红色资源在高校“四史”教育中的运用探析

中国共产党自成立以来,在领导中国人民长期革命斗争和社会主义建设实践中形成了丰富的红色文化遗产,这是对青年开展“四史”教育极其宝贵的资源,充分发挥红色文化资源的优势对于提升“四史”教育的实效性具有重要价值。但是红色资源在“四史”的教育运用中存在时代价值挖掘不足、整合性研究不够、运用模式单一的问题。基于此,运用红色资源、讲好红色故事、整合红色资源、丰富红色载体是深入推进“四史”教育的有效路径,从而让青年更好地传承红色基因,汲取砥砺前行的力量。     

地方红色资源在高职思政教育中的应用研究——以浙江省为例

浙江省红色资源分布广泛,类型多样,内涵丰富,且具有强大的育人功能。浙江省红色资源融入高职院校思想政治教育取得了显著成效,但是还存在着一些问题。为使浙江省红色资源融入高职院校思想政治教育,应构建以浙江红色资源为内容的教育平台,丰富以浙江红色资源为题材的校园文化建设,形成以浙江红色资源为主题的红色思想政治教育合力。     

依托红色资源 多重路径深化红色教育——以“锦州印象·追寻红色印记”项目化学习活动为例

红色资源蕴含丰富的教育价值,对青少年的思想发展、政治认同、道德修养等方面都起到重要作用。锦州作为辽沈战役的主战场,是解放战争胜利的关键之地。“锦州印象·追寻红色印记”项目化学习活动着眼于本地丰富的红色资源与学校教育、家庭教育的共生性关系,探索深化本土红色教育资源的多重路径,从而更好地培养学生的爱国主义情操。     

地方红色资源在“中国近现代史纲要”教学中的运用——以贵州红色资源为例

红色资源的内涵丰富深刻。中国共产党领导人民在贵州留下了以长征文化为代表的丰富红色资源。“中国近现代史纲要”教学中开发和利用好地方红色资源,有利于发挥“纲要”课在加强和改进新时期大学生革命传统教育和爱国主义教育中的作用,有利于丰富和充实“纲要”课的教学内容和改进“纲要”课的教学方式。“纲要”课教学中通过课堂教学和实践教学等途径融入地方红色资源。     

红色资源在本土高校思想政治教育中的运用--以黑龙江红色资源为例

红色资蕴含着巨大的思想政治教育价值,对当代大学生具有很好的教育作用。黑龙江红色资源丰富,积极研究和开发黑龙江红色资源,进一步挖掘黑龙江红色资源的独特价值,让黑龙江红色资源成果进入校园、进入课堂,对不断增强高校思想政治教育的实效性有积极意义。     

地方红色资源在大学生思想政治教育教学中的有效利用——以海南省红色资源为例

红色资源作为提升我国高校思政教育实效性的一大助力,在我国多数高校的大学生思政教育中均有着具体应用。由于红色资源存在着较大的思想政治教育价值,因此在我国高校的思政教育中进行红色资源的引入不仅能够有效提升大学生的政治觉悟,同时对高校思政教育的改革工作具有着推进作用。海南省红色资源较为丰富,因此积极开发研究海南省红色资源,对于红色资源进入校园、进入课堂存在着十分重要的价值。基于此,浅析海南省地方红色资源引入思政教育教学的有效途径。     

育好“红色根脉”传承人--依托地域红色资源开展“四史教育”的萧山实践

地方红色资源融入“四史”教育,既可以增加“四史”教育素材的丰富度、生动性和亲近感,又能给地方红色资源的开发和利用,为提升研学内涵提供契机。以浙江省杭州市萧山区为例,它具有得天独厚的红色教育资源。通过探寻萧山历史文脉与红色根脉,研制萧山红色地标与研学路线,融入统一标识直观学、四史集成广泛学、追忆校史融合学、思政课堂深度学、红色印记研究学等方式,开展“四史教育”的区域实践,能够促进新时代“红色根脉”传承人的培育。这一案例可以为依托地域红色资源开展“四史教育”提供很好的启示。     

红色资源在高校思想政治理论课教学中的应用——以陕西为例

红色资源在高校思想政治理论课教学中有着非常重要的辅助作用,陕西在近现代历史中积淀了丰厚的红色资源,具有开展思想政治理论课教学的独特优势。如何把红色资源与思想政治理论课教学内容有机结合,是值得思政课教师在教学中实践和探索的问题。     

地方红色资源融入高校思想政治教育研究——以锦州红色资源为例

红色资源是高校开展思想政治教育的生动教材,其中蕴含着丰富的铸魂育人的内涵。锦州的红色资源是中国共产党在波澜壮阔的伟大实践中淬炼而生的宝贵财富之一。本文基于锦州地方红色资源融入高校思想政治教育的研究,探寻红色资源与高校思想政治教育契合的现实路径和方法,如发挥高校课堂“宣传平台”作用、提升高校教师“讲解”能力、调动大学生“传承”地方红色资源的主动性。得出结论：这一活动不仅有益于地方优秀文化的继承与发展,也为当地高校思想政治教育增添了新特色,为学生健康人格的培育提供了新思路。     

将红色文化引入高中教育探讨——以通渭红色文化为例

红色文化是一种强大的精神动力,是人类最优秀的文化成果之一,是中国共产党带领中华民族在长期的斗争和社会实践中形成的,是推动有中国特色社会主义建设不断砥砺前行的伟大精神动力。传承和发扬红色文化有助于帮助广大青少年学生树立正确的社会主义人生观。作为高中生,拥有正确的政治立场是最基本的、最根本的要求。而历史教学对于培育学生价值观、认知能力、精神内涵有着无可替代的价值。红色文化引入高中历史课堂,可以丰富学生内在的精神世界,也可以让学生树立正确的政治立场。     

红色资源在社会主义核心价值观教育中的应用——以高校思想政治理论课改革为例

红色资源是高校思想政治教育的重要内容和载体,本文立足高校和学生实际以及高校思想政治理论课的特点,通过制定切实有效的措施,促进红色资源与高校思想政治理论课的进一步结合,在课程改革的过程中进一步提高高校社会主义核心价值观教育的实效性.     

红色资源在小学思政教育中的应用

红色资源具有很强的历史价值和教育意义,是优质的思想政治教育素材。在小学思政教育中引入红色资源,不但能增强思政教育的实践性,充实教学内容,还有利于红色基因的传承、学生思想水平的提升和思想政治教育质量的提高。基于此,文章探索红色资源在小学思政教育中的应用方法,以充分发挥红色资源在育人中的价值。     

“四史”资源在语文教育中的应用

“四史”资源作为中国优秀传统文化的一部分,对发扬中国革命传统,擢升全民族的思想道德素质,具有十分重要的意义。学习、发扬“四史”文化既有助于铸成以爱国主义为核心的民族精神,也有助于在全社会实施素质教育。在优秀“四史”资源的熏陶下,一定会在全面建成小康社会与构筑社会主义的新路程上,续写出新的宏伟篇章。广泛推广学习“四史”资源,引导学生继承、发扬传统文化资源,将“四史”教育融入初中语文教育的全过程,是时代发展的必然要求,是新课程改革以及素质教育的迫切需要。当下,随着信息全球化进程的持续加速,网络技术也在持续发展并融入我们生活的每一个细节,外国文化持续冲击着我们的民族文化,倘若不对我们的民族文化的基础实施稳固策略,则外国文化就非常容易侵扰我们的传统文化,影响我们的主流文化发展。而当下有些中国人往往嗜好外国文化,因此我国的传统文化正受到极大的胁迫,“四史”资源的传承发扬势在必行。     

红色文化资源在高校思想政治教育中的应用分析——以闽西两所高校为例

在界定红色文化资源的内涵和表现形式的基础上,分析高校思想政治教育应用红色文化资源的现状,提出高校思想政治进一步利用红色文化资源的对策思考,具体包括：有效整合力量,充分发挥政府、学校合力;传播方式多样现代,扩大红色文化资源的宣传应用力度;表现形式生动形象,增强红色文化资源的吸引力;加强情感体验,促进红色文化资源内化.     

挖掘“红色”文化资源,培育幼儿家国情怀——以“红孩儿”特色课程为例

将地域红色资源转化为教育资源,构建适宜的红色教育课程,不仅是践行社会主义核心价值观的需要,更是幼儿终身发展的需要。浙江省湖州市长兴县槐坎地区有着丰富的地域红色文化资源。长兴县煤山镇槐坎中心幼儿园创设了"红孩儿"特色课程,以体验生活、快乐运动、自主学习为课程理念,遵循生活性、适宜性和趣味性三项原则,以红色环境课程、军事体验课程、红色宣讲课程、红色游戏课程四大板块架构课程内容,将地域红色文化资源融入幼儿园课程,继承红色传统,培养幼儿的家国情怀。     

红色资源在大学生党史学习教育中的应用

为了在大学生党史学习教育中融入红色资源并充分发挥红色资源的作用,同时提高党史学习教育质量,本文将展开相关研究。研究主要论述大学生党史学习教育现状并指出其中问题,提出红色资源融入党史学习教育的路径及应用策略。采用文中策略能够借助红色资源提高大学生学习教育质量,促使学生体会我国红色文化,以更加积极主动的态度学习党史并体会其中内涵,有效增强学生的革命意识。     

略论依托红色资源开展大学生理想信念教育——以重庆市高校为例

红色资源是中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革实践中所形成的精神财富及其物质载体。重庆高校可以利用本地丰富的红色资源．采取实地参观访问、建立网上红色资源、建立红色学生组织等形式对大学生开展理想信念教育。     

中小学“红色基因”传承中的“四史”资源运用

中小学“红色基因”传承教育中融入“四史”资源,是爱国主义教育的新课题。围绕这一课题,厘清二者的内涵和关系,并在相关理论基础上构建中小学“红色基因”传承的价值体系,明确学校管理者、一线班主任、学生等的相关主体责任,并据此探索“红色基因”传承的实践路径,对有效落实中小学爱国主义教育有重要启发。     

红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现——以江西省高校红色文化教育进校园为例

红色文化资源在大学生思想政治教育中具有重要价值,为大学生思想政治教育提供了本源性优质资源和优秀文化根基,提供了正确的价值观导向。积极研究和开发红色文化资源,运用红色文化资源成果,推进其进校园、进课堂、进教材、进实践,不断增强大学生思想政治教育的感染力和说服力、针对性和实效性。