名师风采

吴鹿鸣,西南交通大学教授。毕业于唐山铁道学院(西南交通大学前身),留校任教至今。首批国家精品课程”机械设计”负责人。历任三届教育部工科机械基础课程教学指导委员会委员。先后主持教育部新世纪网络课程建设工程项目2项、国家“九五”重点科技攻关项目(主持1项、副主持1项)、21世纪“工程制图与机械基础系列课程改革项目”(省部级主持2项、国家级主研1项)等多项教改项目。2002年获国家级优秀教材一等奖1项、四川省科学技术进步三等奖1项、四川省教学成果一等奖2项、2005年获高等教育国家级教学成果一等奖。享受国务院政府特殊津贴。2003…     

武汉大学电工电子实验教学中心

<正>(国家级实验教学示范中心)简介武汉大学电子信息学院实验教学中心是在整合原武汉大学、原武汉水利电力大学和原武汉测绘科技大学三校电工电子实验教学资源的基础上组建成立。先后通过教育部"国家工科基础课程电工电子教学基地"、"国家电工电子实验教学示范中心"以及"湖北省首批大学生创新活动中心"等项目评审和验收。     

"互联网+"思维下"电工电子基础"课程信息化教学模式分析

近年来,随着我国教育事业的不断发展与互联网技术的不断进步,对"电工电子基础"课程的信息化教学水平提出了更高的要求。基于此,主要就当前"电工电子基础"课程教学中存在的问题展开分析,并提出"互联网+"思维下"电工电子基础"课程信息化教学模式的开展策略,希望能为我国"电工电子基础"课程信息化教学模式的开展与创新提供帮助。     

名师风采

<正>黄平,1957年生。华南理工大学教授,教育部高等学校机械基础课程教学指导委员会委员。主讲机械设计等7门课程,出版《摩擦学原理》等专著8部、《机械设计基础》等教材10本,开发机械基础计算机与网上习题改判系统等。获教育部颁教学成果二等奖一项,广东省教学成果一等奖两项。主持本校国家实验教学示范中心、教学团队、双语建设课程和虚拟仿真实验中心建设。负责和参与国家及省部基金项目30多项,获国家发明三等奖和国家自然科学二等奖各一项。2011年获第六届高等学校教学名师奖,入选"国家高层次人才特殊支持计划"教学名师。     

吴晓蓓

<正>吴晓蓓,南京理工大学教授,长期从事自动化领域的教学工作。现兼任教育部高等学校自动化类专业教学指导委员会副主任委员、中国人工智能学会智能检测与运动控制专委会主任、江苏省系统工程学会常务理事等职。领衔负责或主持自动化国家特色专业建设点、自动控制课群"国家教学团队和"控制工程基础"国家精品资源共享课程。国防科工委"511"学术技术带头人。曾获国家教学成果一、二等奖各1项,江苏省教学成果特等奖1项、一等奖2项。2011年获第六届高等学校教学名师奖。     

第三十一届华东地区高校电子线路课程教学研究会即将召开

青岛大学电工电子实验教学中心是国家实验教学示范中心,是中央地方共建高校基础实验室、山东省高等学校实验教学示范中心。是面向全校理工科相关专业学生开设电工电子系统理论、实验课程,进行电工电子工程训练的专业基础课程教学基地,也是教育创新、人才培养、教学与科学研究、学生课外科技创新活动基地。中心的建设提高了教学质量,获得了丰硕的成果:近五年来,学生在全国大学生电子设计等各类学科竞赛中获省部     

双周

国家基础教育课程改革教学研究成果奖公示上海25个项目位列其中一等奖数居全国之首本刊讯为全面总结推广全国教育战线在推进基础教育课程改革工作中所取得的研究成果,进一步深化课程改革,教育部于今年年初启动了基础教育课程改革教学研究成果征集评选活动。经过各方专家的多轮评审,最终选出获奖成果343项进入公示,其中,一等奖43项,二等奖92项,三等奖208项。上海(包括在沪的高校、科研机构)共有25项成果获奖,其中,一等奖8项,二等奖7项,三等奖10项,一等奖数居全国之首。     

颜丹平

<正>颜丹平,湖南湘潭人,中国地质大学(北京)教授。从事构造解析学、盆山构造分析的教学与科研工作。国家绕月探测工程科学应用专家委员会专家。主持完成国家自然科学基金面上项目7项.发表科研论文、出版专著1 50余篇/本,获国土资源部部科技成果一等奖2项。国家精品资源共享课"地球科学概论"、视频公开课"走近地球"负责人,地质学国家实验教学示范中心负责人。先后承担本科生"构造地质学""普通地质学"等教学工作。获国家教学成果二等奖1项,北京市教学成果一等奖1项:出版教材2部,发表教学研究论文1 5篇。先后获高等学校教学名师奖(201 1)和李四光地质科学奖教师奖(2014)等。黄大年式教学团队(2018)主要成员,国家"万人计划"教学名师(2019)。     

“电工电子”兴趣教学刍议

"电工电子"课程因为原理抽象、内容繁杂,再加上职教学生物理基础差,专业底子薄落等实际情况,加大了教学难度.因此,在电工电子教学中,通过以兴趣教学的教授方法来提高电工电子技术教学效果.     

电工电子教学基地建设整体框架

我校电工电子教学基地是国家教委1996年批准的45个工科基础课教学基地之一。我校电工电子教学实验中心是“211工程”建设项目中五大教学实验中心之一。最近世界银行向中国贷款7000万美元,全部用于高等院校基础课程建设,国家集中投资28所大学,我校电工电子教学实验中心是受益者之一。这充分反映国家、学校对建设基础课程的重视程度。根据教育部指示,基地建设目标应与各校“211工程”建设项目协调、相配,经费打通使用。我校将上述三笔经费统一规划,合理使用。电工电子教学基地（中心）的建设针对设计既与经济建设、社会需求相适应,又具…     

高职院校汽车电工与电子基础课程教学改革

文章首先对汽车电工与电子基础课程进行了概述,然后对汽车电工与电子基础课程学情及教学目标与重难点进行了分析,接着提出了高职院校汽车电工与电子基础课程教学改革策略,最后对高职院校汽车电工与电子基础课程教学改革进行了反思.     

第二届电工电子课程报告论坛 本届论坛主题:电工电子基础课程教学改革与创新

2006年11月17-19日,以“电工电子基础课程教学改革与创新”为主题的第二届电工电子课程报告论坛在四川省成都市金牛宾馆召开。来自全国26个省、自治区、直辖市的高校电工电子课程教师500     

电工电子实验教学改革模式的探讨

通过论述进行电工电子实验教学改革的必要性和重要性，介绍了最近几年在电工电子课程实验教学改革方面所取得的成果，为进一步深化电工电子课程实验教学改革提供了基础。     

东南大学电工电子实验中心

东南大学电工电子实验中心简介 东南大学电工电子实验中心,依托国家工科电工电子基础课程教学基地,依靠校内各相关学科的支持,以培养学生终生学习观、工程素养和创新实践能力、全面推进素质教育为目标,加强实验教学与理论教学、科研的互动和互补,不断提高师资水平。     

构建电工基础课的高效课堂

电工基础课程是电子专业的一门重要基础课程,课堂上主要围绕一些常见常用的电路理论与电路分析进行教学,本文结合电工基础课程特点及目前电子专业教学中存在的问题,研究探讨了如何提高电工基础课程课堂效果。电工基础是电子专业必修的一门专业课,概念多、难理解、逻辑性强、抽象、多数学运算和运用相关的物理知识是该课程的主要特点,而大部分中职生都是经过大浪淘沙后留下来的,     

名师风采

<正>余建星,天津大学教授,国家"万人计划"教学名师。连续三届共获得国家教学成果奖一等奖2项、二等奖3项,国家科技进步奖一等奖1项、二等奖2项。多年来一直坚持为本科生上好第一课,开设"工程总论"课程,启发学生为什么上大学,如何上好大学,激发学生学习动力。在教学中,注重优化专业课程体系,不断更新教学内容,将国家"973计划"、重大科技专项和"863计划"等最新科研成果引入本科生课堂,开设"深海结构理论及试验"等前沿课程,激发学生学习兴趣,使科研教学相互促进。始终坚持立德树人,将思政教育润物细无声地融入船舶与海洋工程专业人才培养的全过程。不断探索教学方法,改革育人模式,主持国家教改立项4项,发表教学改革论文16篇。     

清华大学马克思主义学院

学院高度重视思想政治理论课教学工作,大力推进思想政治理论课改革,先后有5门课程被评为国家精品课程。2项教改成果分获第五届和第六届国家级教学成果一等奖、二等奖;2项成果获北     

名师风采

<正>梁延德,教授,大连理工大学工程训练中心、机械创新实践中心主任。教育部高等学校工程训练教学指导委员会秘书长,国家实验教学示范中心联席会综合性工程训练中心学科组组长。国家精品课程和资源共享课程"工程训练"课程主持人。全国大学生工程训练综合能力竞赛的领头人。34年始终坚持一线本科教学,长期关注我国高校高等工程教育和工程实践教学改革,致力于创新实践能力培养的研究与实践探索。曾获第六届高等学校教学名师奖及多项国家教学成果奖(二等奖主持人2项)、国家科学技术进步奖等。"国家高层次人才特殊支持计划"教学名师。     

陈后金

<正>陈后金,教授,现任北京交通大学电子信息工程学院院长,教育部电工电子基础课程教学指导委员会副主任委员,高等学校电路和信号系统研究会副理事长,北京电子学会教育委员会主任。主持国家教学基地,国家电工电子实验教学示范     

《汽车电工电子基础》课程教学心得

《汽车电工电子基础》课程是汽车运用与维修专业一门极其重要的专业基础课。该课程主要讲述汽车方面的电工技术和电子技术的知识,使学生具有识读电路图、测试元件、连接线路的能力,直接影响其它相关专业的学习。结合近几年的教学工作,谈一谈《汽车电工电子基础》课程的教学体会。