初中语文综合性学习教学方法初探

语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。它是新课改的亮点,也是语文教学中的一个新课题。在语文教学中,多进行相关教学方法的探索和总结,必将很好地提高教学成绩,有效提高学生语文素养！     

初中语文综合性学习得失谈

语文综合性学习被写入课程标准之中充分体现了语文学科的基本目标，即全面提高学生的语文综合素养，文章就此分析了开展语文综合性学习的成功得失。     

开发利用本土资源，开展语文综合性学习

本土文化是丰富多彩的,吸纳了本土文化的语文综合性学习是灵动而又亲切的。基于本土资源的语文综合性学习,其资源开发有文献式、访问式、考察式这三种方式,其资源利用有结合课文式、课堂探究式、实践体验式、阅读体会式和专题讲座式等这五种方式。这些方式,能有效促进学生的语文综合能力的全面发展。     

小学语文综合性学习资源的开发

语文综合性学习资源的开发对于激发学生的学习兴趣,培养学生的语文核心素养有巨大作用.语文综合性学习资源的开发需要开发者具有开阔的胸襟与高远的国际视野,树立敏锐的资源意识,能够时时处处留心资源的存在,追踪资源的痕迹,开掘并使之为学习者所用.     

语文综合性学习要用好资源

在小学语文综合性学习中,教师要用好资源。让学生在一个开放的学习环境中,提兴趣、勤思考、乐探究、长知识,使学生获取知识的渠道更为多元。同时,在潜移默化中,能将教师开发资源的意识转化为学生利用这些资源主动学习的意识,学生基于教师所提供的教学内容与资源、平台与环境,找到自我认知的落脚点,即对社会与生活的关注和体验,不囿于固定的课堂限制,发散思维,深层次、多元性地体验生活,学以致用。     

综合性学习与语文课程资源

综合性学习作为语文课程中的一种新型课程形态和学习方式，对语文教师提出了新的挑战，尤其对语文教师的课程资源开发利用提出了新的要求。语文教师应该树立语文课程资源意识，提高对语文课程资源的选择、鉴别与整合变通能力，从而保障语文综合性学习的顺利实施，充分发挥语文综合性学习的功效。     

初中语文综合性学习实践

语文综合性学习,有利于提升学生的语文素养,并且也是培养学生创新精神、合作能力以及主动探究能力的关键途径。语文综合性学习实践,重点要求学生掌握语文知识的运用能力,能够充分结合实践活动与课本知识。此次研究主要是针对初中语文综合性学习实践的具体措施展开分析,希望能够为教学工作者提供理论参考。     

课外语文综合性学习资源何处寻

课外语文综合性学习资源非常丰富,语文教师可从乡土自然资源、乡土人文资源、学校文化资源、家庭文化资源中寻找、提炼可资利用的学习资源,让学生开展综合性学习活动,在学习与运用语文中提升语文素养。     

初中语文综合性学习的课程资源开发策略分析

语文作为一门基础的语言类课程,在基础教育体系中占据着重要的地位,涉及十分广泛的知识范围,直接关系到学生语言综合素质的培养。因此,教师在初中语文教学过程中,应该充分认识到语文综合性的特征,加强综合性学习的课程资源开发,帮助学生更好地学习与掌握语文知识,促进综合性学习效益和学生语文综合素质的提高。本文就对初中语文综合性学习的课程资源开发策略进行分析和探讨。     

浅谈语文综合性学习中作文资源的开发利用

语文综合性学习中作文资源是指学生在生活、学习、社会实践中,选择自己感兴趣的项目,运用自己所学的知识,解决实际问题时积累的文本资源、图片资源、影视资源等写作资源和习作资源。语文综合性学习中作文资源的开发利用就是解决如何开发利用这些资源的问题。最终达到提高学生收集、整合、利用资料的能力,提升学生综合运用语文知识的水平,激发学生的写作热情,提高学生的写作能力。     

初中语文综合性学习研究

初中语文综合性学习意义在于能够通过综合能力的培养,达到语文课程和其他课程的沟通,也就是发挥了语文的基础课和工具课的作用.本文先了解了初中语文综合性学习的基本概念和它的特点,最后总结了有效实施初中语文综合性学习的策略.     

初中语文综合性学习初放光芒

语文综合性学习活动是新课程改革的一个闪光点,要搞好农村初中语文综合性学习,语文教师要树立语文综合性学习活动非开展不可的坚定理念,要合理利用自然资源、社会资源、人文资源等教学资源,教师积极参与到语文综性学习活动中,多方协作开拓语文综合性学习活动的途径,这样,学生的语文素养才能不断提高,才能为培养新世纪需要的新型人才打下良好的基础。     

农村初中语文综合性学习初探

2005年,新一轮课程改革的春风吹到我们这个偏远的山村中学。新课程中的“综合性学习”这一全新的理念,在我面前展现了它清新独特的魅力。农村初中学生,由于见识相对狭窄,语文活动相对较少,大多数学习时间都用在课本上,所以,对语文综合性学习活动有着浓厚的兴趣,我充分认识到这一点,因此,我对活动的顺利展开有较强的信心。     

浅谈农村初中语文综合性学习

＂语文综合性学习＂是我国语文课程改革的一大亮点,但是,在农村初中实施语文综合性学习时,许多教师都认为农村地区资源贫乏,不利于这项活动的开展,但是农村也有独到的优势,只要我们用心挖掘,也能收到令人惊喜的效果。     

初中语文综合性学习的教学尝试

综合性学习是新课程标准下初中语文教材的一种新课型,是新课改的重要内容,是培养学生的实践能力和创新精神,提升学生语文素养的重要途径。对于广大语文教育工作者而言是一种全新的教学形态,还存在一些误区。本文在分析这些误区的基础上,建议教师应树立大语文观,结合学生实际开展多元化活动,利用身边资源优化教学内容,依托活动锻炼学生综合能力,从而培养学生的语文素养,发挥语文教学的人文特质,实现学生的全面发展。     

初中语文综合性学习策略

新版初中语文教科书首次设置了“综合性学习单元”，犹如一股春风，给语文学习增添了活力和生机。新颖别致的活动主题，丰富多彩的活动内容，开放灵活的教学形式，这些都为学生提供了自主探究的广阔空间。审视当前语文综合性学习实验状况，不难发现，由于应试观念的影响，现代化技术手段的匮乏，教师课程资源挖掘意识的淡薄等因素，在一定程度上制约语文综合性学习的有效开展，突出表现在以下几方面：     

初中语文综合性学习之探讨

综合性学习是初中语文的内容之一，内容虽不：多却也很充实。不少教师认为综△．陛学习实践活动作用不大，浪费了师生精力，影响教学成绩，因而活动得不到正常的开展，导致综合性学习课堂存在随意眭、盲目性的状况。现在语文考试也仅仅限于笔试方式，于是教师们把大纲要求的综合性学习活动压缩为一课时来教学，     

农村初中语文综合性学习教学浅议

语文课程标准明确指出：“综合性学习应贴近现实生活,联系生活中的实际问题开展学习活动,在实现语文学习目标的同时,提高对自然、社会现象与问题的认识。”但是,因种种原因,农村初中的语文教学仍然停留在读与写上,对于综合性学习,没引起足够的重视,教师或是放弃不上,或是把它当成单纯的写作课,让学生写一篇习作了事,从而违背了设置综合性学习课程标准的目标和宗旨。     

农村初中语文综合性学习浅析

新课程语文教材与传统的语文教材最大不同就是增添了综合性学习这一全新内容,成为体现“课程标准”精神和引导语文教学改革的一大亮点,为学生的探究学习提供了广阔的空间。然而,新课程标准给我们指明了方向的同时,却还来不及为我们前进的路上亮灯,一切还得靠我们自己去摸索前进。     

初中语文综合性学习教学方法刍议

语文新课改如火如荼,语文综合性学习是其成果之一。综合性学习表现为对语文知识的综合运用,是听说读写能力的整体发展,是语文课程与其他课程的沟通,更是书本学习与实践活动的紧密结合。它是新课改的一个亮点。在语文教学中,多进行语文综合性学习教学方法的探索和总结,一定会有效提高学生成绩,培养其语文学习能力,进而提高学生语文素养!