高校《计算机基础》分层教学探索

在高校《计算机基础》教学中实施分层教学,能够大大提高学生的学习积极性,满足更多学生的学习需求,有效的提高学生的计算机知识技能,是一种大胆、有益、可贵的尝试.     

高职院校计算机基础课程分层教学探索与实践

通过分析高职院校计算机基础课程教学存在的问题,探索分层教学改革,提出并实践了多层次计算机基础课程教学体系,并将模块化组织教学内容、选修制学分管理、建立开放共享式网络教学平台等手段应用到实际教学中,在校内取得了良好的教学效果。     

基于计算思维的高职计算机基础分层教学构建

在计算机基础教学当中,教学的难点问题是构建系统的计算机知识.作为一种思维概念,计算思维的培养也是人的思维的培养.计算机基础教学的任务是培养高职学生具有控制计算机设备的能力,运用自身学会的知识解决生活工作和学习中遇到的各种计算机问题.本文首先对计算思维进行了简要的概述,总结了当前我国高职院校计算机基础教学中存在的问题,阐述了计算思维下现有的计算机教学模式,探讨了计算思维与大学计算机基础教学的关系,阐述计算机基础实施分层教学的意义,最后分析了基于计算思维下高职计算机基础分层教学的构建方式.     

基于证书置换的计算机基础分层教学探索

本文就证书置换体系下的计算机基础课程分层教学进行了探索。对分层教学实施中的科学分层和教学策略等关键问题提出了作者个人的见解。在教学实践中有一定的借鉴意义。     

《计算机基础》课程分层教学的实施分析

随着经济水平与人民生活水平的不断提高,计算机现已走进了千家万户,国家数字化信息经济建设的步伐越来越快。《计算机基础》是计算机教学的基本课程,是帮助学生了解计算机性能,掌握计算机基础性操作的重要工具。针对《计算机基础》教学问题,本文提出一种高效、可行的教学模式,即分层教学,并在介绍了其存在意义之后,对具体的实施方法作详细论述,以供同行参考。     

计算机应用基础中的分层教学

在教学中，由于影响因素的不同，各个班级各个学生的差异较大，在注重实践的课程上，如机房课中，差异尤为突出。要使所有的学生在学习过程中各方面都得到发展，又能正视学生之间存在的差异性，就要在教学中根据学生的实际水平，最大限度地为各个层次的学生提供相应的学习条件。     

计算机基础课程分层教学应用研究

计算机基础课程分层教学,是深化教育教学改革,培养学生创新能力和自我发展的一种有效教学形式。文章研究了计算机基础课程分层教学的必要性,分析了计算机基础课程分层教学的原则和模式,提出了计算机基础课程分层教学的方法。     

高职计算机应用基础课程分层教学的尝试

目前,高职学校新生水平参差不齐,给计算机基础教学带来很大的困难。为满足不同层次学生成长和发展需要,充分体现因材施教的原则,计算机基础课程应采取分层教学。分层教学就是要把学生分层：根据学生不同的水平,分成不同的层次;目标分层：对不同层次的学生采用不同的教学目标;评价分层：不同层次采用不同的考核方法。     

中职学校计算机基础课程的分层教学

在分析中职学校中计算机基础教学发展新变化的基础上,论述计算机基础分层教学的必要性;探索符合计算机基础教学规律的分层教学方法;统筹规划计算机基础教学内容的知识结构,建立多层次的课程体系;进行计算机基础教学内容的组织及其分层结构的划分,计算机基础教学的课程模块化设计,专业类别计算机基础课程教学模式与组合模块课程体系的设置.     

谈独立学院大学计算机基础分层教学的探索实践

独立学院是伴随着高等教育规模扩大应运而生的产物.本文从独立学院学生特点出发,讨论了大学计算机基础分层教学的必要性,介绍了本校实施分层教学所采取的方案和取得的成效.分层教学法在本校的教学改革中仍然处于探索阶段.     

大学计算机基础分层教学问题的思考

为提高本校计算机基础教学的教学质量．本文结合本校实际对大学计算机基础分层教学模式做了简单的思考,提出了具体的实施方案。     

高职高专院校计算机基础分层教学的理性思考

对计算机基础课程实行分层教学改革是实施因材施教的重要措施。针对学生特点,就计算机基础分层教学的必要性、科学性以及如何有效实施展开论述,对可能遇到的难题提出相应的解决方法。     

高职院校计算机基础教学新模式探索

随着计算机信息技术的飞速发展,当前计算机基础课程也逐渐成为了高职院校的必设课程和重点课程。高职院校计算机基础课孽塑教学有着自己的规律和适合自身特点的教学模式,传统的高职院校计算机基础课程教学模式有着种种弊端,已经对当前的高职院校尊算机基础课教学带来了负面影响,所以目前急需探索新的教学模式,以便能培养出具有综合职业能力和全面素质的技术型人才。     

中职计算机应用基础分层教学的实践研究

随着时代的不断发展以及信息技术的不断提高,我们的日常生活已越来越离不开对计算机的使用。现阶段,我国中职院校的地位正在逐渐提升,计算机应用基础教学也变得更受关注,这些变化给中职教育教学带来了机遇,同时也带来了挑战。在我国新课改的进程中,中职院校为了更好地将计算机教学课程变好、变强,首先要做的就是把握好改革方向,不断创新教学手段和内容,换句话说就是要积极地将新课改提倡的分层教学引入课堂,实现分层划分、分层教学、分层评价。那么,如何才能将分层教学同中职计算机应用基础教学有效地融为一体?如何在分层中提高计算机应用基础教学效率?在此,本文就将以此为主要内容,进行相应的策略探究。     

计算机基础课程实验中的模块化分层教学

针对学生计算机基础能力的差异和计算机基础课程模块化的特点,对计算机基础实验教学进行改革。采用模块化的分层教学方法,把实验的每个模块划分为三个层次,对不同层次的学生在实验课上实行分层培养。     

刍议职业中学计算机应用基础课程分层教学构想

职业中学计算机应用基础课程是一门基础的课程。通过对目前我国职业中学计算机应用基础课程的教育地位以及教育现状的分析,探讨了现阶段职业中学计算机应用基础课程教学中存在的主要问题和不足,并提出了职业中学计算机应用基础课程分层教学的思想。     

对中职"计算机基础"分层教学实践的研究

本文作者立足于我国中职学校生源现状和教学实际,对中职学校学生实施分层教学,从教学模式入手,在计算机基础课程中进行了实践.作者在总结已往经验的基础上,结合教学实践,探讨在中职学校实施分层教学的可行性及实施效果.     

工学结合模式下的项目分层教学在高职计算机基础教学中的应用研究

在数字化的信息时代,计算机应用在生活和工作中的重要性越来越明显,教育部对高校能否培养熟练应用计算机的人才也十分关注。但是计算机基础学科本身的抽象性导致学生在学习的时候非常困难,面对毕业后工作中的计算机应用也无从下手,而我们在工作生活中对计算机的需求更多的是如何去应用。因此,本文分别介绍了工学结合模式、项目教学和分层教学在计算机基础教学中的应用,通过进行课程改革、实践结合和分层教育,提高高职高专院校计算机基础教学及实践应用,进而提高毕业生的就业竞争力。     

浅谈隐形动态分层教学法在计算机基础教学中的应用

隐形动态分层教学法是指教师根据学生现有的知识水平与学习能力把学生分成几层,教师在遵守隐性、动态两大原则的基础上采用分层施教的策略激发每一位学生的学习兴趣,从而大面积提高教学质量。文章主要分析了隐形动态分层教学法在计算机基础教学中的应用。     

计算机应用基础分层教学改革初探

《计算机应用基础》是培养高校学生计算机应用能力和素养的一门重要公共基础课。随着国家教育部对信息教育的重视,各中小学纷纷开设信息技术课程．但由于各地的要求及教学环境不同导致学生的计算机水平差异很大。对不同水平层次的学生实施分层教学是解决此问题的一个有效方法。