试论高职院校创业教育新途径的构建

文章分析当前高等职业院校创业教育存在问题,明确高职教育创业人才培养目标,进而着重从教育理念创新、教育模式创新、实践载体创新、评价机制、服务机制创新等五个方面阐述高等职业院校开展创业教育的新途径。     

高等职业院校创新创业教育路径探析

当前,高等职业院校的创新创业教育已经取得了一定的成绩,但在实施过程中,目标定位依然模棱两可。笔者从高等职业教育的人才培养目标、高等职业院校学生的学情状态及教师的能力结构三个方面剖析其创新创业教育的特点,并在此基础上指出高等职业院校创新创业教育的目标应定位为培养具有"开创精神"的人,侧重"创业意识"的唤醒、完善"创业人格"的塑造,最终探索适合高等职业院校特色和发展实际的创新创业教育路径模式。     

服务区域经济的高职院校创新创业教育——以威海高职院校创新创业为例

高等职业教育作为社会经济发展、科技进步的直接参与者和实施者,理应开展创新创业教育,为建设创新型国家做出贡献。本文在系统阐述创新创业教育的内涵、特点、基本原则的基础上,对威海高职院校创新创业教育的情况进行了调研和分析,找出了威海高职院校创新创业教育存在的主要问题,提出了加强威海地区高职院校创新创业教育的建议,以期对威海市高职院校开展创新创业工作起到推动作用,为其他高职院校服务区域经济创新发展提供借鉴。     

创新创业教育实训基地建设研究与实践——以船舶与海洋工程装备实训基地建设为例

创新创业教育实训基地建设是当前高等职业教育推动创新创业教育开展、提升创新创业型技术技能人才质量的迫切需要,也是完成“双高”建设项目、实现建设目标的非常现实的迫切需要。当前高职院校创业教育实训基地建设存在很多问题,有场地、设施、仪器设备不足的硬件问题,也有师资不足、能力不够、没有产品支撑、管理和运行机制落后等软环境问题。为此,高职院校创新创业教育实训基地建设要理论与实践紧密结合,采用“实践探索—总结提炼—再实践探索—再总结提炼,以至不断提升”的方法,不断探索创新创业教育实训基地建设。     

创业教育及其实施途径微探

在我国刚刚开始起步的创业教育,作为培养创新创业型人才的重要教育手段,将成为我国高等教育的一个重要发展方向或趋势。通过对创业教育内涵、特点及实施途径等问题的初步探究,为普通高校和高等职业院校有效开展创业教育提供理论依据和操作层面上的指导。     

高职院校大学生创业的问题与思考

随着国家对高等学校大学生创新创业教育越来越重视,大学生自身创业积极性也越来越高涨。针对高等职业院校大学生,对其自主创业意识、能力及实践的现状进行综述,总结了目前我国高职院校大学生创业及高职院校创业教育的基本情况,针对相关问题并提出了思考。     

云南省高等职业院校大学生创新创业意识调查与分析——以云南国土资源职业学院为例

以云南国土资源职业学院为例,采用问卷调查的形式分析高职院校学生的创新创业意识现状及存在的问题,通过分析调查结果发现,高职院校大学生具有创业兴趣浓厚但创业认知片面,规避风险意识强但规避风险的能力有待提高,同时对创业自我认知能力不足等特点。因此,通过解决高等职业院校创新创业教育存在的创业教育需求与创业教育供给之间的信息不对称、创业教育与专业教育脱节、创业理论教育与实践教育联系不紧密等问题,以期提高职业院校大学生的创新意识和创业能力。     

试论高职院校法律事务专业大学生创业实体模式与运营训练计划

高等职业院校法律事务专业大学生创新创业存在能力不足、专业性欠缺等问题,且一些高等职业院校创新创业教育教学管理体系不完整,专业创业导师欠缺,创新创业课程与教学内容相对泛理论化,没有实现专创融合目标。解决上述问题的路径之一,就是要积极探索高职院校法律事务专业大学生创业实体及运营模式,指导大学生成立创业实体并运营,在目标与定位、整体教学设计、课程内容安排等方面形成训练计划,实现专创融合。     

创业教育与高职教育人才的培养

创业教育在美国已成为了美国职业教育发展的新趋势。高等职业教育是教育事业中与社会经济发展最为直接、最为紧密的一种教育形式，因而笔者认为，在高等职业院校中开展创业教育，对培养具有创新精神和创业能力的高素质人才，促进高职发展具有十分重要的意义。     

高等职业院校创新创业教育对经管类专业建设的引导作用

随着经济的发展与时代的进步,社会对高级技能型人才的需求量越来越大,因此必须做好各项高等职业教育工作。现阶段,许多高等职业院校都开设了经济管理专业,旨在培养理论知识扎实、专业能力过硬的经济管理类人才。部分高职院校在经管类专业建设工作中引入了创新创业教育,在一定程度上提升了学生的创业能力。结合工作经验与相关理论知识,本文分析了高等职业院校创新创业教育对经管类专业建设的引导作用及优化创新创业教育的措施,以供借鉴。     

七年级（下）Units 1-2要点与中考链接

创新是时代的主旋律,而创业则是时代的永恒主题。在21世纪这样一个知识经济的时代．创业教育已成为高等教育的一个重要内容。日前,高等职业教育已占据了高等教育的“半壁江山”。全国已有1200余所高等职业院校,在校生规模近千万。高等职业院校在产学研结合方面具有独特优势．     

高职院校创新创业教育实践研究

为了积极响应"大众创业,万众创新"的时代号召,培养创新创业型人才是近年来高等职业教育改革的重点方向。现如今越来越多的高职院校均已开展创新创业教育,但总体还存在对创新创业教育的认识不够、教学方法传统、教学实践薄弱、师资力量不足等问题。本文通过学习借鉴国内外优秀经验的基础上,从课堂教学、专业教育渗透、参与大赛、进驻园区、校企合作五个方面研究构建高职院校创新创业教育实践体系。     

高职院校实施创新创业教育的措施研究——以深圳信息职业技术学院为例

高职学生的创新创业教育对国家建设创新型国家、实现"中国智造2025"以及建设现代高等职业教育等方面具有重要的意义。然而,目前国内大部分高职院校的创新创业教育仍存在着教育理念落后、教育基础薄弱、创业环境不佳等诸多的问题。     

新时期高职院校创新创业教育路径探究

创新创业教育是提高自主创新能力、建设创新型国家的需求,是推动高等职业教育自身改革和发展的需求,是缓解毕业生就业压力的需要。新时期下,创新创业教育的迫切性和战略需求越来越明显。本文深刻阐述了创新创业的内涵,分析了当前高职院校创新创业教育存在的问题,并提出了几点培养建议,希望可以为高职院校创新创业教育提供一些参考。     

论高职院校创业教育网络的构建

创新创业教育是近年来教育界普遍关注的问题。为地方经济社会发展提供创新创业人才是高等职业院校服务社会的重要方式。因此,高职院校应整合各方资源,建立完善的创业教育网络,从而培养出适应国家经济转型期的创新创业人才。     

高等职业院校实施创业教育的必要性及模式探索

创新是时代的主旋律,而创业则是时代的永恒主题。在21世纪这样一个知识经济的时代,创业教育已成为高等教育的一个重要内容。目前,高等职业教育已占据了高等教育的“半壁江山”,全国已有1200余所高等职业院校,在校生规模近千万。高等职业院校在产学研结合方面具有独特优势,特别是在促进产业结构调整升级、发展新兴产业等方面具有重要作用。这为开展创业教育并探索其实施模式提供了先天条件。此外,     

高职院校创新创业教育的策略——以常州信息职业技术学院为例

高职院校开展创新创业教育有利于提高国家的创新能力,促进经济的发展,有利于推动教育的改革,促进高等职业教育的发展,还有利于促进学生全面发展,缓解就业压力。高职院校开展创新创业教育需要建立创新创业教育的管理机制与运行机制;丰富创新创业教育形式,构建高职院校创新创业教育模式;打造一支专兼结合的创新创业教育师资队伍;重视创新创业实践,推进创新创业基地的建设;营造良好的创新创业氛围。     

"互联网+"背景下高职创新创业教育探究

"互联网+"时代给各行各业都带来了挑战,作为为社会培养高等职业人才的院校,高职院校必须提升学生的创新思维,培养学生的创业能力,让学生成为社会所需要的人才.在明晰高职创新创业教育存在问题及改革意义的基础上,以"互联网+"为背景,探索高职创新创业教育改革措施,以提升课程的教学效果,进而促进高职院校的发展进步.     

高职创新创业教育略论

高职院校开展创新创业教育是基于经济发展的需要;是高等职业教育自身发展的需要;是适应就业竞争的需要。高等职业创业教育中主要存在开展创业教育重视不够;尚未形成高等职业教育的创业教育课程体系,在推进人才培养模式改革中缺乏有效机制;高等职业教育实施创业教育的学术研究和师资培养亟待加强。应以创新创业教育为引领,推进课程体系与专业人才培养模式改革;以创新创业能力培养为核心,推进课程内容与教学方式转变;以创新创业能力培养为目标,积极开展社会实践和社团活动,探索出一条适合我国特色的高等职业教育创业教育的途径。     

高等职业院校人才培养与双创教育的耦合机制研究——以六安职业技术学院学前教育专业为例

在创新驱动发展新时代,以“创新创业型”高校为范式的大学转型已成为高等职业院校教育变革的基本方向。以六安职业技术学院学前教育专业为例,深度剖析高等职业院校专业人才培养与双创教育耦合的困境,以此为出发点,从人才培养模式的创新、师资队伍的建设、双创文化的创设等方面探寻二者耦合的路径,为新时代高职院校高质量发展及创新创业型人才培养提供一定的借鉴和启示。