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数学课堂教学,教师授予学生的不仅是知识与能力,更重要的是在学习过程中开启他们的智慧与思维,让学生在自然朴实、自主探究、民主和谐的氛围中获得成长体验。一、课堂,因活动而更灵动课堂中开展活动,目的在于充分发挥学生的主体性,让学生真正以主人翁的身份参与到课堂生活中来, 相似文献
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课堂氛围是在课堂教学环境中形成并处于主导地位的课堂气氛和情调。语文学习要以学生的学为中心,创设愉快和谐的语文学习环境,构建积极向上的学习课堂。师生互动的、和谐的课堂让语文教学更精彩。一、把生活引入课堂,促进学生参与互动教育家陶行知先生说过:"生活即教育,教育只有通过生活才能产生作用并成为真正的教育。"看似无生命的教材,我们要利用各种手段让它变得鲜活,让它与学生的生 相似文献
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姜杨慧 《新课程导学(上)》2015,(9):6
在新课改之前,初中思想政治课很少能够吸引学生,因为它更多涉及的是离学生生活实际较远的内容。课改后的思想品德课,它的内容贴近学生的现实生活,关注学生的健康成长,这为课堂能够灵动起来创造了条件和可能。就苏人版的教材而言,它以贴近学生身心发展特点的内容引导学生感悟生活,提高他们在学习和生活中的智慧。陶行知说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"因此,思想品德教师必须将课堂的学习与学生的现实生活结 相似文献
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生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂.构建充满生命活力的"生态"课堂是新课程课堂改革的理想境界,是促进学生个性发展的重要途径.因此,必须营造一种和谐自然的对话氛围;增强学生自我意识和自主学习能力;活化教材,创设活动情境,培养学生兴趣和自信心,让课堂成为学生学习英语语言和文化知识的乐园,从而促进学生个性的健康良性发展. 相似文献
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刘丽华 《北京教育(高教版)》2006,(5):62-62
笔者以为,语文综合性学习是指在学习和生活实践中学习、运用和体会语言文字的过程,与传统的"课堂--语文教材"的学习方式相辅,旨在融合语文学科的工具性、人文性,全面提高学生和谐参与社会生活的综合素养. 相似文献
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于川 《天津市教科院学报》2010,(4)
在普通高中提高学生的数学素养需要教学中的"人课合一","人课合一"就是在数学教学中人与人、人与课之间形成的自然和谐的关系,使学生的数学学习源于自然、回归自然.它以课程观、教学观、学习现、数学观为理论基础,在实现途径上需要做到:教师与学生自然融洽的关系,教师与教材合一,学生与教材合一,教师、学生与课堂的合一. 相似文献
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新课程呼唤快乐、自然健康的和谐课堂,它以人为本的课堂,关注人性,突出发展,充满活力,是学生成长的乐园;它又是生生不息的、动态的、"可持续发展"的,它更是灵动的、生命的,这样一种课堂,是教师、学生、内容与环境之间的全新整合。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
数学作为小学阶段学生必修的一门基础性课程,对于学生整体学习来讲有着至关重要的作用与影响。因此,提升小学数学学科教学效益,构建灵动课堂便成为摆在诸多小学数学教师面前亟待解决的教学难题。立足于小学数学教学实践,以"立足学生生活实际""借助现代信息技术""实施分层教学理念"以及"给予学生及时评价"四个方面入手,针对构建小学数学灵动课堂的有效策略进行了初步分析与探索,旨在构建灵动的小学数学课堂,让学生在其中获得更好的进步与成长。 相似文献
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<正>教材是学生掌握知识的最直接也是最主要的途径。在课程改革如火如荼开展的今天,教师如何灵动教材——创造性地使用教材,从而提高教学实效?我认为首先必须以手中的教材作为传授知识的窗口,以锻炼培养能力为依托,以加强各种思维训练为纽带,让孩子通过教材这一个"点",相继走进生活——语文学习的"面"。只有灵动教材,提高教学实效,才能充分发挥学生学习的自主性,培养和提高学生的语文素养。一、依学定材,整合变通 相似文献
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新课程的实施改变了以往课程过于注重知识传授的倾向,强调形成学生主动的学习态度,在丰富多彩的学习活动中形成和发展多元能力。为此,在课堂教学中贯彻“主动、互动、灵动”的教学理念,构建主动、互动、灵动的课堂,有利于学生主动参与学习,培养学生的创新能力。教育实践告诉我们,学生主动参与学习是构建“主动、互动、灵动”课堂的前提,和谐的师生、生生关系是构建“主动、互动、灵动”课堂的基础,灵活教学、鼓励创新是构建“主动、互动、灵动”课堂的关键。 相似文献
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潘巨葆 《中国教育技术装备》2012,(10):163-164
1从学生的生活经验出发,创设自然和谐的课堂在学生已有生活经验的基础上进行课堂教学,不单只降低学生学习的难度,还让学生对课堂的知识产生亲切感,让教师和学生在情感上得到亲密的接近,让教学事半功倍。如教学"比较分数的大小"时,教师用学生 相似文献
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