谈谈中学生的阅读指导

对中学生进行明确的阅读指导,使学生在中学时代就掌握良好的阅读方法,促使身心全面发展,是当今素质教育赋予中学图书馆的一项重要任务。     

中学生阅读指导教育论纲

本文探讨了中学图书馆如何实施读者教育的问题。具体论述了中学生阅读指导教育的依据、内容、原则和方法。     

中学生阅读意志的调查研究

采用问卷调查法,对芜湖市280名中学生的阅读意志进行分析,得到不同年级中学生的阅读意志有显著的差异、不同性别中学生的阅读意志有显著差异、中学生的阅读意志有着很多不足之处等结论。     

中学生数字阅读动机及推广策略研究

随着全民阅读的深入推进,数字阅读成为阅读新风尚。以成就动机理论为基础,以南昌市中学生为例,通过问卷调查法探讨中学生数字阅读动机问题,研究发现：(1)中学生数字阅读动机具有多维性特征,涉及两大类别六个维度,即受认知内驱力影响的内在性动机以及受交往内驱力和自我提高内驱力影响的外在性动机;(2)中学生数字阅读的内在性动机整体上高于外在性动机;(3)中学生数字阅读动机呈现明显的差异性特征,在年级、区域以及不同动机维度或维度组合上存在显著差异。在此基础上,我国应采用连接数字阅读与智慧教育、因应数字阅读社会化倾向和构建个性化数字阅读平台等数字阅读推广策略,以提升中学生数字阅读质量。     

中学生阅读规律浅析

学生读者是中学图书馆的主要服务对象,了解他们的阅读需要,分析和掌握他们的阅读特点及规律,是做好读者服务工作的前提。本文试从中学生的阅读动机,阅读目的,阅读兴趣及其社会影响等方面,进行一些分析研究,从而为中学图书馆开展有效的读者服务提供必要的参考依据。     

中学生课外阅读指导与研究探讨

学生的阅读包括课内阅读和课外阅读，课外阅读是学生学习的一个重要环节，也是反映学生思想状况的窗口，图书馆工作人员应针对学生课外阅读的动机对其进行阅读指导，以提高学生的自主学习能力。图书馆工作人员通过开设阅读课程、对学生宣传图书馆在课外阅读中所起到的作用等措施，指导学生进行课外阅读，促进其能力和人格的全面发展。     

中学生阅读推广探究

分析阅读推广在中学的发展现状,归纳现代中学生阅读推广面临的主要制约因素,结合阅读案例,提出中学生阅读推广的有效措施.     

中学生阅读分析及引导

中学生课外阅读大体有两种心理 ,一是为实现理想而读书 ,另一种是为消遣而读书。后者会对其造成危害 ,主要是由于社会的不良影响、学校家庭教育不到位等原因造成的。应当对他们加强政治思想教育 ,引导他们读好书 ,多向其提供优秀读物 ,等等 ,以促进其健康成长。     

中学生课外阅读指导初探

中学图书馆应培养学生浓厚的阅读兴趣,帮助学生选择适合的优秀的课外读物,掌握阅读方法,让阅读伴随人的一生。     

青少年社会化阅读动机与行为之关系研究——以上海市初高中生微信阅读为例

随着数字化文本和社会化媒体的发展, 基于互动和分享的社会化阅读日益受到年轻读者的青睐.本研究以微信阅读为研究案例, 以上海初高中生为样本对象考察了青少年社会化阅读动机和行为之间的关系.通过多阶段整群抽样方法, 在上海14所中学获取1 039份有效问卷, 对他们的数据分析表明:①青少年的内在性动机、成就性动机和社交性动机对社会化阅读行为均有显著影响, 但社交性动机是他们开展社会化阅读活动最为重要的动机因素.②年级和区县这两个人口统计学变量对青少年的社交性动机和社会化阅读行为之间的关系具有显著的调节作用.相对于初中生和城区生而言, 高中生和郊区生的社交性动机对其社会化阅读行为具有更强的解释和预测能力.     

中学生课外阅读与网络运用的现状调查与分析

中学生热衷上网、不爱课外阅读是当前社会的普遍现象,这对中学生的健康发展极为不利.文章以高中三个年级段的学生为范本,展开以中学生课外阅读的现状与中学生网络运用的现状的调查与分析,认为结合教材编制资料库、建立网上读书会、进行网上读书推介、举办网上读书竞赛来指导网络环境下中学生的课外阅读,培养学生阅读兴趣,提高他们的阅读能力,为今后的终身发展打好基础.     

小学生阅读行为干预的3种课外阅读小组比较研究

[目的/意义]探索文学圈、读书会、对话式阅读3种课外阅读小组的干预形式与效果,以及对阅读服务人才的要求,为选择不同的阅读干预形式及培养阅读服务人才提供依据.[方法/过程]将同一个班的三年级小学生均衡地分配到4种干预程度不同的课外阅读小组,开展为期4周的阅读干预实验,运用问卷调查、访谈和阅读实测法获取数据.[结果/结论]...     

中学图书馆利用对中学生学业表现的影响研究——以苏州市A中学为案例

考察案例中学学生对图书馆的利用对其学业表现是否有影响、图书馆各项服务设计与其影响的关联、学校图书馆的帮助方式。结果显示,在该校目前的教育状况下,图书馆利用与学生学业表现间不存在统计学上的相关关系;在学生和教师的感知中,学校图书馆有不同程度的帮助,但效果并不明显;图书馆服务设计中仅三项能够对学生的考试成绩产生影响;学校图书馆的帮助主要体现在对学生阅读能力的影响。本研究进一步发现,是目前的教育状况(注重素质教育的形式、忽视真正的能力培养)掩盖了学校图书馆价值的展现,并限制了其作用的发挥。     

源头活水,厚积薄发--中学生课外阅读之我见

教育必须走素质教育的道路.就语文教学而言,所谓素质,即学生具备一定的独立认知能力,也就是一定的听、说、读、写的能力.这四种能力的获得光靠老师在课堂内就范文教范文不行,而必须引导学生进行比较广泛的课外阅读,方才能培养起这样的素质.     

中学生阅读倾向浅析

文章对中学生的阅读倾向进行了认真的分析，指出了在中学生课外阅读中存在的问题，强调了引导中学生阅读，发挥图书馆的教育职能在提高学生全面素质过程中的重要作用。     

青少年社会化阅读动机研究:以上海初高中生微信阅读为例

结合未成年读者传统阅读动机量表、数字阅读动机的新特点以及社会化阅读的主题特性,本文以上海初高中生微信阅读为例,考察青少年的社会化阅读动机问题。问卷调查分析表明:①青少年社会化阅读具有多维性特征,涉及三大类别六个维度,分别为内在性动机、社交性动机和成就性动机;②社交性动机是青少年开展社会化阅读活动最为主要的动机,其“社会交往”维度包含“阅读对现实社交的促进作用”和“基于虚拟阅读社区本身的社交”两个层面;③不同青少年群体在不同动机维度或维度组合上的表现强度有所差异,同时年级和所在区县这两个人口统计学变量对青少年的总体动机和部分动机维度具有显著影响。表4。参考文献82。     

中学图书馆开展读书活动小议

本文论述中学图书馆在学生中开展读书活动的重要性，列举读书活动的种种有效方式，同时对读书活动的组织工作提出了一些建设性意见。     

中专学校图书馆开展读书活动之我见

阐述了中专图书馆开展读书活动的意义及结合中专图书馆读者特点开展读书活动的体会，并指出了开展读书活动应注意的问题。