做一个研究型教师

素质教育的推进，新课程改革的实施，要求教师以研究者的姿态出现在学校舞台上。“科研兴校”近些年已成为很多学校办学的共识。教师们到底研究什么呢?让我们先来看两个教学实例。     

如何做一个研究型教师

实行新课程改革以来,“研究型教师”被越来越多的人重视,关于如何做“研究型”教师的书籍也有许多,但正如许多教育理论书籍没有吸引教师的目光一样,有关“研究型”教师的问题也让许多一线教师看得云里雾里。当我在书店里看到《如何做一名研究型的教师》这本书的序言时,我就像是真正找到了知己一样,爱不释手。     

做研究型教师

成为研究型教师是教师成长的高级阶段，怎样才能做一名研究型教师呢？陆清华老师的成长给我们带来了启示。     

做一个幸福的语文教师

做一个阅读着的语文教师——生命因“读”而充盈 乐于读书，才乐于教书；善于读书，才善于教书。作为语文教师，应当孜孜不倦地去读书。我常常拷问自己：我怎样才能拥有这份精神宝藏呢？     

做研究型教师,缩小城乡教学差异

城区学生与农村学生在英语学习的心理、资源、方法等诸多方面存在着差异,最终决定着学生英语水平的高低。差异的大小,与教师有很大关系。城区有城区的教法,农村有农村的教法。如何有效缩小差异,是我们农村教师急需解决的问题。     

转变角色行为做研究型教师

教师成为研究者,是新课程理念下教师提高素质、增强能力和完善自我角色行为的一种有效途径。做研究型教师,使自己成为具有反思能力的实践者、具有创新能力的实践者和终身学习者,是新时期提高教师自身素质的迫切需要。     

做一个幸福的教师

从传统的思维来看,做教师就意味着辛苦,意味着奉献,似乎和幸福沾不上边。是真的不幸福,还是我们没有意识到幸福的存在呢?我今天要谈的就是教师的幸福问题。我们要做一个幸福的教师,无论对学生还是对教师这个职业,意义都是非凡的。     

做一个幸福的教师

人们都在追求幸福,人们也在抱怨不幸。这当然也包括教师。要做一个幸福的教师,似乎不太容易。教师也是社会人,不能不食人间烟火。他们逃不脱柴米油盐的琐屑,拒绝不了人情世故的往来,更挡不住新生活方式的刺激。     

做一个幸福的教师

幸福是一杯醇厚的酒,幸福是一杯芳香的茶,幸福是两情相悦,心心相印。人人都在追求幸福,又似乎都在经历不幸。越来越多的人发现,即使拥有更多的物质与金钱,并不能保证“幸福指数”也同步增长。     

做一个幸福的教师

2013年10月26日至27日,我有幸参加了中国教育技术协会培训中心在宁波举办的＂魏书生教育教学思想报告会＂。在这次报告会上,魏老师丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我,促使我不断地去学习,去揣摸。魏老师其貌不扬却光芒万丈。     

做研究型教师

做研究型教师,是时代发展的要求;做研究型教师,是职业发展的必然。作为新时代的教师,要转变教育理念,加强专业素养,了解学生现状,善于反思总结,这也是我们义不容辞的责任和义务。     

做一名研究型教师

教学研究是教师发展的内在需要,是教师持续进步的基础,是提高教育教学水平的关键。教学研究能使教师真正成为教育知识的创造者和贡献者。一名研究型教师要在研究意识、理论素养方面锤炼自己,掌握教学规律,具备创新精神。     

做一个幸福的教师

王国维说治学有三重境界,我认为师者的幸福也有别样的三重境界。 一重境界--幸福是付出后收获的纯真与崇敬 爱优生易,爱差生难,我也不可避免地喜欢那些聪明可爱的学生。能一视同仁爱所有的孩子,才是一个合格的教师。二十多年的从教经验告诉我,光有爱是不够的,还要爱得到位,才能赢得孩子的心。     

做一名研究型教师

时代在发展,教育也在不断地进步,教师要用先进的教育理念和丰富的教育教学方法为研究打好基础,用批判的意识和探索的精神为研究锦上添花。一线教师更要适应教师的新角色,立足小实新,选择适合自己的课题,运用各种方法形成自己的研究成果,使之为自己的教学服务。     

做一个爱岗敬业的有心人——记“陇原名师”段天喜

时间如梭,不经意间,她已在小学教师岗位上走过24个年头。一个人最宝贵的24年,她全留在了三尺讲台上。时间就像一把双刃剑。让一个年轻女子变成了一位知性女性,但带走青春的同时又赋予了她坚强的意志和永不服输的精神。她在教师的职业生涯中硕果累累,先后被评为省级骨干教师、省（市）级教学能手、市级模范班主任、市级模范教师、省（市）级优秀辅导员以及“陇原名师”等荣誉称号。这位老师,就是庆阳师范附属小学教师段天喜。     

探索教学新模式做一个幸福的语文教师

反思以往,语文老师对教材课文的处理千篇一律,没有创新意识。比如,只要是遇到文言文教学,无非就是介绍作者、背景、实词、虚词、特殊句式。讲完这些后,又是翻译文章,接下来老师提问,学生回答。再到高三复习时,整天就是答题技巧、答题模式等等,学生已经厌倦了语文教学模式,     

做草根研究型教师

我是赞成教师去做研究者的，我认为，首先。教师应陔和科研意识．因为教师处在最佳的研究位置。拥有最佳的研究机会，他身处教育教学的第一线，处在原生态的课堂中．教育教学中的问题能够直接暴露在教师面前，而外求研究者对实际情况的了解往往较为肤浅，提出的研究建议往往无法切近问题的关键，相比之下，由教师来研究改进自己的专业工作是最直接最适宜的方式。     

做一名幸福的教师

如何做一名幸福的教师,笔者结合自己的教育教学实践经历谈几点个人的感受。     

做幸福的教师

幸福是什么？这是一个最难回答的问题,因为不同的人有不同的感受：对于被病痛折磨的人来说,身体健康就是幸福;对于为情所困的人而言,有情人终成眷属就是幸福对渴望有所成就的人来说,事业的成功就是幸福。     

试论“学习型教师、研究型教学”

质量是高校生存和发展的生命线。提高教学质量,教师是关键。厚德博学是高校教师的本质要求,是教学动力的不竭之源。高校教师要“学而不厌”;研究型教学是指导学生学会探索求知方法和途径,提高其观察能力、分析能力、综合能力和创新能力;在培养学习型教师、倡导研究型教学工作中,教研室发挥着重要作用。