运用探究性学习 提高初中数学课堂教学实效

探究性学习是提高初中数学课堂教学实效的好方法。运用要求：创设教学情境,激发学生探究学习兴趣;教会方法,有序引导探究学习进程;深化体验,提高探究教学实效。     

一道数学习题的探究性学习

探究性学习是培养学生创新能力和实践能力的有效途径。探究应立足课堂、立足课本例题及习题，深入挖掘教材。本文以一道课本习题为例，与大家一起探讨探究性教学。     

初中数学课堂教学探究性学习初探

探究性学习是一种积极的学习过程,新课程倡导学生进行探究性学习活动.课堂上教师和学生双方都积极参与活动,教师通过以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,创设问题情境,让学生自主学习、合作探究、培养能力,学会学习和掌握科学方法,为终身学习奠定基础.     

融立体构成设计于探究性学习之中

立体构成设计是中学美术教学的重要内容之一，是一种既动脑又动手的综合艺术实践活动。初一级学生感官灵敏，具有一定的认知能力，根据其年龄特点，把立体构成设计的内容融入探究性学习过程中，体现了从兴趣出发，促进学生整体发展的精神。     

初中数学探究性学习三则

研究性学习除了可以选择一些课题,采用课题研究的方式开展外,更应当结合学科教学,从现有的教学内容和教学要求出发,选择适当的切入口,引导学生开展研究.本文试以初中数学教学为例,提供三个案例.这些案例起点不高,几乎每个初中学生都能参与研究,在研     

数学课堂中的探究性学习

为了迎接知识经济时代的挑战，教学方式必须发生根本性的变化，学生要从传统的继承性学习转向创新性学习。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》要求：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”从中不难看出，探究性学习已成为新课程学习的基本方式，这种学习方式给数学的教与学都带来了广阔的空间。     

浅谈初中数学教学中的探究性学习

探究性学习是指学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究问题,在开放的情境中,通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.探究性学习强调通过让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向.激发探索和创新的积极欲望.探究性学习可以学到许多将来就业所必需的技能,包括与他人协作、作出缜密的决策,具有创新的精神和解决问题的能力.因此探究性学习应成为数学教学中一个必须研究和不断探索的新课题.     

浅谈探究性学习在初中数学课堂教学中的实施

传统的接受式学习方式不利于学生作为学习者的自主性、独立性、能动性、创造性的生成、弘扬与提升,也不利于学生作为生活中的人的身心、情感和人格的健全与发展.帮助学生改变单一的接受式学习方式,形成一种有利于培养学生实践能力和创新精神的,进行主动探求知识,并重视实际问题解决的,主动积极的学习方式,是当前初中数学教育改革的重点之一.     

初中数学实施探究性学习

新课程的实施使初中数学教学理念发生了深刻的变化,其特点之一就是教学方式由接受式教学转变为探究式教学,学生的学习方式也转变为探究性学习。相对于传统的接受式学习方法,探究性学习具有其独特的优点,注重的是学生在知识的学习中自己探索问题的积极的学习过程。在教学过程中教师创设一种类似于科学研究的情境,引导学生从学习活动及社会活动中,主动地探索问题,发现规律,体验成功和失败;同时要把握尺度,搭建探究平台,创造条件,提升学生的探究能力。     

初中数学探究性学习的尝试

探究性学习不仅能打破旧的接受性学习行为方式，而且能使学生开拓进取、勇于创新，使理论很好地联系实际。     

让初中数学探究性学习做到“行之有效”

探究性学习应用于初中数学教学中取得了良好的效果,但同时在其使用方法、使用过程中也暴露出了诸多问题,如何使探究性学习在初中数学课堂教学中更“行之有效”,是值得广大教师认真思考的课题.教师应培养学生探究性学习的意识,营造浓厚的探究性氛围,设置操作性较强的探究性问题.     

开展数学探究性学习

目前在基础教育改革与发展的大背景下，全国聋校也正面临着新一轮的课程改革。聋校课改的基本内容之一是，强调以学生为本，充分发挥他们在教学中的主体地     

数学探究性学习之我见

有效的数学学习不能仅靠死记硬背和机械模仿.自主探究和合作学习是学生学习数学的重要方式.在大力发展素质教育的今天,教师应更新教学理念,以生为本,培养学生的探究学习能力,张扬学生的个性,使探究性学习成为学生真正意义上的自我发展的需要.     

新课标下数学探究性学习的探索和实践

探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生通过自主参与、主动地探索，发现和体验所学的内容，从而获得新的知识和技能的一种学习方式。它是《全日制数学课程标准》(实验稿)倡导的一种重要教学模式。作为一位数学教师，如何在教学中引导学生进行探究式学习呢？     

浅谈初中数学课堂教学中的学案导学与探究性学习

转变教、学方式是新课程教学的重要教育理念,以"导"促学可有效地改善课堂教学结构与课堂效益。本文结合"学案导学"教学模式的基本内涵,就"学案导学"教学模式设计、操作环节及教学实践中的运用提出了若干思考。     

浅谈新课程下初中数学的探究性学习

如何引导学生进行探究式学习？是值得深入思考和努力实践的问题。本文提出以下感受：一、营造民主轻松的探究氛围；二、创设探究情境，激发探究欲望；三、少“占”多“让”，少“扶”多“放”，凸现学生主体地位；四、引导学生反思探究过程，让学生体验到成功。     

立足课本 开展初中数学探究性学习

对于初中数学课堂教学开展探究性学习已引起广大数学教师的关注，探究性学习应探究什么？怎样去探究？实践显示，初中数学探究性学习不能离开课本这个载体，否则就会偏离方向。下面就这个问题谈一下我们的看法。一、探究性学习的教学中，数学问题的确定探究性数学问题应包含下面三个方面：１．要有意义的探索内容。我们知道，现行教材的教学内容分为两大部分，一部分为基础知识，包括概念、法则、性质、公式、公理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法；另一部分，为体现数学教学大纲要求而配备的例题和习题。这两部分内容为我们确定探究…     

开展探究性学习,优化初中数学学习过程

探究性学习是一种有利于提高课堂教学效率的教学方法,更是有利于开发学生数学学习思维的一种学习方式。探究式教学模式强调突出学生的主体地位,对于学生明确学习目标及提高能力有促进作用。加强探究性学习模式在初中数学教学中的应用,是初中数学学科加强新课程标准思想融入的重要手段。本文以开展探究性学习,优化初中数学学习过程为题,对探究性学习在初中数学课堂教学中的应用进行分析。     

促进初中生数学探究性学习的对策

近年,我们对初中生数学学习状况进行调查,发现学生中存在着“思维上懒惰,情感上羞涩,能力上欠缺”三个方面的问题,这些问题是影响学生探究性学习的重要因素。针对这些问题,我们采取以下对策引领学生。     

初中数学探究性学习新思考

传统的讲授方式与现代教学理论追求的探究式学习、合作学习等有着巨大的差异,后者更能促进学生按学习规律进行学习,更看重学生全方位的成长.本文以探究学习为突破口,谈了近年来的课改心得.