互联网+背景下高职学生英语自主学习能力培养研究

互联网+是互联网与各种产业形态的融合,互联网+与教育部门融合,使传统的学习教育方式发生了很大的变化。本文就互联网+背景下高职学生英语自学能力培养问题进行了研究。     

基于“互联网+”背景下的在线自主学习能力培养探讨

随着现代信息技术的不断进步和发展,互联网技术被广泛应用到了教育教学领域,极大地改变了教师教学和学习的方式。在"互联网+"背景下学生可以通过互联网获取更多的学习资源,从而不断地提升学生的自主学习能力,使更多的学生具备可持续发展的能力。基于此,主要对"互联网+"背景下,在初中教学中如何培养学生在线自主学习能力进行了分析和探讨。     

互联网环境下高职学生英语自主学习能力的培养

高职英语课堂上,出现大量的"低头族"、"翘课族",他们对英语学习兴趣不足,语言的交际运用不够理想,自主学习能力更是缺乏。这给我们高职英语教学提出了巨大的挑战,如何充分利用互联网给教育带来的便利条件,提高英语自主学习能力,成为当前高职英语教学改革需要探讨的重要话题。     

建立互联网+环境下大学英语自主学习平台

有限的课堂学习时间,越来越高的英语应用要求,是目前大学英语教学所面临的困境。利用互联网,建立学生自主学习平台是一个有效和可行的方法。本文提出了建立基于网络的自主学习环境模型,同时也分析了目前大学英语自主学习的某些不足之处。     

“互联网+”背景下初中道德与法治课堂学生自主学习能力的培养

随着互联网的发展,初中道德与法治课堂教学也有更多创新的教学方式和方法,这对于学生的自主学习能力提出了全新的要求。互联网+背景下,在初中道德与法治课中要培养学生的自主学习能力,可选择恰当的信息激发学生的学习兴趣,也可适时开展合作探究交流,还可借助角色反串和习题训练的方式。     

论互联网时代高职生英语自主学习能力的培养

注重培养学生自主学习的能力,有利于提高人才培养质量,同时也是社会发展的需要。作者先介绍了自主学习的概念及重要性,再结合高职生英语课程的学习,探讨了互联网时代培养高职生英语自主学习能力的策略,旨在提高学生的英语自主学习能力,给英语教学以启发。     

“互联网+”时代继续教育活动中自主学习能力的培育

自主学习是"互联网+"时代继续教育的主要学习方式。继续教育的自主学习有三个明显特点:思维方式的重塑;学习时间、地点的自主支配;学习方式的交互性。针对这些特点,我们需要采取如下途径与措施,以提高继续教育学生的自主学习能力:增强学生学习动机,改变学生思维方式;激发学生学习兴趣,合理安排学习时间;引导学生主动寻求帮助,提高学习交互性。     

“互联网+”背景下初中学生英语自主学习能力培养的实践与探索

信息时代的飞速发展,为初中英语学生的学习提供了更加广阔的平台。学生通过互联网进行自主学习,有利于提升学生的自主学习的能力,促进初中生的全面发展。文章从"互联网+"个性化学习、创新作业形式、展示学习平台、转变评价方式等四个方面阐述了教师如何利用互联网进行教学方式的转变,激发学生的学习兴趣,促进初中生的英语学习。     

“互联网+”地理学习能力提升之探索

从日常教学案例出发,运用互联网+对地理教学的影响来分析其对学生的知识建构、实践能力、信息技术能力及合作学习水平提升的影响,重点探讨其运用和实施对教育教学工作带来的显著效果。     

“互联网+”背景下高职高专学生自主学习能力调查及培养策略

"互联网+"背景下学生学习的特点决定了现代大学生必须具有自主学习的能力。为了了解高职高专大学生自主学习能力现状,以陇南师范高等专科学校学生为研究对象,运用问卷调查法和访谈法,发现高职高专学生学习规划意识不强,过程管理及调控能力差;没有掌握良好的学习策略,学习效率低;对课余时间的管理和调控能力差;学习过程中主动参与意识不高;利用网络优质资源意识弱。最后,从学校、教师、学生3个方面提出培养大学生自主学习能力的策略。     

互联网+微课下的大学英语自主学习之“三性”研究

大学英语自主学习一直以来都是大学生学习英语的重要途径,通过大学英语自主学习,大学生可以有效提升大学英语能力。当今,互联网技术和微课平台快速发展,正逐渐影响着传统的大学英语自主学习模式,因而对于在互联网+微课平台下进行大学英语自主学习的"三性"研究显得越来越必要。本文通过分析大学英语自主学习现状,旨在探索借助互联网+微课平台进行大学英语自主学习的必要性,可行性和对策性。     

“互联网+”时代下的学生能力培养方法探究

随着社会发展,科技飞速进步,信息技术中的计算机和网络技术在新兴领域得到飞速发展。然而,"互联网+"是当前网络技术发展的标志性成果,代表了一种互联网化思维,同时是新兴的一种生产力,能够大力推动经济向前发展。"互联网+"涉及各行各业,尤其在教育领域,互联网化教育思维正成为当前教育工作者的热点研究问题。在"互联网+"时代下的学生能力培养并不是简单地将二者相加,而是将学生能力培养与互联网深度融合,本文围绕如何在这种深度融合模式下,进行互联网化学生能力培养方法,为培养学生新途径提供理论依据和实践指导经验。     

英语自主学习能力的培养

自主学习的含义主要包括：自主学习的情感态度，学习策略和能力，是学习为了达到学习的目标对所从事的学习活动的各个方面进行自我参与，调节和控制的过程。自主学习能力的培养需要师生的共同努力。培养的手段应多样化。     

高职学生“互联网+”背景下英语自主学习效应分析

本文首先阐述了高职院校学生使用"互联网+"教学方式对增强学生英语自学学习能力的必然性,并在此基础上,分析了"互联网+"教学形式在提高学生英语科目自主学习能力过程当中所发挥的作用。希望此文能够给予从事高职院校英语科目教学的教职员工带来一定有价值的参考,并且发挥出抛砖引玉的效果。     

大学生自主学习英语能力的培养

当前的教育改革更多地关注教学,对学生学习的研究不够.倡导以学生为主体的"自主学习"方式应受到更多的关注.本文简要介绍自主学习及其能力的概念、学生自主学习能力对英语教学的重大意义以及如何培养学生的自主学习能力.     

英语自主学习能力的培养

本文通过分析英语学习活动的层次、英语自主学习的指导思想原则，说明培养学生英语自主学习能力的重要性和必要性，并对英语自主学习能力的培养策略作了粗浅的探索。     

英语自主学习能力的培养

兴趣、方法和情感是影响学生自主学习能力的重要因素.文章从这三方面探讨对学生培养和提高自主学习能力的影响.     

试论大学生英语自主学习能力的培养

一直以来,大学生迫于四六级考试的压力而学习英语,功利性强,收效低。培养大学生的英语自主学习能力,不仅有利于丰富英语积累,提高英语技能,而且有助于终身学习习惯的养成。本文分析了培养大学生英语自主学习的必要性,从提高学生自主学习意识、创造自主学习的机会、多途径提供帮助三个方面具体阐述了培养措施。     

英语自主学习能力的培养

兴趣、方法和情感是影响学生自主学习能力的重要因素。文章从这三方面探讨对学生培养和提高自主学习能力的影响。     

培养英语自主学习能力探微

以建构主义、人本主义心理学和认知语言学理论为基础的现代外语教学观认为，外语教学应该帮助学生学会如何独立学习。但在英语自主学习中存在的问题主要有：教师角色转换不到位，自主学习监控不力；学生自主意识淡薄，策略单一，自主学习效果不佳。培养学生自主学习能力的有效措施主要有：引导探索，激活学生自主学习的意识；创设学习环境，激发学生自主学习的内在动机；多管齐下，形成学生自主学习的有效策略；制定可行的目标，拓展学生自主学习的实践空间。