鳖致病性细菌与病毒的研究

对鳖致病性细菌与病毒的研究进行评述：包括病原及其所诱发的疾病；当前颇具争议的焦点问题──细菌与病毒哪个是病鳖中主要的致病病原．并在建立致病性细菌与病毒的早期快速诊断方法方面提出一些浅见．     

灰尘、细菌和病毒与人类抗争

中午时分,天空中忽然出现许多灰色的东西,走近一看,原来是一群灰尘。这时,只听灰尘队长严肃地说:“你们快点跟上!咱们还要联合细菌和病毒找人类算账呢!看看谁的本领大!”听到队长的口令,灰尘们立刻向前冲。这时,细菌从对面游动过来了。由于灰尘的速度冲得太快,便和细菌撞在了一     

如果没有细菌和病毒

对比+渲染,冰火两重天 病毒的威力那么大,奋战在一线的医护人员实在是太了不起了!那么,如果让你去写医护人员抗击新冠疫情的文章,你会怎么写呢?我们不妨以《手术台就是阵地》为例,学学其中的对比和渲染手法,看看如何在"冰火两重天"的对比和渲染中,表现医护人员救死扶伤、一往无前的精神.     

细菌和病毒才是死对头

提到细菌和病毒,很多人都会如临大敌,莫名就觉得这些肉眼看不见的东西非常可怕,它们都有可能致病,对人类很不友好。但其实在大自然中,细菌和病毒更像是敌对关系,而在它们的敌对关系中,人类处在相对安全的位置上。在和朋友、家人谈论此次新型冠状病毒出现的疫情,我发现不少人分不清楚病毒和细菌,经常上一句听着对方说"这个病毒真的是太可怕了,好多人被传染",下一句就变成"普通口罩真的不能阻挡细菌吗"。也许是病毒和细菌都有可能导致人体生病,因此很多人把它们放到了一个概念里,那么,细菌和病毒到底有什么不一样呢?     

细菌和病毒有什么不同

细菌很小,在显微镜下才能勉强看到。既有可使人生病的细菌,又有可助于酿酒的细菌。细菌可以独自生存,一遇到药物便会死掉。病毒只有细菌的千分之一大,要用电子显微镜才能看见。病毒的体积太小,要借助他人才能生存,就连自己的“孩子”也要让别人“代生”,甚至连呼吸、工作全都要靠别人。     

《细菌和病毒》阅读

<正>细菌和病毒都是可以致病的微生物,但彼此的特征区别很大。细菌虽然小,要在光学显微镜下才能看得见,但它除了拥有生命的基本单位核酸之外,还有一大套赖以生存的配套设施,包括作为居住"公馆"的细胞壁、储存营养物质的"仓库",以及进行新陈代谢的"化工车间"。而病毒     

《细菌和病毒》教学设计

教学目标1.能用多种方法做好实验记录,能根据模拟法计算繁殖一定数目的细菌所需要的时间。2.能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。3.能从不同的角度描述细菌的特点,能说出细菌与动植物有什么不同点,能用自己的话说出细菌和病毒的不同点。4.能举例说明有利于我们身体健康的行为有哪些,能正确判断哪些行为对我们的身体健康有害;知道人类是如何利用一些技术、设     

如何正确认识细菌、病毒和真菌

细菌、病毒和真菌是三类不同的生物,多数个体很微小,通常称为微生物。这三类微生物与人类生活密切相关,那么,它们有什么区别和联系,我们该如何认识它们呢? 从大小看,病毒最小,只有在电子显微镜下才能看出。细菌其次,在光学显微镜下即可看到。真菌个体比细菌大,有些甚至用肉眼就可以看见。     

《细菌和病毒》教学设计

教学目标 1．能用多种方法做好实验记录,能根据模拟法计算繁殖一定数目的细菌所需要的时间。 2．能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。     

酸奶与细菌

科学课学到《做酸奶》这一课,我很感兴趣,于是我向妈妈征求了意见,可以在家里完成这个实验. 我拿出一个小锅,一个保温杯,并从冰箱中取出一杯鲜牛奶和一瓶酸奶.这样,实验的基本材料就准备好了. 第一步,我先把小锅和保温杯冲洗干净,并拿开水将瓶子烫了一遍.我还倒了一些热开水在保温杯中,过半个小时候检查一下,确定保温杯中的水还是热的.我是第一次自己做实验,难免有些提心吊胆.     

与细菌同欢乐

1 怎样才能获得一种纯正的细菌?这个问题一直困扰着德国细菌学家科赫。科赫首先想到的是用肉汤培养,但各种各样的细菌都在肉汤里繁殖,根本弄不清每种细菌的特性。为了得到单一品种的细菌,科赫朝思暮想也没有想出好办法来。     

光合作用与细菌光合作用

新陈代谢是生命最基本的特征。它包括同化作用和异化作用这两个相反的,相互制约的,并且是同时进行的过程。同化作用是生物从外界吸取物质,经过复杂的变化,合成自身的新的原生质,并且贮藏能量的过程。异化作用是生物分介体内旧有的原生质,并且释放能量的过程。光合作用是生物界各种各样同化方式中最基本和最重要的一个同化方式。从物质转变和能量转变的过程来看,光合作用是生物界中最基本的物质代谢和能量代谢。     

石井四郎与细菌部队

文章通过史实和档案资料陈述了石井四郎与其组建细菌部队的详实经过与细节,进而揭露日本侵华的滔天罪行.     

介于细菌与病毒间的生物——支原体、立克次氏体和衣原体

许多人都听过支原体、立克次氏体和衣原体,但它们肉眼都看不见,也摸不着,因为它们都是形态非常微小的微生物,因而许多中学生也不清楚它们的形态特点、生理代谢特征、所处地位以及对人类的影响,经常把它们误认为是细菌或病毒,因此笔者在此对这三类特殊的微生物做一简单介绍.     

谈“细菌、真菌、病毒”中模糊语言的教学

从初中《生物》第一册（上）（人教版）的第二部分“细菌、真菌、病毒”这标题来看,内涵了浩繁的微生物体系的知识,当然不仅仅包含微生物,如蘑菇是大型真菌,不属于微生物,但也被包括在这部分内容中。对初中一年级的学生只能简单介绍有关知识,又要使教材成为一部分独立的知识体系,其中的模糊语言起了重要的作用。如教材中模糊语言多以“十分”、“相当”。“有些”、“‘一般”、“大多数’、“少数”等字眼儿出现。在“细菌,真菌,病毒”这部分教材中使用这样的模糊语言达叩多处。如不注意这部分教材中模糊语言的教学,学生是不可能…     

细菌与我们的生活

大家族中的败类 继1982年美国发生出血性腹泻疫情．1997年西班牙爆发大肠杆菌感染疫情后,2011年欧洲爆发了导致数十人死亡,数千人住院的由致病性大肠杆菌引发的疫情。一旦感染了致病性大肠杆菌,     

细菌与我们在一起

一提到细菌,你是不是觉得它们很可怕?其实不必担心,许多种细菌对人类是有益的。实际上,我们的日常生活是离不开细菌的。例如,泡菜、酸奶、醋等的制作过程就离不开它们的作用。