特色法治人才培养的实践短板与模式创新

创新法学教育模式,着力培养高水平国际化复合型特色法治人才是促进国内产业融合发展、统筹国内法制和涉外法治、参与全球治理的题中之义。现阶段特色法治人才供给不足,存在教育资源失衡,培养模式普遍单一,师资调动壁垒高筑,课程体系设置不当,教学方式较为传统,专属质量评估体系缺位等问题。以落实高水平培养理念为前提,丰富人才培养模式,选拔优质师资生源、科学设置课程体系、构建以学生为中心的课堂,以及依托特色法治人才专属质量评估体系的设计和运行,由此推动具备科学性与实效性的人才培养新模式的建设和实施。     

创新人才培养模式的探索与实践

本对应用型创新人才培养的指导思想、创新原则等进行了讨论，并结合徐州工程学院机电工程系、食品工程系的教学实践，初步探索了应用型创新人才的培养模式。     

高等师范院校培养创新人才的实践探索

根据当今社会和基础教育发展的需要 ,高等师范院校要转变教育思想 ,更新教育观念 ,以培养创新型教师为指向 ,通过构建素质教育平台 ,改革人才培养模式 ,优化课程体系等方面 ,积极进行创新人才培养的实践探索。创新型教师的培养还需要一定的制度保障 ,高师院校要建立现代教学管理制度和多元化评价制度 ,而社会要完善教师评价机制     

加强实践教育,培养个性化创新人才——应用型本科院校个性化教育探索

高等教育的目标是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,创新教育的实质就是个性化教育。只有实施个性化教育,才能培养出创新人才。本文就应用型本科院校如何实施个性化教学,培养学生的创新和实践能力进行初步阐述。     

培养创新人才的认识与实践

本文阐述了对创新人才的认识，同时结合教学实际从人才培养计划、实践教学改革、考试模式改革、创新氛围营造等方面，总结了创新人才培养的具体做法和经验。     

工学整合式实践教学的探索

工学整合式实践教学是将学生的学习与实践融为一体的教学方法.如何实现工学整合式实践教学,是当前职业学校讨论的热点,北京市交通学校进行了创新性的探索.     

构建实践教学体系 培养创新人才

随着科学技术的迅猛发展和全球经济的一体化，国际间的竞争日益激烈。然而，各种竞争归根结底是人才的竞争，尤其是具有创新精神和实践能力的高层次人才的竞争。创新人才的培养主要通过高等教育来实现，实践教学作为人才培养的重要环节，对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力具有不可替代的作用。但是，在高等教育迅速发展的今天，实践教学仍然存在着不少问题。     

云南大学培养创新人才的探索和实践

近年来,为培养创新人才,云南大学开展了一些探索和实践,主要做法是引导教师和管理干部转变教育思想,改革学校教学管理体制;改革人才培养模式,实施全面学分制;加强各项教学条件建设,提高教学质量;实施创新教育,开展学生创新活动。这些探索收到了初步成效。今后,云南大学将在已有基础上,借鉴国内外高等学校的成功做法,继续探索和实践。     

培养创新人才的探索与实践

为培养适应21世纪社会发展的创新人才，高等院校必须建立创新人才培养模式，修订教学计划，增加人知识，加强实践环节的创新能力培养，让学生积极参与科研活动，并注重学生个性发展，全面提高学生综合素质。     

高校实践教学与创新人才培养探讨

本文论述了实践教学的重要性,在分析实践教学现状的基础上,着力从实践教学的内容、师资队伍、教学方式、考核评价体系以及教学环境等方面入手,提出了实践教学的改革措施与创新人才培养途径。     

财经类本科应用型人才培养的探索与实践

人才培养规格有理论研究型和应用型之分.与培养理论研究型人才不同的是,财经类本科应用型人才的培养过程更加强调提升学生的岗位适应性、竞争性和多方面的应用能力.因此,高等院校在调整培养目标的同时,应将应用型人才培养作为一项系统进行设计,只有将教育教学各环节的改革相配合,塑造人才合理的知识、能力和素质结构,才能取得明显的实际效果.本文将南京财经大学在本科应用型人才培养方面的探索归纳如下.     

加强实践教学 培养创新人才

认为在知识经济时代，大学生除学好本专业要求的理论基础知识外，还应加强实践活动，学习和掌握高新技术，成为具有工程意识和创新能力的人才。     

创新实践基地建设与创新人才培养的探索实践

以创新实践基地建设与创新人才培养的有机结合为切入点,以创新设计和创新竞赛为手段,论述高校学生创新能力培养模式的改革,并提出高校创新型人才培养需解决的关键问题。     

高校实践教学改革与创新人才培养

人才竞争是当代社会竞争的核心,创新人才的培养是各大高校的重要任务。高校实践教学是培养创新人才的重要手段,必须进行实践教学的改革才能从根本上提高大学生适应社会的能力。文章从高校实践教学内容和实践教学手段等方面提出了实践教学改革的几个建议。     

创设丰富多元平台 助力创新人才成长——江苏省天一中学创新型人才早期培养的实践与探索

江苏省天一中学通过近40年的项目研究,从学生成长内生动力和外在生态角度提出了创新型人才早期培养的基本观点,逐步创设了丰富多元平台,从学生、教师、学校三个实践维度践行了适合的教育理念,形成了个性化教育的实施范例。     

高校学生创新实践能力培养的探索与思考

阐述了高等学校培养学生创新实践能力的必要性,并指出应坚持系统性、主体性、普遍性、个性化、激励性的原则,从制订创新人才培养方案、进行教学改革、利用实验室开放、开展第二课堂活动、强化毕业论文(设计)质量、设立创新基金、改革考核机制等方面,将学生创新实践能力培养贯穿于大学教育的全过程,从而为国家和民族培养更多的创新实践性人才.     

应用型工科院校创新人才培养模式的探索

创新人才的培养是国民教育的核心,也是高等教育的重要战略任务。我国高校在培养创新人才方面仍存在制度层面、办学层面的矛盾和亟须解决的问题。结合能源动力类创新人才培养的实践,提出从树立创新人才培养新理念、构建多学科交融体系、实现理论教学和实践教学的统一、全面推行科创计划等方面进行改革创新,探索出符合学校实际情况的创新人才培养之路。     

应用化学专业培养创新人才的探索与实践

大学生参与科研是培养创新人才有效途径之一.结合应用化学专业特点和我院实际情况,构建适应大学生活、打好基础、拓宽知识、提升水平的四步骤人才培养模式,搭建学生科研服务平台.对就业能力、考研能力、获奖情况三方面进行了具体统计分析,结果表明有效地促进了人才培养质量的提高.开拓一种适合我院特色的创新人才培养模式,对于高校培养创新型人才具有借鉴意义.     

构建多元生命教育课程体系，培养创新人才的实践探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“我国教育战略主题的核心是解决培养什么人,怎样培养人的问题。”树立正确的人才观,优化育人械,努力培养学生的创新精神和实践能力,是实践教育战略主题之核心的根本保证。     

生物技术应用型创新人才培养体系的探索与实践

为加强生物技术专业学生创新能力及适应生物产业能力的培养,首先确立了"以基本知识掌握为基础,基本技能训练为先导,创新能力培养为核心,素质、知识、能力协调发展"的实践教学理念;然后通过"基础性实验——设计性实验"相结合的课堂实验教学,构建校内外相结合的生物技术实践平台与创新人才培养体系,以培养应用研究型或应用技术型生物技术人才.