中学生写作语言评价的标准尺度

本文旨在探索一条适合初中语文写作语言素养形成之路,为一线的语文教师的写作语言训练带去一点启示。同时,也为了改变中学生写作现状,帮助他们渡过＂写作语言＂这一关。力图通过多方面研究和实践,让学生的语言达到＂规范、简明、易懂、得体＂这些基本要求,并在此基础上进而达到＂形象、哲理、动情、韵律＂这些更高层次的要求。     

纯净写作语言激发创新写作

信息时代的高速发展,大量外来文化的渗透,使民族文化受到不同程度的影响。这种影响既有积极的一面,同时也有消极的一面。外来文化既开阔我们的视野、拓宽我们的认知范围,又从多方位多层次厚实了本土文化的内涵。然而我们不得不注意汉语目前正面临着“危机”。     

关于创新写作的几点尝试

创新写作的基本思维方法就是创新思维，而创新思维的最本质的核心内容就是求异。这是一种拓破常规、突破定势、求深求广的思考方法。说白了，也就是对同样的东西，我们要从多个角度，不同层次进行分析、挖掘，力求得出不同于现有结论的结论，但必须是合情、合理、自然流畅的。     

浅议初中语文写作的创新策略

初中语文新课标提出,作文教学必须加强写作与生活的联系,重观察、重思考、重真情实感,要求说真话、说实话、说心理话,多角度地观察生活、发现生活,鼓励想象与幻想,鼓励自主写作和有创意地表达以及引导学生在网络环境下进行写作创新训练。     

重视中学生科技创新论文的写作

在中小学阶段把培养学生的创新思维、创新精神贯穿每一个教学环节,在创新教学的同时让学生撰写科技创新论文是实施学生创新学习的基础和重要的内容。而如何认识和开发中学生撰写科技创新论文,在常规的作文教学中,让中学生创新性地在一定层面上撰写科技创新论文成为中学教学中的重要基础课题。1 科技创新论文在中学阶段教学中的地位 当法国、美国等西方国家把科技论文的写作在小学就开始普及摆在新式教育的重要位置时,我国中学     

中学生创新作文写作三要素

中学生作文创新写作如果仅仅满足于形式上的创新,那是永远不够的。只有内涵方面的创新才是真正意义上的创新。魏晋南北朝时期的文学,在形式上不可谓不创新,但由于内容层面的空洞,成为了历来文章写作缺乏创新的批判对象。基于此,笔者以为作文创新必须具备如是的三要素。     

中学生自主写作策略初探

从学生写作情况看,目前学生写作过程中有四个突出的问题：内容虚拟化,缺少对生活的体验和感受;语言贫乏化,缺少童真童趣;思维固定化,缺少自由与个性;过程被动化,缺少自主选择和表达的欲望。这些问题反映了作文教学的四个相关问题：写作指导重技巧,轻积累;写作指导模式化,缺少情境与活动的多样化;写作要求统一化,缺少应有的选择性和自由度;写作评价单一化,缺少多元互动的评价。     

语言习惯与写作

叶圣陶在《怎样写作》一文中．把语言习惯与写作联系起来，明确指出：“文章就是语言的记录，二者本是同一的东西”，“语体文的最高境界就是文章同说话一样。写在纸上的一句句的文章，念起来就是口头的一句句的语言。教人家念了听了。不但完全明白文章的意思，还能领会到那种声调和神气，仿佛当面听那作文的人亲口说话一般。     

在写作中提高学生语言修养的策略研究

写作是语言综合能力训练的一种方式,也是学生对所掌握的语言知识的综合运用,它是一个系统工程。所以,学生在写作中既要积累一定的语言知识,又要不断地锤炼自己的语言,从而逐步提高语言修养,增强语文素养。     

如何引导中学生写作中展开创新的翅膀

写作教学中要培养学生写作创新意识、写作创新思维,可采取了以下循序渐进的做法:优化创新土壤,培养创新情趣;作文题目要创新,激发学生的写作欲望;注重培养观察、阅读习惯,积累创新素材;注意创新性思维引导,构思技巧训练;作文体式要创新,形成亮丽的风景线。     

试论新闻评论中的语言创新

新闻评论是对近期发生的新闻事件发表的意见以及言论的一种写作形式和一种说理的艺术,在内容上,要求说理逻辑清晰;在语言上,必须注重写作形式和表达方式的创新。本文以“新闻评论上的语言创新”为出发点,对目前新闻评论上语言创新水平低的原因进行剖析,并提出对语言如何进行创新,以及创新的要求和具体创新方法进行阐述,以指导对新闻评论的语言进行创新。     

谈谈语言的创新

记得观看央视四套介绍黄山的节目,印象最深的还是清代一位知县吟咏黄山的一首小诗:“岂有此理,说也不信,真正绝妙,到者方知。”据赵忠祥老师解说,此诗被誉为对黄山的“最高礼赞”。吃惊之余,心有所悟。看来,作者成功的奥秘就在于打破了传统思维定势,构思别出心裁,特别是起句     

积累 借鉴 创新——与中学生谈写作

改变学生作文内容空洞、思路紊乱、语言乏味的现状,培养学生写作创新能力,应该根据实际,从基础的东西学起,多一点积累,多一些借鉴。积累是创新的基础,借鉴是创新的必经阶段,创新是积累、借鉴的归宿。积累借鉴最终的目的就是创新,写作必须突破"模式"再创新,这是"写得好"的关键。     

大学生英语写作中的语言负迁移探析

通过实例分析大学生在英语写作中的语言负迁移情况,结果表明第一,在词汇层面,倾向于从汉语到英语词到词进行对等翻译.第二,在句子层面,按汉语句子词汇顺序进行英语句子写作,并将从属结构独立成句.第三,在语篇层面,把汉语表达内容迁移到英文中,篇章主题发展缺乏统一性和连贯性.基于此,在具体教学中可采取的应对策略包括熟悉词汇含义的多样性和搭配、对比分析英汉句法和篇章结构和创造尽可能多的语言输出的机会等.     

高中语文写作教学的创新策略研究

在高中语文的成绩中,作文是占据着60分的大题目,所以,提升学生的作文能力就显得尤为重要了.在高中语文教学中,需要全面培养学生的写作能力,让学生提升自己的写作能力,不仅在高考中得到好成绩,同时能够提升自己的文化素养,提升自己的写作思想与思维能力.     

转变写作观念 创新作文教学——反思“写作”教学

叶圣陶先生曾经说过：“写作必须把它看成一件寻常事,好比说话一样,但又必须把它看成一件认真事,好比说话一样。”而现实生活中却有很多人把写作特殊化、神圣化、神秘化,违背了写作教学的终极目标。面对写作训练,学生觉得难、觉得烦。针对以上情况并结合教学实践,从写作观念、语言运用、技巧把握和听、说、读、写四种能力的培养及感受与思考生活等方面展开阐述如何能够转变写作观念,创新作文教学,同时也希望能够充分调动起学生写作积极性,提高其写作水平,进而提高写作教学的有效性。     

谈中学生的英语写作

英语写作是语言应用的一个重要方面,也是语言能力测定的重要手段,衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料、语法知识等用文字的形式来表达描述。     

浅谈教师引导学生创新写作的策略

写作是一种充满创造性的心智活动,也是培养学生思维能力,创新意识的最佳途径。而且,新课程标准也反复强调,要以学生的发展为目标,弘扬学生的个性,发挥学生的想象力和创造力。写作的过程就是发挥学生想象力和创造力的过程,因此,教师应积极探究如何引导学生积极思考、创新写作,以使作文教学取得良好的效果。     

中学生写作训练策略

在中学语文教学中,作文教学的出发点和最终结果是让学生喜欢作文,最后达到会写作的目的。在写作中,学生交流思想和沟通情感可以通过写作完成,这是学生成长的人生需求。在中学语文教学中,要注重引导学生走上写作道路,喜欢写作且会写作,老师应引起关注和重视。     

编者按的写作及语言特色

从写作的角度看 ,编者按依其位置和作用可各分为三类 ;编者按的写作应做到层次分明、内容精粹、选择慎重等基本要求 ;而具体的语言操作应具有切实性、针对性、简明性等特色