略谈农村中学图书馆的发展方向

近年来,农村中学普遍实行九年义务教育制。初中毕业后,大多数学生都要回乡就业,只有少数学生通过考试,升入高一级学校深造。毕业后,也还是少数通过高考升入大学,多数仍要留下来参加社会就业。农村中学图书馆的发展方向普遍引起人们的极大关注。为此,笔者谈谈一些粗浅体会。 一、要发挥图书馆的功能优势,为素质教育服务 要坚持以“实际出发,实事求是”的原则,为广大读者多办实事     

农村中学初中学困生的学习特点及矫正研究

现如今我国实施的是素质教育,九年义务教育政 策使得我国的小学生都能够顺利地升入初中。但是,城市学生 和农村学生的水平差异很大,学习成绩参差不齐,农村中学的 学困生相对而言较多些,这给正常的教学带来了很大的困难,本文主要分析了农村中学初中生学困生的学习特点,以及形成 的原因,并提出相应的矫正策略,从而提高我国农村的教育水 平和教学形式。     

浅谈初二年级学生英语学习的差距问题

上海市二期课改提出了“以学生发展为本”的教学理念，这就要求在教学中必须面向全体学生，满足不同层次的学生的需求，提高全体学生的基本素质，真正落实素质教育的目标。但是，对于生源参差不齐的普通完全中学而言，要实现这一目标是一个艰巨的任务，尤其是在初二英语教学中两极分化的问题比较突出。譬如我校这次期中考试，成绩最好的95分，最差的12分；11％的同学90分以上，23％的同学不及格。如果这种现象继续发展下去，     

用革命精神办学校——下塘中学办学经验介绍

寿县下塘中学,是一所全日制完全中学,设在县东南的下塘集,90％的学生来自农村。从1949年建校,到去年年底,初中已有一千七百四十五人毕业,其中,升入高中学习的九百六十九人,回乡参加农业生产的七百七十六人;1959年开始办高中,已有两批     

关于农村中学语文教学改革的几点思考

农村中学和城市中学相比在基础设施、硬件环境方面相差较大，如何借助教育改革的有利形势，因势利导，将农村中学的语文教学提高到一个新的层次，是所有农村中学语文教师的愿望。作为一位普通的中学语文教师，我愿意在语文教学改革的浪潮中，尽自己一份力，做出自己的贡献。我认为根据农村中学的实际教学情况，可以通过以下方面来进行语文教学改革的尝试，提高语文教学水平。     

小议英语素质教育

在中学外语教学中落实素质教育是当前我国教育界一个热门话题。中学外语素质教育要求当代外语教师努力提高自身综合素质，遵循教育教学规律，采取课堂激趣、分层次教学等方法，全面提高学生外语综合素质，井寓德育于外语教学之中。     

谈中等职业学校分层次教学

实施素质教育必须由课程作保证。根据学生个性差异进行因材施教是素质教育的必然要求。分层次教学符合因材施教的教学目标，从学生实际出发，面向每一个有差异的个体，客观的把握学生层次，合理地按学生层次分班，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行分层次教学，使因材施教发挥最大的教育效能。     

西部地区农村中学初中地理教学现状及对策

在我国基础教育中，农村中学占学校(中学)总数的60％左右，受教育者人数众多。搞好农村中学初中地理教学，是提高学生综合素质，全面实施素质教育，提高中华民族整体素质不可缺少的重要组成部分。西部地区疆域辽阔，是我国经济欠发达，需加强开发的地区，国家实施西部大开发战略，必须优先发展教育。如何搞好西部地区农村中学特别是贫困山区农村中学的初中地理教学，是值得每一位教育工作者关注的问题。     

初中数学的分层次教学

实施义务教育，使小学的一部分差生也都升入了初中。这样，在初中的一个班级里，学生的知识水平、能力素质参差不齐，理解、掌握、运用知识水平距离拉大，差生的比例明显上升。如何使这些学生留得住，有所学，成了初中数学教学的一大难题。显然，传统的一刀切的教学模式，已不适应新形式的需要，义务教育是素质教育，必须面向全体学生，全面提高教学质量，教育既要对每一个学生负责，又要使有特长的学生得到更进一步的发展，因此必须因材施教，分层次教学是一种行之有效的方法。     

浅论现阶段农村中学体育教学

通过对我县几十所中学的体育教学现状进行了调查，认为现行农村体育教学工作不能适应现阶段实施素质教育的需要，亟待改革，为了使农村中学的体育教学改革更切合实际，向更深层次发展，本文根据农村中学体育的现状分析，就农村中学体育教学现阶段主要存在的问题，并提出了应从实际出发要求，目的在于探索其教育的新路，为农村中学体育教学工作，提供参考依据。     

初中数学分层次教学实验与效果

一、为什么要进行初中数学分层次教学 实施九年制义务教育后,全体小学生都要升入初中,学生的数学程度差异较大。如教师仍按传统的教学方法,按一种教学要求教学,则很难使学生的个性得到良好发展。《中国教育改革和发展纲要》提出,中小学需由应试教育转到素质教育的轨道上来,这是基础教育领域的深入变革,是提高国民素质,培养跨世纪人才的必然需求。素质教育是面向全体的教育,为让各部分学生的学习积极性都能较好地发挥,让各层次的学生均有所得,这就自然地产生了新的改革设想──分层次教学。所谓的分层次教学,实质就是教师对不同…     

谈山区农村学校英语听力教学

《中学英语教学大纲》提出培养学生听说能力是英语教学的重要目的之一。近年来，中考对学生的听力测试逐年加大了份量，对语速及语言材料理解能力的测试要求越来越高。城市学校尤其是重点中学非常重视培养和训练学生的听力，学生听、说、读、写的能力不断提高。然而许多山区农村中学对英语听力的教学却非常薄弱，以至有的学生升入城市重点高中后英语成绩迅速下降，有的即使升入大学后，也由于初中英语听力基础不扎实，学习英语越来越难，成绩越来越差，最后难以通过英语“四级”考试。笔者经过多年了解分析，认为影响学生英语听力水平的主要…     

中学语文课外阅读调查的几点启示

启示一：课外阅读是中学生的自身需要，当前，中学生的阅读状况不容乐观，其阅读量严重不足，用于课外阅读的时间极其有限。举例为证：以初二年级为例，新的《语文课程标准》附录的“课外读物建议”中列有14本具体书目，阅读过其中的五本及以上的学生的比率分别是：城市重点中学54％、城市普通中学32％、农村中学13％。再以高二年级为例，通读过《三国演义》的学生的比例分别是：城市重点中学43％，城市普通中学21％，农村中学19％；通读过《红楼梦》的学生的比例分别是：城市重点中学32％，城市普通中学9％。农村中学4％。     

农村高中SEFC分层次教学初探

由于受师资水平、教学条件、语言学习环境等因素制约，农村高中生源质量差，学生英语水平参差不齐，“哑巴”英语现象较为普遍。刚升入高中，学生难以适应高中英语教学，“教”与“学”的矛盾突出。如果教师采用“一刀切”、“齐步走”的办法，就会造成优生“吃不饱”，差生“吃不了”的局面。分层次教学是大面积提高教学质量的有效途径。     

农村中学数学教学之我见

农村中学的数学教学是一个比较棘手的工作，针对农村中学的现状，就如何有效改进农村中学数学教学，笔者主要从热爱学生，增加情感投入；使学生树立正确的学习观；激发学生学习的兴趣；注意渗透培养学生学习数学的方法；了解学生的实际，创设适合他们学习的实际背景；打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法等六个方面作了一个简单阐述。     

中学信息技术教学中现代教育策略的应用

信息技术作为中学教学中非常重要的一部分,在现代教育中起着不可取代的作用,对中学生的全面发展有着重要的意义。但是在中学信息技术教学过程中,学生普遍存在学习兴趣不高、不重视等问题。对此,教师可从明确教学目标、教学内容贴合生活实际、转变教学模式、分层次进行教学四个角度着手,从而促进信息技术教学效率的提高。     

农村毕业生升学难适应难等问题浅议

李继星在《教育探索》２００２年第８期撰文探讨了农村毕业生升学难、适应难等问题。一、农村毕业生升学难的原因农村毕业生指的是小学、初中或高中毕业后直接进入农村社会的毕业生。相对于同学段的城市毕业生而言，农村毕业生升入高一级学校的困难较大。究其原因有：客观学习条件不利；家庭经济状况不利；上一级学校在招生时的“歧视性认识”或难以左右的一些因素，对农村毕业生不利；父母的思想观念落后和家庭学习环境的不利等。二、农村毕业生回乡后适应难的状况农村毕业生回乡后，存在着思想上的难适应、创业能力的难适应和所学知识、技…     

农村语文教学应重视口语训练

本人长期在农村中学任教,发现在农村学生中,有相当一部分学生在刚刚升入中学时,口头表达上存在着明显的弱点,表现在：课堂上回答问题时语病严重、词不达意;方言口音浓重,普通话不标准。在当着大家的面发言时,紧张、怕羞、畏惧的心理突出,发言往往语无伦次、不知所云等。针对这个问题，本人在初中语文口语训练课的教学实践中，做了一些思考和探索，在此想和大家交流一下。     

用职业教育的新理念解决农村初中生的升学就业问题

完成九年义务教育后，仍然希望继续升学，实现较好的就业，是学生和家长普遍而强烈的愿望。据2005年我们对麻栗坡县2400名应届初中毕业生的问卷调查，有40％的学生表示要升入普通高中学习；有40％的学生表示要升人中等职业学校学习；有20％的学生表示不愿升学，而是想出去打工。     

国内动态

四川省丹棱县唐河中学是一所农村初级中学。学校从1983年以来,坚持系统开设以种植、养殖为主的劳技课,每学期累计学习两周,五年来共培养出掌握两门以上劳动技能的学生580名,为当地经济发展培养了实用人才,促进了农村经济的发展,受到社会的赞誉。 唐河中学每年要毕业100多名学生,除10％能升入高一级学校外,其余90％的毕业生都要回乡务农。这些学生由于在校期间,没有受到应有的劳技教育,一般要在父辈的指导下,摸索3—5年才能掌握传统的