美术教育在立德树人中发挥着重要作用

德育,是教育的根本、前提和基石。美术教育作为素质教育的一部分,作为人文学科之一,具有浓郁的人文精神,人的理想、道德、价值、修养等人文特征都蕴含于不同历史、不同国家的艺术家所创造的美术作品中。因此,美术教育对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育,加强思想品质和道德教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;要倡导科学精神、科学态度和科学方法,引导学生创新与实践方面,具有其他学科不可替代的作用。     

初中阶段如何“立德树人”

德育工作是学校的首要工作,初中阶段的德育工作,可以用"多维化"创设大环境,形成学校、家庭、社会三位一体的德育模式;用"氛围化"创设小环境,在浓厚的育人氛围中促进良好学风、校风的形成;用"活动化"作为德育载体,提高师生素养,促进教学质量;用"科研化"破解德育难题,德育先行,树人强校。     

基于立德树人理念下的初中数学教学思考

现阶段,在我国社会发展和进步的过程中,国家整体的经济和科技水平得到了一定程度的提升,在这样的背景下,越来越多的人逐渐开始把关注的目光放在了教育工作的进展情况上。本文也是基于此,重点了解初中校园内部数学课堂教学工作的开展情况,提出立德树人的思想理念在其中的应用,希望能够有效地发挥出数学课堂教育工作的优势,让学生在提高成绩的同时,形成良好的道德素养。     

初中思想品德课如何落实立德树人

当前初中思想品德课中存在只重视成绩而忽略对学生品德素质培养,学生素质水平相对较低等问题。针对这些问题,教师应转变教学观念,由重成绩转到重立德上来,坚持以身作则,让学生感悟崇高品德的重要性,学会自我反思,提高自身思想认知和素质水平。     

基于立德树人的初中道德与法治教学研究

教育事业是我国基础建设中非常重要的组成部 分,最近几年发展非常迅速。随着初中道德与法治教学改革的 持续深入,教师应大力培养学生的创新意识与能力。这既满足 教育改革的新要求,又能立德树人,一举两得。如今,教师在课 堂教学中应增强学生的情感体验,通过道德实践活动的开展,发挥学生的主体作用,实现以生为本的教育目标,促进教育事 业长久发展。     

基于初中政治教学渗透立德树人理念的实践分析

新课改下素质教育不断深入,在教育教学过程中进行德育也越来越受到重视。但在初中教学中,政治教学与其他课程教学相比稍显单薄。在初中政治教学中应当注重立德树人理念的渗透,采用创新性的教学模式,激发学生的兴趣,综合社会实践,培养学生的实践能力,注重教师对学生立德树人的水平和能力的培养,提高学生德育教育的发展。     

立德树人视域下初中音乐教学策略谈

党的十八大以来,立德树人成为教育教学的根本任务。那么,在立德树人视域下,初中音乐教师应该采取哪些行之有效的策略,更好地落实立德树人的教育根本任务呢?在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"在教学内容中挖掘德育素材、在教学活动中融入德育元素以及在教学评价中提升德育效果"三个方面,详细论述立德树人视域下初中音乐教学的一些有效策略。     

基于立德树人的农村初中数学高效课堂的构建研究

随着教学的不断改革发展,目前德育已经成为教学的重要目标。农村初中数学课堂也不仅仅是对学生知识的传授,同时还需要能够实现育人的目的,促进学生全面发展。因此在初中数学教学中教师要能够将数学学科知识和德育相关的思想进行融合,从学生的特点出发进行针对性教学,更好地在数学课堂中渗透德育,全面提升学生的综合能力,实现立德树人的根本目标。     

立德树人理念下初中班主任的工作策略探究

随着社会的发展,当前教育发生了很多变化,其中最大的不同是从传统教育逐渐向素质教育转变。当今教育的目标已不再局限于知识的传授,而是着眼于培养品德观念,培养学生的综合素质,使学生成为学业有成的人。在中学阶段,班主任不仅是学科教师,还是班级的班主任,也是帮助学生成长的最重要的教师,其重要性不言而喻。作为新时代的中学班主任,在进行工作时,必须积极践行德育观念,学生才能在提高成绩的过程中形成良好的德育观念,树立正确的“三观”。     

基于立德树人的初中道德与法治教学

基于素质教育背景下,立德树人是初中道德与法治课程的根本目标,通过秉承立德树人理念开展实践教学,不仅能加深学生对所学知识的理解,还能提升学生的综合素养,让学生身心健康和谐发展。本文就初中道德与法治教学为例,谈谈基于立德树人的初中道德与法治教学策略,旨在培养好新时代下的青少年,促使学生朝着更好的方向发展进步。     

立德树人在初中物理实验教学中的实施策略分析

初中孩子学习物理,都有一定的新奇感,可以通过各种有效途径将孩子的新奇感转化为学习兴趣,而物理实验则是保持学习兴趣的有效途径。发挥实验的魅力,利用新奇、有趣的实验,能激发孩子的新鲜感,克服思维定式,开拓思维;激励孩子敢于标新立异,提出富有新意、与众不同的实验方案,还能有利于培养创新意识。提倡"自主学习",改变以教学为中心的被动状态,鼓励孩子主动、积极地参与学习;提倡"合作学习",改变以个体为主的单干状态,培养团队合作精神;提倡"探究学习",改变以接受为主的机械状态,使之成为终身学习者和科学探究者。     

初中地理落实立德树人改革任务的有效方法

我国的地理教育是在初中阶段开始的,以丰富的天文地理、人文地理与自然地理全面丰富了地理课程知识,旨在有效培养学生的可持续发展观,由此提高学生的素养和水平。其中,随着立德树人理念的深化改革,初中地理教学也需全面突出本学科的德育作用,使其及时形成正确的人生观、世界观与价值观。从"突出教材隐性内容,实现德智共生""丰富课堂探究活动,渗透品格教育""加强人文关怀与沟通,落实心理健康教育"三个角度来分析初中地理教师应该如何落实立德树人改革任务。     

新时代初中学校落实立德树人的实践主体探究

新时代初中学校落实立德树人的实践主体不仅仅是校长、班主任和各科任教师应尽的职责,也不能忽视学生家长的作用,学校和家长齐心协力抓"立德",万众一心抓"树人".校长在全校落实立德树人中发挥好统领功能,班主任在班级落实立德树人中发挥好引领功能,科任教师在课堂落实立德树人中发挥好育人功能,家长在家庭落实立德树人中发挥好第一责任...     

立德树人立师立生

从古至今,“立人”思想源远流长,“立人”一直是教育的主要内容。孔子讲“人者,仁也。”老子说：“人无信不立”,朱熹提出“学者大要立志”;宋代大理学家程颐也讲“人无忠信,不可立于世。”,近代伟大的思想家鲁迅指出：“角逐列国是务,其首在立人,人立而后凡事举。”而在兰炼一校,我们赋予了“立人”新的内涵,“立人”文化亦产生了一种强大的感召力,以一种力量赢得了全校老师的追随,一起追随教育的理想和理想的教育!“立人先立师”,学校要发展,就是要有好老师。     

立德树人理念下初中综合实践活动的实施策略研究

立德树人是教育的根本任务,文章以初中综合实践活动课程为研究对象,通过参与活动设计、教学经验总结等方法研究立德树人理念下活动课程的实践策略.在课程开展过程中,需要严格遵循全员参与、细节渗透的原则,将立德树人理念贯穿整个综合实践活动过程.结合研究结果,文章简要阐述了立德树人理念下初中综合实践活动课程实践策略:指向德育树立明...     

立德树人背景下初中班主任的精细化管理研究

对于一名合格的初中班主任,除了要管理好班级,更重要的是要充分落实立德树人的教育目标,尤其是新的环境下,班主任应培育引导初中生形成良好的思想品质,激发其学习积极性,从而成才。此时,就需要班主任转变以往落后的管理思想,将精细化管理理念应用到班级管理中,以促进立德树人教育目标的实现。为此,本文基于立德树人教育目标,重点对初中班主任精细化管理的策略进行探讨,以供参考。     

美术教育在高校“立德树人”中的功能与实践探究

美育的根本价值体现为“以文化人、以美育人”。美术教育作为美育的关键渠道与重要途径,能够在培育学生形成审美观、审美能力及完美人格的过程中,发挥独特的学科功能与优势,推动并促进“立德树人”的落实与深化。本文深入阐述了“立德树人”的本质特征与实践指向、探究了美术教育在“立德树人”中“以美启真”“以美育德”“以美至真”的功能,提出美术教育在“立德树人”中的实践渠道。以期为我国美术教育的现代化发展,提供条件,奠定基础,推动学生的全面发展和健康成长。