“教学做合一”在中职数学教学中的体现

“教学做合一”是我国著名教育家陶行知先生在“生活教育理论”基础上提出的一种具体的教学方式，强调学生的主体地位，符合新课改要求，有利于发展学生的思维能力，符合当代青少年发展需要．文章以中职数学教学为例，简要分析了“教学做合一”的内涵及教学价值，重点分析了“教学做合一”在中职数学教学中的具体体现．     

论《左传》的“天德合一”观

本认为对春秋时期“政在诸侯，政在大夫”这一历史进程，《左传》 持肯定态度，又因为这一进程无法用传统的“天命”和“德政”的观念进行解释。所以“天德合一”就成了《左传》解释这一进程的主要手段。本详细地论述了“天德合一”观念的产生、形成、发展。     

“教学做合一”思想对校本研究的借鉴作用

“教学做合一”是我国伟大人民教育家陶行知先生生活教育理论的一个重要命题。从1915年起，陶行知在美国哥伦比亚大学师从杜威攻读教育学，1917年回国，1919年提出“教学合一”，1925年提出“教学做合一”。时间过去了将近80年，“教学做合一”的提法是否已经过时落伍?在基     

幼儿园“保教合一”工作行动范式的研究

幼儿园“保教合一”工作行动范式的研究是用“以人为本”的教育理念作指导，在管理工作过程中，以培养具有“保教合一”一专多能研究型的教师人才和保育人才为根本，进行宏观和微观统一的计划、评估、调控，以促进幼儿园“保教合一”工作更好运行的一种实践操作型研究。行动范式的实践研究有助于教师和保育员“保教合一”工作更具操作性，并将“保教合一”工作能从理论研究真正落实到教育实际中。     

教师专业化的理性思考

一、教师专业化是历史的必然 教师职业伴随着人类社会的产生而产生，是人类社会古老而又永恒的活动之一。但是人类在古老的长期的历史发展中并没有把教师教书作为一种专业化的职业，给予专业化的训练。起初是“养老与育幼相结合、师长合一”的古老习俗，后来是“官师合一”、“僧师合一”的漫长历程，并无专门的机构与特别的制度，口耳相传的“师徒式”教师养成模式在历史上沿用了相当长的时间，随着社会的进步、科技的发展，教育水平和教育质量的提高，对教师的要求也不断提高，教师需要专门的机构，进行专门的培养，于是产生了“师范…     

平度市服装职高实现“三大合一”

平度市服装职高实现“三大合一”山东平度市教委朱风彬，潘生山东省平度市服装职业高中在短短两年多的办学过程中，积极借鉴德国“双元制”办学经验，配合教学、生产，实现“三大合一”，强化产教结合，取得了经济效益和社会效益双丰收。学校、工厂合一。一方面学校创建过...     

行为场、时空场、情感场--谈情诗的鉴赏

提出“行为场”、“时空场”、“情感场”三者合一的方法来鉴赏情诗，不是否定“艺术审美自由”的理论，而是发展完美的艺术审美理论，推动诗歌创作艺术的发展。     

五四前后"言文合一"运动论略

晚清至五四的白话文运动都肇始于批判“言文分离”，倡导“言文合一”。然而，文学语言本身内在的“陌生化”要求使其具有天然的偏离日常语言的趋势，同时“陌生化”使得“言文合一”运动无论在理论上还是实践上都遭遇了危机，“言文合一”只能是一个政治谎言。     

王夫之的"诚明合一"论及其现代意义

王夫之的“诚明合一”论既继承了宋明诸儒思想的有益成果．又对其作了创造性的发展，解救当今社会日趋严重的诚信危机．需要我们挖掘王夫之”诚明合一”论的思想资源．继承其中合理的因素。王夫之“诚明合一”论对我们加强以诚实守信为重点的公民道德建设具有重要的现实意义。     

院系合一的口腔医学高职高专办学模式初探

结合福建卫生职业技术学院“一中心两要素三融合”的人才培养模式与口腔医学特点,提出了口腔医学高职教育“院系合一”的办学思路与“院系合一”教学实践要求相适应的教学管理改革,阐述了“院系合一”办学的基本形式、方式方法,总结了“院系合一”办学的工作效果与评价方式,力求探索出符合我国口腔医学高职教育发展需要的办学模式。     

教学做有机相融，德智体稳步共进

依据时代发展新方向，顺应教育改革新潮流，教学方式的转变已然迫在眉睫．身处当今时代，教师不仅要能教好书，还要能够通过教育带动学生“德智体”全面发展．想要实现这两个目标，首先就要求教师自身素质过硬，其次就是以好的教学方式为依托．自身素质主要依靠长时间的教学实践来磨炼，而教学方式则需要通过广泛的借鉴与引用来获得．“教学做合一”便是新时代最具特色、价值最显著的教育模式之一．文章紧贴小学数学（人教版）教材，从“构建‘教学做合一’理念，打开教育新格局”“探索‘教学做’关联，明确教育新要领”“优化‘教学做合一’形式，产生教育新效应”三个大方向出发，对小学数学中的“教学做合一”展开实践探索．     

校厂合一 共同发展

校厂合一共同发展■吴浩星李铁映同志在全国职业技术教育工作会议上指出：“职业技术教育要走教育与生产相结合，校厂合一的道路。”江西新余华丽中等专业学校就是校厂合一、稳步发展的教育机构。该校由詹慧珍校（厂）长一人创办，１４年来，走过了一段艰辛的校厂合一的路...     

试论陶行知的“教学做合一”教学观

试论陶行知的“教学做合一”教学观李亚英一陶行知创立的“生活即教育”，“教学做合一”，“社会即学校”的生活教育的理论体系，被人们公认为中国现代教育史上的一座丰碑，而其中的“教学做合一”的思想则是生活教育理论的精髓。“教学做合一”的教学观是陶行知先生继承...     

我国人民代表大会制的“议行合一”具有中国特色

最近，理论界和宪法学界有人提出对“议行合一”要重新认识，甚至予以否定“。这是值得商榷的。笔者认为：“议行合一”是巴黎公社的首创，曾为马克思和列宁所肯定。“议行合一”作为资产阶级”“三权分立”的对立物，是社会主义政权组织原则；我国的人民代表大会制就是有中国特色的“议行合一”。“议行合一”是巴黎公社政权组织的根本原则。这是因为：第一、公社是由巴黎各区普选选出的城市代表所组成，这些代表叫公社委员，他们对选民负责，受选民监督，随时可以撤换；第二、公社建立十个委员会作为政府的职能机构，每个委员会均由公社委…     

湛甘泉心学与实学

湛甘泉心学包含了丰富的实学思想，湛甘泉实学思想表现为实心与实事的合一，其实质是“治心”与“治事”合一。“治心”即“崇德”，培养人的崇高品德，使人成为有道德有理想的人。“治事”即“广业”，成就人的伟大业绩，使人成为有社会责任和历史担当的人。湛甘泉心学是做人与做事合一的实学。     

市县“多测合一”综合服务平台建设研究

“多测合一”是当前政府转变职能的重要举措。基于当前“多测合一”信息化工作需求，以市县为单位，在阐述“多测合一”主要内涵、相关工作流程的基础上，提出了综合服务平台总体架构设计、数据库设计以及网上办事大厅、掌上办事APP微信小程序、测绘成果共享服务系统、二三维核验系统等建设内容的实现，并开展流程引擎技术、二三维一体化等关键技术研究，研究建设集测绘单位管理、测绘项目管理、成果管理、审批管理等为一体的市县级“多测合一”综合服务平台。     

“教学做合一”理念在小学数学教学中的实践

“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。     

"教学做合一":"做中学"思想的创新与继承

“教学做合一”是我国大教育家陶行知的一个重要理论，本文在考察“教学做合一”理论形成过程的基础上。对“教学做合一”与“做中学”的渊源关系，前者对后者的继承与创新做了分析和探讨，希此能对西方现代有价值的教育思想的本土化提供有益的借鉴。     

“三科合一”教材体系的研究与探讨

《自然》、《科技活动》、《劳动》三科合一教学改革，是我国教育部最近制定的《国家基础教育课程改革指导纲要》提出的一项急切任务。建设小学《综合实践活动》课程，进行“三科合一”教学活动的改革和研究，是当前摆在小学教育中的一个迫切需要解决的问题。本文结合学校“三科合一”教学改革实践，对“三科合一”教改活动进行分析、研究和探讨。一、“三科合一”研究的目的和任务“三科合一”研究的目的和任务：一是依据《自然》、《科技活动》、《劳动》三科内在的联系，建立一门包含上述各科有关内容的小学一、二年级《综合实践活动》课…     

教学做合一在英语教学中的运用

笔者通过对陶行知先生“教学做合一”理论的深入学习，认真理解其内涵，并分析英语教学中实施“教学做合一”的必要性。根据笔者自身的教学经验，探讨如何建设“教学做合一”的英语课堂。