利用学生错误,激发学生反思,提高课堂效率

在教学过程中,我们总是不断地发现学生的错误,然后指导他们改正,为了指导学生改正学习中的错误,我们可谓竭尽全力,直到把自己弄得筋疲力尽。在认识上我们更多的是把＂错误＂当成了教育的＂敌人＂,把学生＂不错＂当成我们的＂成功＂。在这个过程中,我们往往缺乏一种主动积极的理念来对待错误,白白浪费了＂错误＂这一巨大的教学财富。     

利用错误资源,提高课堂效率

在学习过程中出错是我们常常遇到的。我们把在教学过程中学生在理解与应用中极易出现相似的错误的一些概念、公式定理,在解题过程中许多学生思维、方法都出现相似的错误的一类问题,叫做错误资源。研究错误资源,可以指导教学,提高学生能力,可以避免错误的发生,从而达到少出或不出错误的目的。高中数学教学过程中,我们也遇到许多的错误资源,我们有必要对这些错误资源进行研究、整理。本文一是研究了数学教学中的错误资源;二是研究错误资源的利用方法,即利用错误资源提高课堂效率。     

改善化学课堂结构 提高学生复习效率

对高三复习课的教学,要提高课堂效率,就要不断改善课堂结构。可采用：创设情景一释疑解惑一归纳知识（规律、方法）一训练巩固、迁移提高的教学过程。使学生的知识、技能、方法进一步系统整合,使学生的能力提高有一个质的飞跃。要坚持以“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,改善课堂结构,在课堂40分钟内达到“夯实基础与滚动提高”的最佳结合的最好效果。本文以电化学的复习课为例谈谈改善课堂结构的方法：创设教学情景,保持学习兴趣,暴露学生存在的问题和思维障碍,捕捉教的最佳时机,激发学习动机,培养能力,发展思维,在课堂40分钟内达到“夯实基础与滚动提高”的最佳结合的效果。促使学生的知识和能力呈现出螺旋式上升的势态。     

展示学生思维过程 提高高三复习效率

在高三复习中,要展示学生思维过程,激发学生学习兴趣,发挥学生主观能动性;及时了解学生对知识的掌握情况和理解程度,调整教学策略,提高学生思维能力和水平,从而提高高三复习效率。     

提高“电场”一章复习效率

电场一章难学，是相当一部分学生的体会，问其原因，学生的体会是：概念抽象，难于理解，知识纵横交错，头绪繁多，不易掌握。那么怎样才能有效地提高复习效果呢?笔认为从以下几个方面着手，能有效的提高复习效果，使复习起到事半功倍的效果。     

浅谈提高复习效率的措施

复习是中考备考的关键一环。如何充分利用课堂45分钟，提高复习效率。使学生高效率地获取知识，提高能力呢？具体说来，提高复习效率的措施主要有以下几点：     

从数学解题错误的分析谈高考复习

在高三的数学复习中，经常会看到学生在解题中犯一些“低级错误”，明明是会做的题目却偏偏做错了．而我们在总结时往往归结为马虎、不认真，下次注意就过去了，但到下次做这样的题时还犯同样的错误．其实解题错误的原因很多，与学生的认知水平有关，与学生掌握知识的程度有关，与教学环境、习题本身条件有关，与学生心理状态有关，它也可能是学生基本技能问题．找出学生解题错误的原因，既能提高复习的质量与效率，又是提高学生素质、锻炼学生能力的一个好的途径．那么学生解题错误的原因有哪些呢？[第一段]     

利用发现法提高教学效率

要减轻学生课外的负担,就必需提高课堂45分钟的效率,而运用发现法是提高课堂效率的好办法．     

充分利用图表提高复习效率

图表具有直观形象、鲜明生动的特点。充分利用图表进行复习，不仅能使零乱的知识条理化、系统化，而且能帮助学生透彻理解知识，弄清知识点的区别和联系，把复杂的问题直观地显现出来，从而达到把书读“薄”、把书读“活”、比对知识点和把知识连成网络的目的。     

培养良好复习习惯，提高物理复习效率

高中阶段学生对物理最头痛,学习最吃力,总是考不出好成绩。尤其是高三复习时更感理不顺、学不好、考不高。复习下的工夫和复习效果相比,真是事倍而功远不到半。那么怎样才能提高高三学生的复习效率,进行有效复习呢？     

提高课堂效率，进行针对复习

距高考还有两个月，物理总复习处于最后阶段，教师如能提高课堂教学效率，进行针对性复习，课上讲评试卷到位，课后加强答疑解难，定会有所突破。     

组织学生活动 提高复习效率——以“抗日战争”专题复习为例

有效教学的核心理念:"通过本节课的教学,学生能学到什么?有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。"因此,在复习课教学中,要通过组织学生活动、发挥学生的主体性、达成课堂教学为三维目标,提高历史复习课的效率,实现有效教学的目的。     

浅谈如何有效利用学生的错误资源

所谓学生的错误资源,是指学生在课堂上回答问题、练习题或作业书写当中出现的问题。教师将学生出现的问题,充分加以利用,就变成了有助于学生学习的资源。因此,学生的错误资源,是能发现学生学习当中存在的不足,真正提高课堂教学效率的强有力的催化剂。通过学生课堂上出现的错误,我们就可以知道,学生的问题出在哪里,也就能够找出病根、从而对症下药。     

提高学生活动效率,构建高效复习课堂

<正>一、调研工作的基本情况在近两年的时间内,听课近200节,参加学校语文教研组的高三复习教学专题研讨30多次,对学校的复习教学经验作了总结性提炼,对低效的复习教学现象提出了修正性意见。同时,及时召开杭州市高三语文复习教学研讨会,通过复习教学专题讲座、复习课的展示观摩等活动,研讨并建构高效的复习教学策略,以期提高复习教学的针对性和有效性。     

运用尝试错误教学法提高教学效率浅探

把高中生较易产生错误的知识点作为错误教学资源,采用尝试错误教学法组织高中化学教学课堂,使高中生在犯错、知错、纠错、防错等教学环节不断地进行自我思考,进而提升化学教学效率。     

利用联想教学提高历史复习效率

唯物辩证法认为,世界上一切事物都是相互联系、互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的,它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系,有一种联系就可以导致一种联想。那么,就让我们乘着联想的翅膀,启动联想教学的载体,在复习历史知识的海洋中自由飞翔。