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《宜春学院学报》2006,28(6):F0002-F0002
宜春学院是教育部批准的国有公办本科大学(授学士学位),始创于1958年,经过长期发展,现已拥有经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等10大学科门类,99个本、专科专业,是江西省学科门类最齐全的综合性本科大学。《宜春学院学报》是经国家新闻出版总署批准,由江西省教育厅主管、宜春学院主办,国内外公开发行的综合性学术期刊。本刊国际标准刊号:ISSN 1671-380X,国内统一刊号:CN 36-1250/Z。学报共设有医学(包括基础、临床、预防、护理、美容医学等)、理学(包括数学、物理、化学等)、工学(包括机… 相似文献
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《中国高校招生》2004,(12):62-62
宜春学院是江西省学科门类最全的综合性本科大学(公办)。学校创办于1958年。办学历经46年。宜春学院位于正迅速崛起的赣西中心城市——宜春市(全国第一个生态城市)。新校园依山傍水,自然风光迷人,南与浙赣线毗邻,西接320国道,交通便利,地理位置优越。宜春学院现有经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等10大学科门类,设有11个专业学院,99个本、专科专业及专业方向。学校现有全日制普通在校生12000多人。另有成人高等学历教育学生7000余人。学校有教职员工1000余人,其中专任教师668人,正、副教授289人,享受政府特殊津贴10人。省学科带头人和骨干教师20人。同时,学校还聘请了一批院士、博导以及外籍教师。 相似文献
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位于辽宁的二本院校
沈阳建筑大学
【院校概览】沈阳建筑大学是辽宁省唯一的以建筑、土木类专业为特色,理、工、文、法、农、管等学科门类交叉渗透、协调发展的多科性大学。沈阳建筑大学为工程硕士专业学位授权单位,本科教育包括六大学科门类的38个专业,建筑学专业、城市规划专业、土木工程专业、 相似文献
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潘鸿夏滨 《吉林广播电视大学学报》2017,(6):137-139
我国综合性大学公共数学课程是重要的基础课程,而吉林大学是全国综合性大学中学科门类最多、本科学生数量最多的院校,面对每年公共数学近4万人次、五十余门的教学任务,提升公共数学教学管理水平,对于提高本科教学质量具有重要的作用。本文谈一谈我们在高等学校本科教学管理方面,进行的改革和实践。 相似文献
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《教育与职业》2006,(24):I0002-I0003
宜春学院是一所融普通高等教育、成人高等教育和职业技术教育为一体的江西省学科门类最齐全的综合性本科院校,也是赣西区域唯一的公办本科院校。学校引入国内外先进的办学理念,坚持内涵式可持续发展的科学发展观,创建和谐平安校园。学院拥有齐全的教学、生活设施和雄厚的师资力量。为适应社会经济发展的需要,宜春学院继续教育学院(原成教学院)采用了脱产、业余、函授、夜大等多种学习形式,拥有高达专、专升本等办学层次,开设专业60余个,现有在读学生8000余人,为国家、社会培养了一大批合格的专业人才和管理人才,赢得了社会的广泛赞誉和用人单位的普遍欢迎。为方便学员就近上学,我院目前已在省内外设立了20余个函授站,竭诚欢迎各方有志人士踊跃报考宜春学院。 相似文献
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俗话说,三百六十行,行行出状元。大学里的专业也是如此,仅本科就12大学科门类,506个不同专业,说起来也都有自己一本难念的经。 相似文献
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发展应用性教育 建设应用性大学 总被引:1,自引:0,他引:1
张妙弟 《北京教育(高教版)》2004,(Z1)
我校是一所以本科教育为主的市属综合性大学。学校在建校之初就确定了应用性教育的办学方向。目前,学校设有工学、理学、文学、法学、经济学、历史学、管理学、教育学等8大学科门类,覆盖了26个学科类别,有49个本科专业和71个高等职业教育专科专业,全日制本科和专科学生分别为1. 相似文献
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与师范大学相比,综合性大学教育学(研究)院研究生的培养有自己的特点,其中之一就是有不少非教育学本科或硕士毕业的硕士生与博士生.以清华大学教育研究院为例,2015年至2020年共招收了149名硕士生和80名博士生.硕士生中本科非教育学的120人,占整个硕士生的80%.硕士生学科来源涵盖了从理学、工学、农学到法学、管理学、经济学再到哲学、文学等广泛的学科门类.博士生中本科和硕士两段均没有教育学经历的24人,占整个硕士生的30%,其学科来源涵盖了理学、工学、管理学、经济学、法学、历史学、文学等学科门类. 相似文献
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研究型大学学院学科门类众多,专业跨度大,如何评价学院教学状态、管理水平和教学质量,是评价学校整体教学质量和办学水平的主体。文章介绍了浙江大学学院本科教学工作评估的过程,从实践中积累了一定的经验和体会,供其他高校借鉴。 相似文献
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张亚伟 《中国科教创新导刊》2009,(34):162-162,164
高校本科教学评估制度受到诸多批评和质疑,表现在评估标准、方式及实施体系上。韩国的大学教育评估有半政府性质、专业机构和民间团体等多元化的评估体系,以不同周期对不同层次和门类的大学和学科进行评价,既提高了高校的教育质量,又获得良好的社会效益。我国的高校本科教学评估可借鉴韩国大学教育评估的做法和经验。 相似文献