增强市场意识,提高应变能力

我们要学习社会上饮食业的一些先进的管理办法和经验。因为社会上的饮食业历史悠久,实力雄厚,又有经验丰富的管理人员,各项制度、定额、工作程序分工都十分明确。相比之下,高校的伙食管理力量相对来说是比较薄弱     

增强时政意识教育培养学生爱国情感

高中阶段是学生世界观、人生观,价值观形成并确立的关键时期．高中思想政治课教育担负着培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观的职责,加强高中学生的时政意识教育对学生的世界观培养尤为重要。通过有意识地加强高中生的时政意识教育,激发为中华复兴而刻苦学习的爱国精神．是高中政治新课程教学中的一个重要课题。     

加强职工培训增强应变能力

在“创争”活动中,企业工会如何利用这一契机,搞好职工的培训工作？笔者对这一问题进行了调研和思考,认为,工会要搞好职工培训工作,必须注意做好以下几个方面工作。     

增强教学过程中的应变能力

面对课堂上的突发情况怎样应变呢?课堂应变应有四个基础,两点要求。 四个基础为:一是广博的知识。要想在瞬间判断学生说法的正误,没有广博的知识不行。只有学生所言均在教师的知识范围之内,教师才能够迅速判断并应对自如。二是丰富的经     

重视培养中学生关注时政新闻的意识

<正>推动国家的法制建设,需要公民具备良好的政治素养。政治素养是指一个公民表现出来的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场,还要有一定的参政议政能力,即对政治、经济、文化和社会生活中的重要问题以及人民群众普遍关心的问题,开展调查研究,反映社情民意,进行协商讨论的能力。一个有社会责任感的公民理应关注国家大事,对国家的决策能够发表自己的看法,对国家的建设建言献策。中学生是国家未来的建设者,     

培养学生创新意识及设计实验等的应变能力

日新月异的现代社会需要具有创新意识的高素质人才。而教育要面向社会，对学生创新意识的培养也是物理实验教学中的一个重要任务。     

增强主体意识培养创新能力

创新是人类文明的源泉。体育作为教育的一门学科,在培养学生的创新能力上有很大的潜力。培养学生的创新意识和创新能力是时代赋予教师的艰巨任务。教师在教学实践中必须更新教育观念,发挥学生的主体作用,培养学生的创新意识和创新能力。     

增强主体意识培养创新能力

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的。学生是创新教育的承担者与体现者，是创新教育的主体，因此，学校在对学生进行教育的过程中，必须通过调动学生主体的学习积极性调动他们的潜能，在教师的引导下，使每个学生的良好个性得到尽可能全面的张扬，并焕发出创新意识。一、突出学生的主体性传统教育思想和观念已不适应新的人才培养模式，老一套的“师道尊严”和单一的教学模式及内容在新的世纪中无异于“作茧自缚，画地为牢”。因此，在教学实践中必须转变教育思想和教育观念，教师要树立“学生主体”意识，明确“学”是…     

增强创新意识培养创新能力

实施素质教育是全面提高国民素质的必由之路,创新能力是学生素质的有机组成部分。要培养学生的创新能力,首先要培养学生的创新意识、创新精神、创新思维,同时使学生重视科学方法的学习和应用,促进学生进行创新学习,注重学生思维能力的训练,形成学生的创新思维。     

增强创新意识 培养创新能力

当前,作文教学改革已摆在了语文教学改革的首要位置,中考、高考作文分数的比值越来越重,有的省市正拟定探讨升学只看作文水平.全国首届新概念作文的获奖同学被大学免试录取.现在在作文教学改革方面,提法很多:新概念作文、创新作文、快速作文,但都有一个新的相同点,那就是需要增强创新意识,培养创新能力.     

增强创新意识 培养创新能力

新世纪科学技术日新月异地发展,国际竞争日趋激烈,如果要在竞争的大潮中永远立于不败之地,那么,我们只有培养具备高素质的人才,所以,增强创新意识,培养创新人才,是重中之重。党的十八大做出:到2020年"教育现代化基本实现"的战略部署。把《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出的"基本实现教育现代化"战略目标变成了工作任务,有利于加快教育现代化进程,教育现代化的基本实现,既是对教育发展理论的新探索和实践的新尝试,也是教育自身发展的不断再超     

培养学生数学应变能力

数学应变能力 ,也称数学机智 ,是指学生学习知识与应用知识、解决问题时 ,思想活跃 ,能迅速产生思维效应．在初中数学教学中 ,学生数学应变能力的培养主要应从以下几方面着手．一、理解概念实质 ,培养应变能力培养学生应变能力 ,教师应从概念教学抓起 ,促使学生理解概念实质 ,辨析新旧概念间的区别与联系 ,认识知识结构变化的依据和特点．例如 ,讲平行线分线段成比例定理时 ,可以把三角形、梯形中位线定理与之比较 ,了解它们之间的联系．又如学习扇形面积公式Ｓ＝ ｌｒ时 ,可以与三角形面积公式Ｓ＝ ａｈ进行比较 ,启发学生把扇形看作底…     

训练创造性思维,增强应变能力

在数学解题中 ,怎样使自己更聪明一点、增强应变能力呢 ?聪明不聪明与智力有关 ,智力是由观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力组成 ,智力强的学生必然有较强的应变能力 .创造性思维就是新颖、独特、有价值的思维 .1　观察能力是应变的触角所谓观察在数学解题中就是对数学关系、图形与推理过程进行从整体到局部的审察 .经验说明观察得愈深刻、越细致 ,则解题的应变能力也就越强 .例 1　解方程组3ｘ + 5ｙ =3 ,9ｘ2 + 2 5ｙ2 =5 .若将两个方程孤立起来进行观察 ,则一事无成 ,到了“山重水复疑无路”的困境 ,但是若将两个方程联系起来观察…     

增强猜想意识 培养猜想能力

数学猜想就是由数学的图形直观、数式结构特征等研究对象或数学问题进行观察、实验、分析、比较、联想、类比、归纳等。依据已有的数学知识或经验。作出某种假设猜测或探索性的结论.     

增强实验教学意识培养学生能力

实验教学因长期未受到应有的重视而成为现实教学中的薄弱环节。采取“以讲代做”的实验教学方式大有人在。新课标上规定的演示实验和学生分组实验未得到真正的重视和落实,导致实验室和仪器设备使用效率十分低下,教育资源严重浪费。实践证明:只有通过训练有素的实验教学,才能使学生在获取物理知识的同时,潜移默化地形成良好的科学素养。如严谨的科学态度,实事求是的科学作风等。只有加强实验教学,才能培养出具有较强动手能力的学生。而这种能力正是日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础。如何来加大实验教学力度,改进实验教学、提高…