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相似文献
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1.
一、元评价研究的发展最早提出元评价概念,并用来评价一个具体教育计划的学者,是美国的M·斯克列文(Michael Scriven,1969).随后,L·列申格(Leon Lessinger,1970)、M·帕鲁弗斯(Mal-colm Provus,1971)、R·塞立杰曼(Richard Seligman,1973)以及另外一些学者都探讨了与元评价有关的事项.他们认为元评价的步骤是:(1)监控评价研究过程,以便保证研究质量;(2)评定研究结论和建议的效度.坎贝尔和斯坦利(Campell&Stanley,1966)、布拉奇特和格拉斯(Bracht&Glass 1968)、斯塔夫列宾(Stufflebeam,1976),谢泼德(Shep-  相似文献   

2.
美国教育评价理论的产生和发展   总被引:1,自引:0,他引:1  
美国教育评价的产生和发展经历了社会变革、教育测验运动、泰勒、稳定发展、兴盛和专业化六个时期、如果把三十年代“美国教育评价之父”拉尔夫·W·泰勒(Ralph.W.Tyler)首创教育评价这一术语和进行“八年研究”作为系统的教育评价开端的话,那么教育评价理论的产生至今已有近六十年的历史。在这几十年中,美国教育评价理论得到  相似文献   

3.
R·M·沃弗(WOlf)是美国哥伦比亚大学师范学院教育学和心理学教授,是美国现今较有影响的教育评价专家,出版过大量教育测量和评价方面的专著。这里,就沃弗对教育评价本质的认识作一简介。什么是教育评价?教育评价的关键何在?这一直是美国教育评价领域里争论的问题。教育评价最一般的定义是“成绩评定”。沃弗认为,这样的定义根本不能给人有多大的帮助,因为关于“评定”和“成绩”两个词的含义还需要读者自己来解释。 1963年,克隆巴(Cronbch·L·J)曾提出过一个较为明确的定义,他把教育评价定义为  相似文献   

4.
试论民族学校教育评价张俊豪教育评价学是本世纪30年代初发展起来的一门教育科学的分支学科。教育评价的产生,最初源于对学生的学力测验。经过不断的发展,特别是本世纪40年代美国的“八年研究”实施之后,教育评价日益得到完善,系统化的教育质量评价原则、评价方法...  相似文献   

5.
本世纪40年代,美国课程学教授饶富·泰勒(Ralph W.Tyer)首创课程评价理论,建立了行为目标的评价模式,在美国和其他一些国家教育界引起了巨大的反响。这一评价模式的提出是教育科学发展史上的一大创举。然而,它毕竟是一定历史条件下的产物,自然有  相似文献   

6.
教育评价是指利用现代可行的评价技术手段评量教育宗旨所要求的一切教育效果。它开始于本世纪30年代的美国。1933—1940年,在美国进步主义教育联盟的组织下,号称美国“教育评价之父”的拉尔夫·泰勒,主持了长达八年之久的教育评价实验。他们批判了传统的教育就是灌输知识的思想,确立了教育的目的应该是培养全面发展的人才的观念。他们的基本观点是:(1)教育是一种改变人的行为规范的过程;(2)学校所要引起的人的行为规范的变化是通过学校的教育目标来体现的;(3)教育计划要根据教育目标实现的程度来进行评价。这是教育领域中第一次提出教育目标和教育评价的概念。并  相似文献   

7.
中学生物学课堂教学质量评价研究西南师大石亚琳华东师大周美珍本世纪30年代初期,美国学者拉尔夫·泰勒首次提出教育评价概念,此后,教育评价研究在西方得到广泛重视和发展,评价技术不断提高。80年代以来,我国各地教育行政部门对办学状况、教师素质、教学工作、学...  相似文献   

8.
西方发展社会学的“现代化理论”(以下简称“现代化理论”),产生于本世纪50—60年代,其学术渊源可追溯至E·迪尔凯姆、M·韦伯等社会学家,主要代表人物有T·帕森斯、N·文森施塔德、M·J·列维、  相似文献   

9.
教育评价最初包含在教育测量中,大约从本世纪二、三十年代才逐渐从教育测量中分化出来。本世纪四十年代初,美国学者泰勒(Tyler,R.W.)率先明确地把目标同评价联系起来,规定了教育评价发展的轨道。之后,教育评价得到了迅速的发展,在七十年代形成了多种理论与模式并存的多元化局面。本文试图略述西方教育评价的理论与模式的演变过程及其各个时期的主要特征。  相似文献   

10.
掌握学习理论,是当代美国著名教育心理学家布鲁姆(B·S·Bloom 1913——)在本世纪60年代末期提出来的。这种理论目前在北美洲被3000多所学校用以指导教学。“国际教育成就评价协会”所属的约二十个成员国都在进行着这方面的试验,日本和我国也开始进行试验和运用这种教学理论。1986年9月,布鲁姆应邀来我国上海、南京等地讲学,他的掌握学习理论的教学思想,引起了教育界广泛的关注。他著有《论学生学习的形成性和总结性评价的  相似文献   

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教育评价的研究在本世纪三十年代开始获得较大的进展;到六十年代,不仅发展成为独立的研究领域,并且成为与教育基础理论研究、教育发展研究并驾齐驱的三大研究领域。对教育过程和教育成果进行一般性的总结和鉴定,应该说是古已有之,但是提出“教育评价”这一概念,从理论和实践两方面进行规模庞大、系统完整的研究和实施,则是三十年代以后的事。原因大致有三:(1)人们  相似文献   

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在西方,对学习问题的研究,一般划分为两大理论体系,即行为主义学习理论和认知学习理论,折衷的有以加涅(R·M·Gagne)为代表的联结——认知学习理论,或认知——联结学习理论。我认为这样是不够全面的,因为在本世纪六十年代,美国又出现了一个新的心理学流派——人本主义心理学学派,他们对当时美国国内的严重社会问题极端不满,也对苏联的“极权主义的社会主义”不满,主张研究人的本性或价值,反对贬低人性的生物还原  相似文献   

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美国教育评价模式或理论有数十种,为了较深入地了解这些模式以利于借鉴,本文拟从哲学、伦理学、认识论的角度来探讨美国这些形形色色评价模式的指导思想、原则和方法论基础。一、自由主义哲学是美国教育评价理论的指导思想。自由主义(Liberalism)作为代表资产阶级利益的一种思潮出现于19世纪,它对西方的科学研究,尤其社会科学研究有着重大影响。是美国教育评价模式所遵循的指导思想。作为一种哲学的自由主义有着三个基本特征: (1)试图使建立在所谓自由选择原则上的市场社会m(arket society)合理化。注重“选择”的思想也是教育评价者们所奉信  相似文献   

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布卢姆的教育理论简介   总被引:1,自引:0,他引:1  
本杰明·S·布卢姆(Benjamin S·BIoom)博士是当代美国的著名教育家、心理学家,芝加哥大学教育系教育学职业教授。他还曾担任美国教育研究协会的会长和国际教育成就评价协会(IEA)评价与课程专家。二十世纪五十年代,他以关于教育目标分类的系统学说而闻名,著有《教育目标分类学》;六十年代,他提出关于“人类特  相似文献   

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八十年代以来,教育评价的研究和实践,在我国逐渐兴起。为了推动教育评价的研究,许多同志希望了解各国教育评价的情况。下面简述美、日、荷、英、苏等国近年来教育评价的动态。美国自七十年代末,美国政府用于教育评价的经费每年都在三亿美元以上。在许多学区都建立了专门的评价机构——评价部。过去,美国看学校质量如何,主要看经费和设备。认为只要学校经费多,设备好,教育质量就会高。然而,事实并非如此,使美国政府不得不提出要对教育的效能和质量进行评价。他们拨出专款从事教育评价理论和方法的研究,并培训这方面的专门人才。现在,教育评价已成为美国教育决策和管理的重要工具。1979年“全美教育研究协会”创办了《教育评价与政策分析》杂志。1981年美国“教育评价标准联合会”组织了全国许多教育家进行了有关的研究和测查工作,并发表了关于评价标准的出版物。  相似文献   

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自从本世纪三十年代美国泰勒受命进行为时八年的课程与评价研究以来,教育评价(Educational Evaluation)已受到世界各国的广泛重视,不少评价流派相继而生,它已成为具有独立研究价值的教育科研领域。而它在中国则是近几年来才掀起,不少教育管理机构正在抓紧研究和试行。然而,对教育评价本身的“评价”尚未引起人们的注意。笔者以为,为防  相似文献   

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引言本世纪三十年初,拉尔夫·泰勒(RalphTyler)把“教育评价”一词引进到美国。泰勒用“一组给定的学习者的期望与实际学习效果之间的比较”,给这一概念下了定义(米德尔顿Middleton、特里Terry和布洛克Block,1989:14)。目前,评价已被赋予了更新的定义:评价是设计为测定特定活动的关联、效果、意义和影响以及这些特定活动实施效率程度的一种分析和控  相似文献   

18.
教育评价从心理测量起步至今,也才不到一百个年头,但几十年来,特别是六十年代以来,却取得了长足的发展.这显然是与人们对教育评价意义认识的加深和评价理论及其方法的发展分不开的.一般说来,教育评价的发展可以分为四个阶段:萌芽期(十九世纪~二十世纪三十年代)教育测量和教育评价基本是同一概念,评价的标准化和科学化是主要关心的问题.泰勒期(二十世纪三十~五十年代)美国俄亥俄州大学的教授泰勒  相似文献   

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现代教育评价自二十世纪30年代被称为“评价之父”的美国人泰勒奠定了理论基础之后,其发展得非常迅速,它在经济社会发展对教育的要求不断提高、公众对教育的期望日益增长的背景中产生和发展起来;我国自70年代末80年代初开始引进国外教育评价的理论和方法,并积极开展了现代教育评价的理论研究和实践探索,  相似文献   

20.
自从有了教育就有了教育评价。作为教育学科的一个专门概念或术语,“教育评价”是由美国人拉尔夫·泰勒在著名的“八年研究”(1933—1940)中首先使用的。笔者现就“目标模式”“CIPP系统评价”“第四代教育评价”几种典型评价模式作一简单的介绍,并藉此谈一些自己对“教育评价理论与实践发展”的看法。  相似文献   

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