识字教学“四法”:看、比、读、记

抓好字形的分析,是培养学生正确书写生字的重要环节,也是让小学生练好字的基础。汉字字形结构复杂,笔画繁多,难记难写,但只要把汉字的基本笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等规律教给学生,就能化难为易,举一反三。因此,在教学生写字时,应从笔画、笔顺着手,先独体字,后合体字,整体字形分析与部分结构分析相结合,由简到繁地进行指导,培养学生独立地分析、记忆、辨别字形等方面的能力,为正确书写生字做好准备。具体做法,可概括为四个     

重视技巧显生本 巧妙指导出实效——小学低段写字教学指导策略

写字教学是语文教学的重要组成部分,当前的写字教学已注重生字的书写顺序,教师比较注重指导学生观察压线笔画,但这些指导模式还比较单一,对生字的结构和笔画的变化缺少分析强调,不能保证写字质量。所以写字教学要重视基本笔画的指导,让学生掌握偏旁部首的变化和基本字的书写,使语文课堂中的写字教学变得扎实、有效。     

加强写字指导 提高写字质量

“九义”小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”为使学生从小把字写得正确、端正、整洁,每位语文教师都要重视写字教学,结合识字教学认真指导学生写字,教给学生写字的方法和技巧,从而培养学生的写字能力,提高写字质量。一、重视基本笔画、偏旁的书写指导１把握指导时机。一般来说,笔画、偏旁的教学应随着识字进行。教学哪个字,出现了哪个笔画、偏旁,就要进行指导。当教完字音和字义后,教师指导学生分析字形,识记字形。这时可…     

小学语文课型研究（三）—写字课

新修订的小学语文教学大纲,对写字十分重视,具体提出了如下要求：“要用硬笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。用毛笔临帖,字写的匀称,纸面干净。”　　一、写字课的功能　　1强化识字效果。通过引导分析字形,弄清字的结构、布局、部首、总笔画数、易错笔画、部件在田字格中的位置以及笔画的变化等,可让学生在书写中加深印象,强化识字效果。　　2训练书写能力。通过笔画名称的认识、笔画规则的掌握、字形结构的分析,使学生逐步达到“正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度”的基本要求,形成一定的写字能力…     

谈谈如何抓好写字教学

在语文教学中,识字写字教学是一个基本的内容,这一内容渗透在学生每一天的学习中。每一个语文教师都把指导学生写好字放在很重要的位置上,但是还是有相当一部分学生的书写不是那么令人满意。 学生书写不好,除手指、手腕发育不成熟等原因以外,还有两个原因：一是不得写字的要领,观察字形不细致,因而所写字的笔画、结构、摆放等不好看;二是书写时图快,态度不认真。针对以上情况,我认为要抓好学生的书写要从三个大的方面人手。     

谈谈“书空”

书空是记忆字形的一种练习。它要求学生用手指在空中、书桌或手心比划字形,同时唱笔画或念结构,以达到对字形的掌握。书空在字形教学中有着独特的作用。它是识字和写字之间的桥梁。识字是分析,写字是综合。而书空既有分析又有综合。比如一年级教“看”字,教师分析字形之后,可让学生这样书空:上面是撇、横、横、撇,下面是一个“目”字,左右看的“看”,看见的“看”。这当中念笔画和结构是分析,联词读字是综合。这样书空,既对前面教师的字形分析起巩固作用,又为后面学生书写生字作思想准备。有人把书空划归为“写字”的     

在写字教学中发展学生的智力

写字是低年级学生一项重要的学习活动.在写字过程中学生不仅要记忆一个个字形,而且要了解字形与字音、字义三者间的联系;在写字过程中学生不仅要掌握各种不同笔画的写法,而且要掌握笔画之间、结构之间的空间位置;在写字过程中学生不仅要把字写对写准,而且要把字写好写美.这就包括从感知到认识到实践的复杂心理过程.因此,在教学中要在着眼于知识传授的基础上,精心设计每一节写字课,使写字成为学生的一种智力活动,使学生既“学写字”又“会写字”还能“写好字”,同时提高他们的认识水平.     

小学写字教学的观察训练

观察、思考、分析是模仿练习的基础,所以写字教学要重视培养学生的观察能力.观察法是写字教学常用的方法之一.它在写字教学中的运用是多方面的,如字形观察、图案观察和框格观察等.一、字形观察.这是引导学生直接观察笔画、部首和字形.识字教学同写字教学一样,也要引导学生观察.两者的相同点,都是为了积累表象,切实掌握汉字的形体.两者又有区别,识字教学的观察字形,是为了引导学生掌握汉字形体的组成,并注意隐蔽的地方和细小的地方,辨析汉字形体的细微差别,把字写得正确;写字教学的观察字形,是为了引导学生掌握汉字形体结构的特点和笔画形态的特点,把字写得匀称、美观.两者既有区别又有联系,不能混为一谈.例如,有一位教师先引导二年级学生看图学习《杭州西湖》(人民教育出版社编的九年义务教育五年制小学教科书语文第四册),再以“西湖”引出生字“湖”,指导学生识字和写字:     

加强临帖指导 提高写字质量

新课标指出,写字是一项重要的语文基本功训练,在写字教学中,要认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的基本笔画、结构和书写方法。为使学生从小打牢坚实的写字基础,科学有效的课堂指导很重要。几年来,笔者一直重视学生的写字临帖指导工作,改变"讲多少练"和"不讲就练"的低效率的教学方式,采用"看、记、悟、求、评、改"六字教学法,逐步提高了学生的写字质量。一、看字形结构临帖前,首先指导学生将所要临写的     

写好结构造型较特殊的字

正同学们,在写字中,我们常常会遇到有些字是由两个或两个以上相同的偏旁组成的,如果我们没有掌握规律,把这些偏旁写得一样大小,那肯定就成丑字了。因此,今天我们就来介绍这一类字的书写规律。一、"从"字形结构。这类字左、右两部分一样,书写时,要做到:左小右大,同时注意笔画形态等变化。     

掌握正确的笔顺

<正>汉字笔画的书写顺序就是笔顺。掌握汉字的笔顺规则,是把字写端正、匀称、美观的前提。当代著名书法家任政行先生说过：“按照笔顺去书写,不但容易把字写稳写好,而且能提高书写速度。不按笔顺写字,不仅会影响字的工整、美观,还不利于记忆字形。”可见按笔顺写字的重要性。     

以“美”导练,提高写字教学效率

当前小学生写字的现状令人担忧:书写姿势、执笔方法、基本笔画、字形结构、书写速度等方面都不合乎要求,粗枝大叶,草草了事。写字是语文教学的重要任务,语文教师必须时时处处不忘写字指导。     

写字教学“六环节”

<正>1.写字姿势是保障。学生如果坐姿不正,字就难写正;如果握不好笔,就无法灵活控制笔画的书写;如果头太低,就不能从整体上观察这个字的结构,就会影响到学生的视力。所以,写好字的关键是有一个正确的写字姿势。教师教学生写字时,应要求学生牢记写字的姿势:头正、肩平、三个一,即胸离桌子一拳、眼离书本一臂、手握铅笔一寸。只有反复训练,学生才能掌握正确的写字姿势。     

科学引导小学生学习写字

<正>写字是一项重要的语文基本功。写字能力的培养,是第一学段语文教育的重点。第一学段的写字要求突出一个"好"字,要求学生一出手就做到"书写规范、端正、整洁",同时要求写字姿势"正确"。怎样才能做到"好"呢?九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少:全册汉字要求认的是400个,而要求写的字仅100个。学生每课的习字量只有三四个,且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排     

抓住规律写好汉字

写字是一项重要的语文基本功，也是巩固识字的手段之一，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础，使学生的字写得工整、规范、美观。要做到这几点，除了有正确的书写姿势、执笔方法、运笔方法等外，还要牢牢地掌握字形规律，如左窄右宽、左右均等、左宽右窄、上大下小、上小下大等，把握好每个字的各部件的位置，使字的结构摆得匀称。另外，书写时还要注意把握每一个字的“特殊”笔画的变形规律。     

让写字教学科学有

写字教学是最基本的语文技能训练,是实用性的启蒙教育。我们应结合低年级学生的实际情况和年龄特点,科学合理地指导,有效地训练,逐步培养学生的写字技能和良好的书写习惯。一、打下扎实基础1.熟悉“田字格”。小学生初学写字,不知从哪里下笔,写出来的字有的东倒西歪,有的顶天立地,熟悉“田字格”对他们掌握笔画的位置、字的间架结构,形成相对稳定的书写框架很有帮助。所以教师应先让学生认识“田字格”,观察并了解“田字格”的作用。2.写好基本笔画。笔画是构成文字的线条,先写好基本笔画,才能写好字。教学初,教师要在田字格内教学生写好“…     

低年级汉字笔画教学之我见

《新课标》要求写字教学的任务是"初步感受汉字的形体美。"在写字教学中,很多学生学习基本笔画时,会按照最标准的基本笔画形态一遍遍地反复书写,却不知一个字中如果有两个及两个以上相同的笔画时,要有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化。写好笔画是练字的第一步,那如何才能写好笔画呢?笔者在此谈谈自己的看法。一、学会观察笔画,进行联想学习对于刚刚进入小学校门的学生来说,写一手好字对他们来说是一项十分艰巨的任务。对于基本笔画的     

写字教学的一般步骤

一、指导 写前指导是提高写字质量的关键。指导时应突出字的重点、难点,开始时逐笔逐字地讲清要领,重点笔画反复引导学生观察笔画的形态特点,包括粗细长短、起笔收笔的部位和角度等。教师在分析笔画时要指导学生运笔,突出关键部分的运笔方法。只有笔笔交代清楚,学生才能掌握正确的写法。对于字形结构也要同样指导。     

运用“四向字格”实施书法启蒙教育

优化教学方法,提高教育效果,激发学生学习热情,是书法启蒙教育中的重要任务。四向字格训练方法将课程标准《识字、写字教学基本字表》300基本字中的独体字笔画和字形进行综合分类,再针对笔画和字形进行形象化训练,采用补充笔画式、零件化拼装方法,引导学生主动运用基本笔画,参与汉字构成和结构调整,同时运用多学科知识融合对学生进行趣味化辅导,让学生通过形象化理解而亲近语言文字,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的习字效果。     

教师写字要注意笔顺

我国的汉字是方块字。写每个字,都要根据汉字的结构特点、笔画顺序和书写规则,才能写得匀称美观,写字的速度才能加快。但是,我们发现有一些教师自己写字就不按照正确的笔顺,随心所欲,按照自己形成的习惯来写,结果把字写得歪歪斜斜,笔画也颠颠倒倒,没有给学生写字做出好样子。