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随着基础教育课程改革的进一步深入.信息技术教育作为“教育现代化”的内容与标志之一.正在迅猛地发展着。农村信息技术教师应该如何上好信息技术课.如何通过信息技术课堂让学生掌握一定的技能.使他们在实践方面的能力得到有效的提高,这对条件相对于落后于城市的农村信息技术教学提出了更高的要求,教师首先要做好充分的课前准备.提高信息技术课课堂实效性:其次信息课的课堂上.需要师生共奏和谐的乐章,让课堂教学兴趣盎然;再次.需要多种课堂有效评价,提高信息技术课堂的时效性:最后.有意义的课堂延伸,提高了学生的信息素养,使学生能力提高。在教学中.我们要积极探索一些新型的教学模式.尽可能地为学生提供自主学习的空间.培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力.为终身学习打好基础. 相似文献
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“回归生活”是课程改革的追求和目标。信息技术学科实践性较强,其教学方式需要生活化。教师要让学生在生活中学习,在学习中更好地生活。一、教学内容基于生活经验回归生活是新课程的价值取向。教学内容的生活化是让教育回归生活的关键。教学内容、教学过程、教学方法要与学生的生活经验相结合。在信息技术教学中,教师要让信息技术课堂融入到实际生活中,有效地激发学生的学习兴趣,提高学生运用信息技术的能力和信息素养。 相似文献
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随着网络技术的飞速发展,信息技术正逐步进入中小学课堂,针对学科特点和学生的兴趣爱好,笔者认为教学中教师可以通过引导学生思维,启发学生观察、思考,驱动学生自我学习,解决问题,从而提高学生获取信息、处理信息、运用信息的能力,提高学生信息素养,为他们的终身学习打下基础。 相似文献
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随着网络技术的飞速发展,信息技术正逐步进入中小学课堂,针对学科特点和学生的兴趣爱好,笔者认为教学中教师可以通过引导学生思维,启发学生观察、思考,驱动学生自我学习,解决问题,从而提高学生获取信息、处理信息、运用信息的能力,提高学生信息素养,为他们的终身学习打下基础. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
小学信息技术课堂在为小学生提供掌握信息技术机会的同时,也为小学生提高自主探究能力提供了练习空间。小学信息技术课程内容丰富多样,小学生的思维活跃独特,学习和模仿能力都比较强,由此,小学信息技术课堂为教师引导学生提高自主探究能力提供了表达空间。作为教师,在教授小学生信息基础知识,提高他们信息技术能力的同时,也应该密切关注培养小学生自主探究学习能力的重要性。主要简述小学信息技术课堂与培养学生自主探究学习能力的关系,并提出一些在小学信息课堂中帮助引导小学生提高自主探究能力的相关策略。 相似文献
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信息技术是一门能够提高学生的综合素质,提高学生的信息处理能力和创新素质的重要课程。打造高效的信息技术课堂,是初中信息技术教师必须认真思考的问题。要真正在课堂上得到提高,学生必须掌握一定的学习方法和技能,适应信息社会的需要。 相似文献
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正信息技术课不仅要传授计算机操作技能,更重要的是培养学生良好的信息技术素养,不断挖掘学生的科技求知欲,激发学生对这门课程的热爱。在目前的初中信息技术课堂中,学生们的重视程度普遍不高。作为初中信息技术教师,我们必须寻找有效途径提高课堂效率,激发学生学习热情。只有学生们爱上信息技术课堂,课后自主实践信息技术原理,他们才会不断强化对信息技术知识的理解和运用能力,才有助于学生成才。 相似文献
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为全面落实培养学生信息素养为目标的新课程改革对信息技术教师提出了很高的要求,分组教学解决了如何在信息技术课堂实行差异教学,培养学生动手能力,促进学生自主学习,激发学生学习信息技术的积极性,提高学生学习兴趣,让学生成为学习的真正主人,使他们的创新性思维得到进一步发展。 相似文献
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在小学信息技术教学中,教师要充分探究“新课标”的要求,加强教学创新和优化,采用多样化的教学方式提高学生的学习内驱力,让他们在主动探索中掌握信息技术知识,在具体操作中学会运用这些知识,提高操作能力。为了实现高效的创新教学,教师要加强对学生的指导,培养他们的自主学习意识,使他们在丰富的学习环节中发挥学习主动性,促进创新思维的发展,提高学习效率,推动信息技术创新教学的顺利进行。 相似文献
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随着教学改革的进行,信息技术教学模式成为了创新教学的主要方式之一。在教学中运用信息技术,可以增加教学内容,把抽象的知识转化成直观的教学内容,有效提高了学生的学习兴趣。教师要合理选择多媒体教学资源,利用信息技术打造活跃课堂,让学生在主动思考中提高学习能力,使信息技术发挥对教学的促进作用,推动教学的高效进行。 相似文献
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正一、把阅读渗透在语文教学过程中阅读教学是教师和学生之间的双向活动,是师生共同参与、协同完成沟通交流的信息传递过程。教师力求让学生在科学、高效、宽松、自主的环境中学会阅读并不断提高阅读能力。教师在教学中只有充分提高学生的能动性,才能增强学生的课堂"主人翁"意识,锻炼他们积极思维的能力和勇于探索的兴趣,让学生不仅主动在课堂上阅读,而且把阅读的兴趣带到课外的语文学习中去。阅读时强调学 相似文献
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刘婧 《中国科教创新导刊》2010,(17):196-197
课堂是学校教育的主战场,本文从信息技术学科特点出发,初步探讨优化信息技术课堂,讲究课堂教学的生动性,构建高效和谐的课堂,激发学生对信息技术的兴趣,增强学生的求知欲,提高学习效率,并培养学生有效地使用各种信息技术工具获取、处理、分析和运用信息的能力。 相似文献
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新课程要求以提高学生的信息素养为根本目标,培养学生的兴趣,提高获取、处理和应用信息的能力,同时培养团体协作精神和自主学习能力。初中生已经掌握一定信息技术技能,能够按照教师要求完成各项操作练习,但如果离开了课堂,要求用信息技术解决一些实际问题,很多学生还是不会。本文结合教学实践,探讨如何在信息技术课堂中创设主题项目学习活动,鼓励学生挖掘课外资源,多渠道检索信息,协作解决实际问题,打造高效课堂,真正实现自主学习。 相似文献