打造有序、有趣、有效、有用的课堂

深圳外国语学校宝安学校是秉承深圳外国语学校先进办学理念锐意课改教改的新生学校.新校致力以师生为本、以课堂为主战场、以学校新文化建设为旨归,在充分体现深外总校"好课堂"原则和精神的基础上,进一步明晰课堂建设基本内容,以有序、有趣、有效、有用等"四有"为"好课堂"建构的指标体系,全面启动"四有好课堂"系统建设工作.     

高职院校“金融法”翻转课堂实践探析

以“金融法”课程教改为基础,从教改背景、教改意义、教改思路、教改实施过程、教改教学评估等角度进行总结分析,重在探索分析翻转课堂和讨论式教学在教学应用中发现的问题和产生问题的原因以及解决方案,为今后高职院校“金融法”课程教学改革实施提供实践经验和教改思路,也为翻转课堂等新的教学理念的实际应用提供实践经验.     

初中语文课堂提问艺术性探讨

初中语文是一个充满艺术元素的课堂,在新课标背景下初中语文教改新亮点就是"以小问题撬动大课堂",给初中语文课堂注入提问艺术这一剂良方,为初中语文课堂带来新活力,也为语文教师带来广阔的教育空间。以"提问"为课堂教学艺术手段,让学生采撷语文思维,让语文课堂结出艺术之花。     

问题引领学生让初中化学课堂教学更精彩

<正>古人云:"学起于思,思起于疑",问题是思维的源泉,更是思维的动力.新课程改革以转变学生的学习方式为突破口,倡导以问题为中心的教学,引导学生通过高水平的思维来学习,通过问题解决来建构知识.对此,笔者站在教学主体——学生的角度上来认识并探索化学课堂的活力因子:如何进行"问题式"教学.笔者尝试在初中化学课堂上进行"问题式"教学的教改研究,让学生在问题中能有所发现和提高.一、初中化学课堂中"问题式"教学的重要意义     

误区与特区——地方高校古代文学教改的反思及应对措施

本文通过对高校古代文学教改的误区进行分析,提出了高校古代文学教改在于构建以自学课堂、能力课堂、情商课堂为主的特色课堂的应对措施.     

以"问题"为引领,提高化学课堂教学的生命力

古人云:"学起于思,思起于疑",问题是思维的源泉,更是思维的动力.新课程改革以转变学生的学习方式为突破口,倡导以问题为中心的教学,引导学生通过高水平的思维来学习,通过问题解决来建构知识.对此,笔者站在教学主体--学生的角度上来认识并探索化学课堂的活力因子:如何进行"问题式"教学.我尝试在初中化学课堂上进行"问题式"教学的教改研究,让学生在问题中能有所发现和提高.     

基于生“动”课堂走向有效教学

针对好课标准,本文以生本理念为指导,在分析了"生动课堂"与生"动"课堂的辩证关系后,从动听、动口、动手、动脑、动心几方面探究了语文生"动"课堂的构建策略,用学生视角观照教师教改路径,从而推动语文课堂的有效教学研究。     

构造生动高效的数学课堂

课堂教学改革是基础教育课程改革,全面实施素质教育的重心,而课堂教改实施的关键在教师。新课改提出了"以人为本"。就中学数学而言,这就要求教师树立"以学生的发展为本"的教育理念,在课堂上充分调动每一个学生的积极性,主动性,构建生动高效的数学课堂。     

政治课教改之我见

正根据新教材的特点,教改分为课堂教改和第二课堂教改两大部分。课堂教改的内容是转变观念,精选教法,让各种活动走进课堂。教学观念的改变,对思想政治课课堂教学的改革起着导向的作用。当前,转变观念主要是应试教育向素质教育的转变、教师中心论向学生主体论的改变、封闭式教学观向开放式教学观的转变、"师道尊严"观向"民主平等"教学观的改变等。     

为生命奠基 实现“三个超越”——读窦桂梅老师的《为生命奠基》有感

走近窦桂梅老师,倾心阅读她的《为生命奠基——实现"三个超越"》一文,文中谈到的"三个超越"是她在语文教改中独到而深刻的教学理念。窦桂梅老师的思考和实践是:语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学好教材,又要超越教材;立足课堂,又要超越课堂;尊重教师,又要超越教师。     

借主问题,让“微阅读”成为课堂教学的常态

不少流动儿童因家庭教育缺失,视预习和课外阅读为"隐性作业",语文能力不容乐观.当无力改变家长时,教师就必须在课堂40分钟内做文章,打破"一篇课文两三个教时"的习惯,改变传统课堂结构和进程,将微阅读挤进课内.笔者借助申报的绍兴市教改科研项目,在实践中探索了一种"先学后教"的微阅读新模式.     

数学教学中提高学生课堂参与度的实践研究——“少教多学”在数学教学中的实践与反思

1问题提出问题提出的背景笔者所在学校于2010年9月起,开展了"少教多学"教改实验,取得了较为丰富的经验.同时,也发现了一些问题,需要进一步研究.经验(1)"少教多学"教改实验打破了传统的教学模式,构建了"先学后教"的教学模式.(2)"少教多学"教改实验强调师生平等,学生在教师引导下进行自主学习、协作学习、探究学习,课堂更具针对性、活动性、开放性.(3)"少教多学"教改实验实现     

以教改科研为载体 实施素质教育

1994年我校围绕深化教改，全面实施素质教育进行了一系列的实验，这个过程可概括为；"以转变观念为先导，以教改科研为载体，以发挥优势为特色，以督导评估为导向"。一、改革课堂教学，让学生生动、活泼、主动学习近几年来，我校实施了"整体导课堂，兴趣贯课堂，练习进课堂"的课堂教学改革思路。通过课堂教学改革充分调动学生学习的积极性，激发他们求知欲望，引导学生积极地参与教学活动，主动地去体验认知，真正使学生成为学习的主人。具体特点、有以下几方面：l、缩短。C理差距，形成最佳的情绪状态。多年来，课堂教学活动多是单向、被…     

让课堂“活”过来——以初中数学教学为例

数学课程是一门十分严谨的课程,对学生的抽象思维能力、逻辑推理能力等方面的考察较多,导致许多学生在参与数学学习时"困难重重",难以有效投入。加之部分教师在开展教学活动时教法过于单一、教学观念仍然以教学为本位,导致目前初中数学教学课堂"机械化"开展,课堂犹如"一潭死水"。如何积极响应教改新要求,为数学课堂注入新鲜活力成为当下初中数学教师开展教学工作的重中之重。     

让语文课堂在教改中绽放光彩

<正>"填鸭式"传统教学早在几十年前就已经开始为人们所诟病。各地都在尝试着进行教学改革,而且很多地方的教改也搞得有声有色,轰轰烈烈,涌现出一批批教改名校。一、各地教改的大致模式笔者理解的教改指导思想,那就是,课堂要让学生身体动起来,思维活起来。这确实是我们教育工作者应该追求的思想。     

基于WebQuest的高职英语翻转课堂教学的设计

翻转课堂是信息化教改背景下产生的新的理念。本文阐述Webquest与翻转课堂共同的教学特点,以建构主义学习理论、混合学习理论为指导,探索Web Quest(网络探究式)高职英语"翻转课堂"教学的设计:首先为学习者构建个性化、协作式的学习环境及资源,其次根据学生的个性需求设计基于"翻转课堂"图进行精心的设计及课堂活动的设计。通过其设计探究,为相关的研究工作者带来一定的参考价值。     

互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用

初中英语教育作为新教改的重点,要不断摸索新型的教学模式,摒弃"死记硬背"的套路,以互动教学模式顺应教改要求,加入更多场景化的内容活跃课堂氛围,加强师生之间的互动,提升英语教学质量,激发学生自主学习语言的欲望。     

“活力——探究型”语文课堂如何有效探究

"活力——探究型"课堂教改工作进行两年了,在教委的关心下,在南京师范大学专家莅临指导、课改教师的辛勤努力下,我们欣喜地看到我们的课堂发生了很大的变化,从传统型的课堂转变为活力课堂,从活力课堂转变为活力探究型课堂,学生的学习主动性提高了,表现欲增强了,学生     

借助科技驱动力量,打造高中物理信息化课堂

在当前的教改环境下,信息技术所具备的科技驱动价值尤为显著.作为教师,为了保证所构建的物理课堂更加新颖且具有现代化特征,需要树立信息化发展观念.以信息技术为载体,搭建更加智能且现代的物理课堂.本文主要分析高中物理信息化课堂的构建意义,探索有效的构建路径.     

如何掌控“活动教学”模式下的语文课堂

近年来,"活动教学"作为一种全新教学思想观照下的教育教学形式,正被越来越多的教改实践者接受并采用。"活动教学"变以教师"教的活动"为主为以学生"学的活动"为主,课堂上,学生对外部信息选择的能动性、自觉性被激活了,对外部信息进行内部加工的独立性与创造性被点燃了,因而,课堂的组织过程也