等值线(图)的基本特征和计算

等值线问题一直是高考的高频考点,每年高考试题中都有等值线图,而且类型众多,甚至还出现新型等值线图,对同学们的读图能力和计算能力要求很高.笔者在此用图解的方法给同学们呈现等值线(图)的基本特征、计算方法和读图技巧.     

巧用“凸高为低，凸低为高”规律学习等值线

本文中提到的“凸高为低，凸低为高”规律，是指与同纬度或者两侧或是同一水平面上的各区域之问的比较，等值线向高值方向突出的地方数值低，等值线向低值方向突出的地方数值高．     

“高低规律”在等温线(等压线、等高线)中的应用

等值线的“高低规律”即“凸高为低,凸低为高”。其中“,凸高”指的是等值线的弯曲部分向等值线数值较高的方向(即等值线数值递增的方向)凸出“,凸低”指的是等值线的弯曲部分向等值线数值较低的方向(即等值线数值递减的方向)凸出。一、高低规律”在等温线(等压线、等高线)中的应用1.在等高线地形图中,若等高线的弯曲部分向等高线高度值较高的方向凸出,则该弯曲部分所示为山谷(“低”);反之,若等高线的弯曲部分向等高线高度值较低的方向凸出,则该弯曲部分所示为山脊(“高”)。2.在海平面等压线图中,若等压线的弯曲部分向等压线气压值较低的…     

w-BN (001)B面上铁(钴、镍)纳米线的高自旋极化研究

文章用密度泛涵理论(DFT)和广义梯度近似(GGA)研究了铁、钴和镍在纤锌矿结构氮化硼(w-BN)(001)B面上排列的纳米线的电子结构和磁性,计算了原子的磁矩和态密度,发现在w-BN(001)的B面上的铁和钴纳米线具有高自旋极化的特性,并与孤立的铁、钴和镍原子线的电子结构进行了比较研究,这种高自旋极化材料在微电子器件中可以用作自旋过滤器.     

深化对"三大规律"的认识(上)

简要阐述了不断深化对“三大规律”的认识是新世纪全面加强和改进党的建设的需要，是进一步坚定人们走中国特色社会主义道路的信心、全面建设小康社会的客观要求；比较系统地揭示了“三大规律”各自的内涵以及“三大规律系统”之间的区别和联系；初步论述了“三大规律”的共同本质及其实现形式，说明了按“三大规律”办事的重点是全面贯彻“三个代表”的重要思想；概括地阐述了党的十六大把对“三大规律”的认识提升到了一个新境界；进一步探讨了坚持实践第一、实事求是、系统控制、理论创新和与时俱进等原则是不断深化对“三大规律”认识的基本途径。     

一个频频"上镜"的图(初二、初三)

在全国众多的竞赛中,往往会遇到一些相似的题,但在同样的背景中,由于待求的问题不同,用到和得到的知识也不同. 例1 如图1,在△ABC中,∠A=90°,AB=AC,D为AC中点,AE⊥BD于E,延长AE交BC于F,求证:∠ADB=∠CDF. (97年安徽竞赛) 证明 作AH⊥BC于H,交BD于G. 在△BGA和△AFC中     

浅谈"take"的用法

在平时的学习中,同学们大量接触到“take”这一单词,因为它的用法多,掌握起来比较困难,很难理解,下面就“take”的基本用法归纳以下几点:1、take作为拿、取。与bring是同义词,同时又是反义词。a、take拿走,取走如:Whohastakenmypen?谁把我的笔拿走了?Takeanumbrellawithyou.带把雨伞去。b、bring拿来、带来如:Pleasebringithere!Canyoubringthebooktoschool?你能把那本书拿到学校来吗?2、take搭、乘车(船)与by是同义词。a、take是动词,在句中做谓语,指具体以某种方式到达某地,或具体乘某一路车。如:Heoftentakesthesubwaytoschool.他经常…     

关于"上"、"上头"的后置词表原因用法

汉语方位词“上”、“上头”的表示原因、原委的非汉语用法见于元代直译体，源于对译蒙古语的后置词。在直译体的渗透下汉语文献亦使用之。辞书对此用法的收列与释义存在问题：失收或误释；书证晚出或无代表性；词性标识不一。     

方位词"上、中、下"的分布及其认知意义(上)

文章在参考、综合以往的方位词研究成果的基础上,对方位词"上、中、下"做了全方位的系统考察。"上":从相对空间位置的高低到表面和点的依附、支撑,投射到抽象概念上的提升、依附,再到空间的定位表示,展现了"上"在汉语空间概念表达上的无限延展。"中"的概念可以是"其中之一",也可以是"在其中"、"介于两点之间";可以是真实的容器,也可以是抽象的容器,只要其"中"可以承载东西的事物或动作或状态或氛围,都可以加"中"来构成表示空间位置或行动状态的方位结构。"下"除了真实空间的相对的高低位置外,更多的情况则体现一种笼罩、覆盖等认知意义。     

质疑魏书生:公开课何必"高课低上"

前不久,笔者有幸在浙江绍兴观摩了全国著名语文特级教师魏书生先生的一堂公开课,从中受益匪浅,然而,敬佩之余有一疑问一直萦绕于怀,那就是:公开课为何“高课低上”? 魏老师这堂公开课的对象是初二的学生,上的是高三的课文《硕鼠》。用高年级教材给低年级学生上课,魏老师不是第一人,数年前钱梦龙老师的一堂公开课就是这样上的。那一次钱老师是对初一的学生上初二的课文《死海不死》。目前一些地方的教学公开课已有此类现象,并且有愈演愈烈之势,这不得不引起人们的思考:为什么要这样来上公开     

浅谈动词不定式的用法(The Infinitive)

在通常的教学与学习中,动词不定式的用法是比较难以掌握的,笔者从多年的教学中积累了动词不定式基本用法以及它的特殊用法,供大家在教学与学习中参考。     

巧辨词语,把握用法(上)

高考越来越近了,同学们也进入了冲刺阶段的复习中。我们策划了"巧辨词语,把握用法"这篇文章,列举了一些常考易混词汇,并分析了它们的不同用法,希望能再次提醒大家。祝大家考试成功!     

判断有机物熔、沸点高低的一般规律

中学的有机化学知识系统性强，用归纳和演绎的方法很容易掌握各类有机物的化学性质．但对于其物理性质总觉得杂乱无章，无规律可循，其实有机物的熔、沸点高低也是由其结构决定的．有机物的晶体大多是分子晶体，它们的熔、沸点取决于有机物分子间作用力的大小，而分子间作用力与分子的结构（有无支链、有无极性基团、饱和程度）、分子量等有关，主要分为下面四种情况。     

"炼狱"笔记(上)

今年暑期,我参加了为期8天的教师继续教育培训。机会难得,五年才一次,这对于平时忙于转圈“磨磨”的我们来说确实是一次很好的“充电”。也许我的希望值过高,几天下来,失望代替了希望,留在我印象里的“继续教育”只是出勤、“管理”等方面的花样翻新明显滞后的“教学内容”,加上先生们的近乎照本宣科式的讲授,短短的8天我竟感觉如一年半载。学员们称这是“炼狱”,但丁入“炼狱”后进了“天堂”,我们呢？我们会也进“天堂”吗？无聊中记下了一鳞半爪,就算是“为了忘却的纪念”吧!     

怎样学好数学规律(上)

中学数学规律指的是数学公理、定理、法则、公式和定律等内容.它们的含意是: 公理不加证明就采用的正确命题.这里,“不加证明”是指不通过理论证明,而是人们经过千万年实践证实     

天平的特殊用法(初二、初三)

天平是实验室常用的测量工具,它的使用原则是: (1)不超出测量范围; (2)测量前使游码调零,调节横梁平衡; (3)测量时“左物右码”,天平平衡时,左盘中的质量等于右盘中的质量与游码示数之和. 在实际测量中,常常会因操作不当或天平