关于示范性高职学院的遴选标准研究

为了切实把创建示范性高职学院的工作做好，真正达到创建示范性高职学院的目的，就要积极而又慎重地做好示范高职学院建设单位的遴选工作。章就遴选工作的依据、内容、原则、标准的组成及方法步骤进行了阐述。     

推进示范性高职院校党建工作创新——以宜春职业技术学院为例

在建设省级示范性高职院校过程中,找准党建与示范性高职院校建设的结合点,建成具有专业特色、人才培养特色的示范性高职院校,这是建设示范性高职院校党建工作面临的新课题.本文通过总结宜春职业技术学院建立推进示范性高职院校的党建创新的经验,探讨建设示范性高职院校党建工作的有效途径.     

论档案管理在示范性高职院校建设中的作用

对广东轻工职业技术学院在创建全国示范性高职院校的准备、申报和建设过程中档案工作所暴露出的一些问题进行分析,提出学校档案管理工作应该加强的几个方面。     

谈国家示范性高职院校建设中的特色创建

国家示范性高职院校建设项目,是引领全国高等职业教育改革发展方向的重大举措,示范性高职院校办学特色是创建示范性高职院校的核心。办出特色对示范性高职院校的建设具有重要意义,确立有特色的高职教育办学理念,确立清晰而独特的办学思路,准确定位学院的发展,强化特色专业建设,创新工学结合的人才培养模式,注重师资队伍和实训基地的建设,注重从严治教,规范管理是示范性建设院校办出特色的重要途径。     

北京工业职业技术学院简读

北京工业职业技术学院是一所以工科专业为主、独立设置的公办普通高等职业技术学院。学院前身为创建于1956年的北京煤炭工业学校,1994年开始举办高职教育,1999年整体改制为高职学院。2002年被财政部、教育部确定为中央财政重点支持建设的示范性职业院校;2003年在教育部组织的高职高专院校人才培养工作水平评估中,被确定为全国     

高职核心能力提升探究

核心能力是组织或个人自身素质的客观表现,是其参与社会竞争的实力与无形资产,具有主导、决定自身价值等特征。不断加强核心能力建设,着力提升自身的核心能力,是创建示范性高职学院的关键环节。2002年10月,全国高职高专产学研结合经验交流会：在永州召开,尔后,永州职业技术学院荣幸地被国家教育部确定为重点建设的示范性高职学院。     

我院通过验收,被确定为首批国家示范性高职院校

三年来,在青岛市政府的大力支持和有关方面项目资金投入及时到位的情况下,在学院对国家示范院校建设工作的高度重视和精心组织下,全院师生齐心于高职教育教学改革工作的探索和人才培养模式的创新,着力于精品课程和特色专业的建设,加强毕业生就业渠道的开拓力度和学院社会服务功能的作用发挥,因此成就了青岛职业技术学院今天的发展,顺利通过了国家示范性高职院校的验收。这一切为促进学院下一步向更高层次发展,创建一流的高职教育品牌,更好地为地方经济建设和社会发展服务打下了坚实的基础。     

高职示范性专业核心课程建设的研究与实践

示范性专业建设是示范性高职院校建设的核心,而课程建设又是专业建设的基础与核心.因此,加强核心课程建设,整合优质教学资源,是示范性高职院校培养高质量人才、体现其示范效应与辐射作用的必由之路.基于此,在分析示范性专业核心课程建设的内涵及其重要意义的基础上,结合浙江商业职业技术学院在示范性专业核心课程建设方面所取得的成效及不足,对示范性专业核心课程建设的基本建设策略进行了较为深入的探讨.     

以示范性院校标准推进质量工程建设

国家示范性高等职业院校建设工程是教育部在高职院校中推进的一项质量工程。我院按照《国务院关于加强地质工作的决定》和《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》,以创建国家示范性高职学院为契机,深入开展质量工程建设,在教育教学改革、创新人才培养模式、加强内涵建设、提高教育教学水平、改善实验实训条件、扩大社会服务功能等方面进行了一些探索,不断提高地质职业教育质量。     

优化专业结构，深化教学改革努力实现高职教育的可持续发展——学习、实践科学发展观心得体会

阐述我院在新形势下应抓住机遇,用科学发展观统领教学改革,以创建省级示范性高职院校为目标,夯实内涵建设,全面提升教育教学水平.在教改实施上,要创新工学结合的人才培养模式,大力加强专业和课程建设,加强实训基地、技术服务平台以及学院的辐射能力建设,努力培养更多、更好的高素质、高技能人才,实现高职教育的可持续发展.     

高职学生社会参与状况调查与探析——以广东省高职院校为例

加强对高职学生社会参与能力的培养和引导对完善高职学生个体素质结构和建设和谐社会都有重要的意义。目前高职学生普遍对社会参与具有较强的愿望和自我意识,但在社会参与行为、途径和管理等方面还存在一些问题。为提升高职学生社会参与水平,高职院校应把社会参与理念融入校园文化建设,把学生参与学校管理常态化规范化,积极为学生社会参与拓宽渠道和提供支持服务。     

高职专业实体化建设的实践探索——以襄阳职业技术学院为例

专业实体化建设是专业建设的一种模式,也是产学结合教育形式的具体体现。本文以襄阳职业技术学院为例,探讨了高职院校推进专业实体化建设的实践路径。     

高职经贸类生产经营性实训基地建设与营运管理探索——以杨凌职业技术学院经贸实训超市为例

笔者以国家示范性高职院校杨凌职业技术学院校内实训基地——经贸实训超市为例,对实训基地建设与营运管理进行总结阐述,就高职院校经贸类生产经营性实训基地建设、营运管理及创新发展进行探讨,并提出了切实的思考与建议。     

基于系统基模的高职院校发展策略研究

高职院校已从规模发展逐渐过渡到深化内涵建设阶段,但发展仍存在诸多问题。以国家骨干高职院校建设为契机,根据高职院校当前的发展特点,运用系统基模分析方法,建立高职院校的发展＂成长上限＂、人才培养模式改革＂成长与投资不足＂、双师型教师队伍＂成长与投资不足＂三个系统基模,进行深入分析,寻求解决问题的＂杠杆解＂,进而提出高职院校示范带动及可持续发展的相关对策。     

试论高职院校专业品牌建设之路

专业建设对高职教育的科学发展有着重要影响.为更好地满足经济社会发展对高职教育的要求,亦为提升高职院校的办学水平,应当加强专业品牌建设.基于对专业建设的理论和实践的分析,以天山职业技术学院为例,提出高职院校专业品牌建设应当从办学理念、人才培养方案、师资队伍建设和实践教学入手.     

高职院校计算机专业《职业生涯规划》课程的教学

近年来,随着高职院校的规模和学生数量的迅速增加,如何加强高职院校大学生就业指导课程的建设是当前一项重要的工作和任务,高职院校明确以就业为导向,培养学生以职业能力为核心,提升高职大学生就业职业化素质和能力,职业生涯规划课程的教学,对培养高质量职业技术人才具有积极的作用。     

论职业院校语文教学与校园文化建设

语文教学与校园文化建设密切联系,相互促进。但由于种种原因,职业院校的语文教学与校园文化建设的互动关系没有很好的体现出来。职业院校必须加强语文教学与校园文化建设,使语文教学服务于校园文化建设,校园文化建设促进语文教学。     

高职信息类课程建设质量评价体系研究

课程建设是高职院校内涵建设的重要内容,课程建设的质量评价是对高职院校教学质量监控的重要手段。建立优良的课程质量评估体系对提高精品课程以及新兴的开放共享型资源课程的质量将有很大的促进作用。文章围绕需求、结构、内容、条件和实施五大要素探讨了高职信息类课程建设质量评价体系的构建方法。     

高职教育中的工业设计结构探讨

本文从工业设计的开办目的入手,论述了高职教育办工业设计的优势、高职教育中知识板块设置、高职教育中的师资队伍和教学模式建设,对高职的工业设计成长进行了初步探索。     

技能大赛对高职院校基于工作过程课程开发导向作用解析

职业院校技能大赛的举行牵动了职业教育各个方面的改革,通过分析高职院校开展竞赛活动的意义,结合示范性高职院校建设的背景,从教学实际出发,对高职院校竞赛活动与基于工作过程课程开发的关系做出研究,提出了技能大赛对职业教育课程目标的确定,内容的选择和组织、师资建设、课程评价改革等方面都具有一定的导向作用,从而探索我国高职院校的课程改革之路。