高校自我评估效能提升的路径探析

新一轮审核评估能够有力提升国家教育发展水平,增强国家核心竞争力。高校自我评估是接受审核评估的基础和前提。高校自我评估的基础在于实、方式在于活、内涵在于深、成效在于细、基调在于严,通过加强这五个方面机理路径,能够切实提升高校自我评估效能。     

以行动研究提升高职院校的教育科研品质

高职教育的发展现状决定了高职院校应重视和加强教育科研工作,然而教育科研在我国高职院校尚未引起充分的重视,也未受到正确的对待。当前,我国高职教育科研的主体内容并非纯粹的书斋式理论研究,而是高职教育工作者在教育教学行动中所进行的现实反思性探索。以教育行动研究思想为指导,确定高职院校教育科研的主体、客体、重点、思路与目的,从而使高职教育研究与高职教育行动实现完美的结合,有效地提升高职院校的教育科研品质。     

审核评估对高校自我评估的新启示

本科教学工作审核评估是我国继水平评估之后的一种新型评估模式,是在总结了前期评估工作的基础上,寻求到的更适合我国高等教育发展的评估途径。审核评估工作的推进,能促进高校进一步更新理念,增强质量主体意识,完善内部质量保障体系,对高校自我评估产生了新的启示。     

以教育戏剧为载体的行动研究：教师自我发展过程案例研究

教育戏剧是一种以戏剧或剧场技巧从事教学的教学方法,在以教育戏剧为载体的行动研究中,通过对一名教师自我发展的典型案例研究发现,教师的自我认同危机是教师专业发展的障碍;教师自我认同危机来自于一个完全依赖于外界认同的自我结构;教育戏剧和行动研究,本质上都是一种社会探测的实验过程;教育戏剧和行动研究可以促进教师自我发展,对教师的自我认同危机起到疗育作用;在这个过程中,教师可以发展成为真正的具有主体自我的实践研究者.教师自我认同、成为具有主体自我的实践研究者是教师建立自信、拥有胜任感、焕发教学生机与活力的两个重要基础.     

英语教师的自我发展与行动研究

英语教师面临着前所未有的挑战和竞争，因为学生的求知欲和已有的知识范围和种类已远远超过前十年，同时新课程的改革又给教师提出了更高的要求。显而易见，教师的培训和发展迫在眉捷，只有通过教师自身的不断发展，才能面对严峻的挑战，适应改革。如果能培养教师的自我发展能力，鼓励教师开展“教学行为中的科研”。那么教育改革的步伐就会加速。本文旨在从影响教师的自我发展的各种因素着手。通过对教学行为中的行动研究，完成教师的自我发展。     

审核评估背景下地方本科高校自我评估的困境和对策

2011年教育部提出的“五位一体”审核评估工作最大亮点是强调以高校自我评估为基础,使它更接近评估的真谛,获得了较好的成效和认可。但高校自我评估实际工作中仍然存在很多不足,面临很多困境。具体表现为高校对自我评估的认识不到位、开展自我评估的意识不够强、自我评估的机制和标准欠缺、自我评估的能力不足等方面。破解现实困境,需要采取推进高校树立对自我评估的正确认识、落实二级学院办学主体地位、建立完善的自我评估机制、强化省级第三方评估机构建设等措施,最终推进自我评估成为高校自主和常态化行为,成为推进高校教学自我革新和持续改进的重要手段,成为高校教学生活的应有之义。     

行动研究：高校德育工作者自我发展的有效途径

行动研究是一种以实践为取向的研究方法,它重在改进实践,促进实践者的自我反思,提高组织的运行效率。将行动运用于高校德育工作,可以帮助高校德育工作者跨越理论和实践的鸿沟,进行自我理解,实现自我成长,成为他们自我发展的有效途径,以此提高高校德育工作的实效性。     

行动研究教师自我发展的有效途径

新课程改革使自我发展成为当前每位教师应关注的课题，行动研究是非常有效的途径。行动研究注重实践的完善，实现了教师作为研究主体的参与，使研究者和研究活动实现了零距离接触。既强化了教师的研究意识，又提高了反思能力。同时，在行动研完中，教师成为学习群体中的一员．能充分感受到持续学习的必要和成长的快乐。     

教师作为教育行动研究主体的意识自觉与自我发展

时代的发展使教学必须保证既让学生得到发展，又不能忽视教师素质的提高。但教师的可持续发展只能靠自我。教育行动研究是让教师在职业上逐渐走向完美的有效途径，教师作为教育行动研究主体的意识自觉与共自我发展相互促进、相互提升，构成动态的良性循环。     

高校学位点自我评估指标体系的构建

在高校内部开展自我评估工作是深化研究生教育改革、保证研究生培养质量、提高学位授予水平的必然要求,建立科学合理的评估指标体系是开展自我评估工作的基础,它通过一系列科学、完整、系统的指标衡量学位点的建设情况,保证了评价结果的有效性和可靠性。     

民办高校就业服务质量提升的有效途径研究

随着知识经济的迅速发展,大学生群体在社会发展过程中承担着十分重要的角色,大学生群体是引领国家经济发展、实现国家经济转型换代的主力军。文章基于民办高校的诸多特点,分析民办高校就业服务质量体系的现状和问题,进行深入的理论研究,提出优化目前新时期民办高校就业服务质量的有效途径,为民办高校就业服务质量的提升提供有益的参考与借鉴。     

语料积累：有效语言交际的先决条件

以二语习得理论为依据,分析了语料积累对语言表达的作用,强调了语料积累的三个重要环节,旨在合理、科学地指导学生进行语料积累,从而使学习者达到准确流利地用英语表达思想的目的。     

浅谈提高语文成绩的有效方法

语文天生重要。不会说话,不会写文章,行之不远,存之不久。苏步青1说:如果数学是各门学科的基础,那么语文就是这个基础的基础。     

农村教师教学研究能力提高的快捷之路

如何快速提高农村中小学教师教学研究能力?笔者多年在农村中小学开展课题研究中发现:理论工作者与实践工作者合作,采用"参与式+实战式"的课题培训方式与"教师培训+行动研究"的课题推进方式,是提高农村教师教学研究能力的快捷途径.     

提高博士生科研绩效的途径探析

介绍了科研绩效的测度方法,分析了影响博士生科研绩效的潜在因素,在此基础上,收集了中国科学技术大学理学院2002～2003年入学现已毕业的博士生的相关信息,通过分析发现,博士生生源质量和性别、导师的学术经验和学术地位对博士生科研绩效有显著影响.根据这一结果,文章提出了提升博士生科研绩效的对策建议.     

提高学生实验能力的有效途径

提高物理系学生的实验能力非常必要,提高实验能力的途径有三开放实验室;开设设计性实验;引进新科技手段.     

行动研究是提高教师素质的有效途径

教师的素质在很大程度上决定着教育教学的质量。教师素质提高的一个重要途径是教师成为教育教学实践的研究者,其中行动研究是最有效的研究方式之一。     

提高邓小平理论教学效果的有效途径

指出了用邓小平理论武装当代大学生的重要性及“入脑”的关键性,并阐述了可以使邓小平理论教学效果提高的一系列有效途径。     

教育行动研究:提高大学英语教学质量的有效途径

本文介绍了教育行动研究理论的概念及其内容,着重探讨了行动理论在实际教学中的应用。教师通过行动研究的具体步骤,运用认知语言学、心理学等方面的知识,在教学中不断研究分析教学结果,从而定立新的教学方案,指导教学。行动研究的理念给教师的教学与研究带来了良性的循环反思模式,促进了教学的深入改革。     

关于高职院校提高学生职业指导有效性的途径思考

本文分析了目前我国高职院校学生职业指导有效性较低的表现形式及主要原因,提出了提高高职院校职业指导有效性的途径和方法。