生掌握好一套阅读的方法、技巧，有效地指导阅读，从而提高阅读速度、阅读理解能力，提高阅读能力。     

培养初中生英语课内阅读能力的方法

阅读是学生需要掌握的英语基本技能之一。然而,由当前英语阅读教学来看,学生英语阅读理解能力还有待提高。所以,在初中英语教学中,教师应注重阅读教学,充分利用英语课内阅读活动,强化阅读训练,培养学生良好的阅读习惯,丰富学生词汇量,提高学生阅读效率与阅读理解能力。一、丰富词汇含量,解决英语阅读障碍     

试论互联网时代如何有效开展高中英语任务型阅读教学

随着互联网技术的不断成熟与发展,高中英语阅读教学面临巨大的机遇与挑战,传统的以教师为主体、教学资源落后的英语阅读教学模式已经不能满足现代高中生对英语知识的渴求,巨大网络信息库正好可以提供各种丰富的英语学习阅读资源,而教师的阅读教学模式逐渐由传统的单向教学转换为任务型阅读教学。作者主要阐述互联网时代下,由于教育改革的不断推进,对学生英语阅读能力的要求有所提高,高中英语教育者该如何利用当下信息资源和转变教学模式结合起来的具体的英语阅读教学策略。     

基于主题群文阅读的初中英语阅读教学策略研究

近年来,群文阅读是教育界悄然兴起的一种具有突破性的阅读实践教学。文章立足于英语教学,探讨如何在其中进行群文阅读教学研究。基于此,初中英语阅读教学应借助丰富的阅读材料,教师根据学生的兴趣爱好与个性需求,应用群文阅读策略调整教学方法,让学生对阅读感兴趣,体验阅读带来的乐趣,并在阅读中培养英语学科核心素养,优化与创新初中英语阅读教学模式。     

中学英语教师阅读能力提升的方法研究

阅读能力是英语学科能力中的一项核心能力,它在综合语言能力的培养以及跨文化交际中的突出地位已得到普遍认同。中学生英语阅读能力的培养是英语教学的重要目标,这一目标的实现取决于英语教师的阅读教学能力,而英语教师自身的阅读能力是阅读教学能力的基础,是孕育有效阅读教学的保障。教学实际中,不少英语教师由于教学任务重、工作压力大等因素,除了教材、教参、练习题之外基本不进行英语阅读,导致其英语学科知识陈旧,结构欠缺,视野狭窄,语言能力水平不高。此外,自新课改以来,教材体系发生了巨大的变化,留出了许多供教师去发挥的空间,教师如果不能及时更新知识结构和丰富知识储备就难以适应课改要求。     

浅析如何进行英语阅读理解教学

提高学生的英语阅读理解能力是英语教学中的基本要求,也是英语教学的重要内容。本文从英语阅读教学中的理解、分层次的实施英语阅读理解教学、英语阅读理解教学中应注意的问题等几个方面的问题进行了阐述。     

试分析大学英语阅读教学中阅读技巧和理论的运用

阅读教学作为大学英语教学的重要组成部分,不仅能提高学生学习英语的能力,也能实现英语教学目标。目前,大学英语阅读教学中依然使用传统的阅读技巧和理论,片面看待阅读技巧和理论在英语阅读教学中的运用,这阻碍了大学生英语阅读水平的提高,影响其英语听、写、读、说能力的提升。基于此,通过对阅读理论和技术的应用进行研究,就大学英语阅读教学中阅读技巧和理论运用的教学实例进行分析,强调大学英语阅读教学不能简单化,而是要把阅读教学看成一个复杂的知识传播过程。在英语阅读教学中,学生和教师都需要明确阅读的目的与性质,找到合适的学习方法,达到英语阅读学习的目的。     

巧借英语媒介,辅助英语词汇教学

本文结合教学实践,说明了如何借助英语报刊媒介阅读,有效地进行英语词汇教学,有效地扩展高中学生的英语词汇。探讨了一些对学生进行英语报刊媒介阅读教学,指导学生进行英语高效阅读,丰富学生英语词汇量的方法和策略。     

高中英语阅读教学的重要性及教学方法的改革

在传统的高中英语课堂教学中,多数英语教师对英语阅读的教学重视程度不高,造成高中英语阅读教学质量普遍偏低。为了改善这一现状,文章首先阐述了阅读教学在高中英语课堂教学中的重要性,再对现阶段我国高中英语阅读教学的现状及其存在的问题进行了分析,最后对阅读教学方法的改革相关问题做了探讨。     

构建网络环境下大学英语阅读有效课堂

随着网络教育信息化的迅猛发展,网络化教学已经成为我国教育改革的一项重要内容。网络阅读教学不仅可以给学生提供丰富的语境素材、有助于帮助学生在阅读中构建自主性学习动机,同时网络教学具有教学性、科学性、丰富性等特质,因而更有助于促进英语阅读学习的纵向发展。